【正文】 多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。（課件出示9）它一下子沖進水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。，互相交流這只鳥給你留下了什么印象？(小組合作，交流)伴隨著學生交流感受，教師引導學生結(jié)合課前搜集的翠鳥資料來了解。（課件出示10）翠鳥：俗名魚狗、打魚郎、釣魚郎、刁魚郎。體型較小，15厘米左右，具亮藍色及棕色的翠鳥。上體金屬淺藍綠色，頸側(cè)具白色點斑；下體橙棕色，頦白。雌雄鳥嘴的顏色不一樣。生活于海濱一帶及水道沿岸，行動敏捷而富有耐心，以魚為食。翠鳥對生態(tài)環(huán)境要求比較高，是一種環(huán)境指示物種。廣泛分布于歐亞大陸、東南亞、印度尼西亞至新幾內(nèi)亞。在臺灣可以見其蹤跡，中國大陸則分布在包括海南、東北、華東、華中、華南及西南地區(qū)。四、指導生字書寫。（課件出示11：生字田字格課件）搭 親 父 沙 啦 響 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕，正音——齊讀。？形聲字結(jié)構(gòu)特點識記：“搭 啦 響”。形近字比較：吵一沙 稍一悄組詞擴展：嘴巴 長嘴 父親 父母 吞下去 吞咽、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。（1）哪些字需要特別提醒？特別對學生共性的問題，做重點指導，范寫強調(diào)、學生進行練習寫字，認真寫一個字。①“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不帶勾?！白臁弊笳覍?，“口”寫得小一些，靠左上，右邊的“此”注意寫扁一些，注意穿插避讓。②指導把字寫美觀。有的左窄右寬，有的左右均等；上下結(jié)構(gòu)的字兩部分要寫緊湊。（2）學生練習寫字，把自己認為沒寫美觀的再寫一個。（3）實物投影學生寫字作品，師生共同評價，爭當“小小書法家”。（4）對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進行修改。：教師巡視，個別指導。【設計意圖：運用多媒體課件配上相應的照片或圖片，讓學生輕松愉快地感知畫面形象，化抽象為具體，有效地吸引了學生的注意力?！俊驹O計意圖本課在教學生字時，相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡的、最習慣的方法認識漢字。對重難點生字的書寫指導，培養(yǎng)學生愛寫字的興趣。為養(yǎng)成良好的書寫習慣打下基礎?！俊菊n堂作業(yè)新設計】一、讀拼音，寫詞語。mǔ qīn w224。i zǔ f249。我和（ ）坐著小船，到鄉(xiāng)下（ ）家里去。天下著大雨，shā lā xiǎng雨點打在船蓬上，（ ）地（ ）。船夫披著蓑衣在船后用力地搖著櫓。二、連一連，讀一讀。搭 櫓 披著 小魚搖 船 銜著 裙子捕 嘴 背著 書包張 魚 提著 蓑衣三、讀一讀，再填寫。1．后來雨停了。我看見一只（ ）的小鳥站在船頭。（ ）美麗?。∷挠鹈牵?）的，翅膀帶著一些（ ），比鸚鵡還（ ）。它還有一張（ ）的長嘴。2．母親告訴我，這是一只（ ）。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在（ ）吃呢。參考答案一、母親 外祖父 沙啦 響二、搭船 搖櫓 捕魚 張嘴 披著蓑衣 銜著小魚 背著書包 提著裙子三、1．彩色 多么 翠綠 藍色 漂亮 紅色2．翠鳥 捕魚第二課時【課時目標】、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，學會作者仔細觀察、抓住特點的方法。，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感?！窘叹邷蕚洹空n件【教學過程】一、檢查朗讀，復習引入。，導入新課。二、再讀課文，深入品味。：上節(jié)課大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫，標出自己印象最深刻的地方，記下自己弄不懂的問題。，探究學習。，教師小結(jié)。（1）這是一只什么樣的小鳥？（美麗）從哪些句子看出？（想象交流）（板書：美麗）（課件出示13）我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。用“ ”畫出表示顏色的詞語。（彩色、翠綠、藍色 、紅色）（板書：毛色：彩色、翠綠、藍色、紅色）抓住翠鳥的什么去寫？（外形）分別從哪些方面？（羽毛、翅膀、長嘴）（板書：羽毛、翅膀、長嘴）指導朗讀，讀出對翠鳥的喜愛之情。（課件出示14）翠鳥圖片（2）如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？引導學生讀第三自然段的問句。學生自由交流，教師小結(jié)。（課件出示15）它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？過渡：啊，這么多的問題，需要我們解決呢。你知道翠鳥到底要干什么嗎？（3）根據(jù)學生回答出示：（課件出示16）我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。指導朗讀，說說從加點的字都是表示什么的詞？（加點的字，都是表示動作的詞語。）這是描寫翠鳥什么動作的詞語（捉魚動作的詞語）（板書：沖 飛 銜 站 吞）從這些動詞，你體會到什么？（翠鳥動作敏捷。）從哪些詞語看出來？（板書：動作敏捷）（從“一下子、沒一會兒、一口”）（課件出示17）翠鳥捕魚時的圖片。鼓勵學生帶著翠鳥的動作朗讀課文。（4）（課件出示18）母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。這段話告訴我們什么？（通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。）指導朗讀第五自然段。(課件配樂)三、總結(jié)運用，拓展延伸，主要抓住什么特點來觀察和描寫的？（外形和動作描寫），抓住外形和動作描寫一寫。，進一步了解翠鳥?！驹O計意圖：本環(huán)節(jié)巧妙地設計問題，抓住關鍵詞句引導學生理解課文，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生從文中找信息的能力，為探究性學習加把力。】【設計意圖：讀寫結(jié)合，傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學生書面寫作能力，又加深了對課文內(nèi)容的理解?！俊菊n堂作業(yè)新設計】一、讀一讀，寫一寫。搭船 船艙 船夫 悄悄 做題 沖浪鸚鵡 捕魚 難忘 打架 披著 彩色二、多音字組詞。還 hu225。n（ ） h225。i（ ）難 n224。n（ ） n225。n（ ）漂 piāo（ ） pi224。o（ ）沖chōng（ ） ch242。ng（ ）三、對號入座。采 彩1.（ ）蘑菇的小姑娘，背著一個大竹筐。2.“六一”兒童節(jié)到了，校園里插上了（ ）旗。一只 一張（ ）彩色的小鳥站在船頭。（ ）紅色的長嘴。參考答案一、搭船 船艙 船夫 悄悄 做題 沖浪鸚鵡 捕魚 難忘 打架 披著 彩色二、歸還 還有 災難 困難 漂浮 漂亮 沖進 沖著三、 【板書設計】15 搭船的鳥羽毛：翠綠外形：美麗 翅膀：帶點藍色長嘴：紅色沖 飛 銜 站 吞動作：敏捷一下子 沒一會兒 一口【課后反思】成功之處：，感悟朗讀。學習描寫翠鳥外形的片段，引導學生抓住翠鳥的羽毛、翅膀、長嘴的顏色的詞語，體會翠鳥的美麗、可愛。在學習翠鳥捕魚這段時，為了讓學生能夠感受到它的動作敏捷，是一個捕魚的能手，我先讓學生自己理解“沖進”“飛起來”“銜著”“吞”的意思，然后課件展示翠鳥捕魚時的動作，最后又找了幾名同學扮成翠鳥做捕魚的動作，一次又一次的朗讀，我感覺同學們越來越有感覺。，鍛煉學生搜集資料的能力學生在家長的幫助下，通過查找相關資料、了解有關知識，這樣可以加深孩子們對課文的理解。長此以往來培養(yǎng)孩子們對不熟悉的知識的查找習慣。不足之處：充分發(fā)揮教師在小組合作學習過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對教學目標，方法和過程實施有效控制，避免學生在小組學習中放任自流，從而提高學習有效性。備課素材【教材分析】文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。在大自然中，要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥兒。“我”也正是一個愛自然的孩子，“多么美麗的小鳥?。　敝笔阈匾艿馁潎@，勾畫出了一個孩子愛自然的童心。讓“我”感到“美麗”的是鳥的色彩：“紅色”的長嘴，“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點“藍色”。童年本身就是一個有著太多問號的年齡,無數(shù)的好奇與遐想編織著少年的夢。小鳥這位“不速之客“帶給了“我”許多遐想。文中用了四個問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。接著描寫了鳥捕魚時的動態(tài)，“一下子沖進水里”，“沒一會兒，它又飛出來了?！薄耙幌伦印薄皼]一會兒”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快?！耙豢诎研◆~吞了下去”，抓住了瞬間的動作來描寫，這樣完全口語化的表達，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通過媽媽的介紹“我”知道那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學習知識的途徑之一，“我”正是在自然中認識了翠鳥?！斑@只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢?！笨圩×苏n題，翠鳥的可愛、童心的可貴都躍然紙上。本篇課文是以小孩子的身份，來寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近、樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象。搭船的鳥教學設計 14教學目標；會認讀本課“親、鸚、啦”等5個生字，重點會寫“搭”和“翠”?！巴庑巍薄安遏~”的語段，了解“我”對翠鳥顏色、動作所作的觀察，感受我觀察細致，初步體會留心觀察的好處。，記錄觀察所得，初步樹立留心觀察的意識。教學重點品讀描寫翠鳥“外形”“捕魚”的語段，了解作者觀察的方法，初步體會留心觀察的好處。教學準備教學課件、板貼、作業(yè)單教學過程一、談話導入，揭示課題，了解單元學習重點。（1）啟發(fā)思考：今天我們要學習的第五單元是個特殊的單元，這是一個習作單元。讀一讀篇章頁，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）根據(jù)學生回答，明確單元學習重點：體會作者是怎樣留心觀察周圍事物，把觀察所得寫下來。，理解“搭船”。、再讀課題。二、預習反饋，感知大意教師引語：課前，同學們都預習了課文，首先考考你們生字詞的掌握情況。（1）認讀詞語。（2）教學多音字“啦”。（3）指導書寫“翠”。：你覺得這是一只怎樣的翠鳥？三、整體把握，品讀觀察細致之處教師引語：這是一次平常的探親之旅，作者偶遇了這只搭船的鳥。在這次出行中，作者對哪些事物進行了細致地觀察，你能夠找出來嗎？，想一想：作者對哪些事物作了細致觀察？畫出有關句段。：你畫出了哪些句段？（根據(jù)學生回答，相機出示）：（1）雨、船夫（2）翠鳥的外形（3）翠鳥捕魚的動態(tài)四、聚焦翠鳥，感知多重觀察方法觀外形：讀第二自然段，想想作者是怎樣觀察翠鳥的外形的？。預設：（1）從整體到部分。作者先總寫這是一只彩色的小鳥，然后分別寫了羽毛、翅膀、長嘴。點撥：這樣有序地觀察，能夠讓我們對事物有一個全面、完整的了解。（板貼：從整體到部分）（2）抓住特點。抓住“一些藍色”引導學生體會作者觀察細致。質(zhì)疑：為什么沒有注意到翠鳥的眼睛、爪子、尾巴去觀察呢？可見觀察外形的時候，要抓住事物最有特點的地方。（板貼：抓住特點）遷移：觀察大象的外形，你會抓?。浚ㄉ茸铀频亩浜烷L鼻子）；斑馬在你眼前，你會抓住什么觀察它？（黑白條紋和大尾巴）；如果是蒲公英呢？：出示翠鳥的貼圖。說感受，指導朗讀。觀動作教師引語：剛才作者觀察的是靜靜的翠鳥（板書：靜態(tài)），用了這些好的觀察方法讓我們感受到了翠鳥外形的美麗。它捕魚的動態(tài)，作者又是怎樣細致觀察的呢？（板書：捕魚動態(tài)）：它捕魚的動態(tài)，作者又是怎樣細致觀察的呢？同桌交流。（1）抓住動作觀察。圈出動作的詞。這其實是一個連續(xù)的畫面，作者卻將它分解成一個一個具體的動作，這是觀察動態(tài)事物的好方法（板貼：分解連貫動作）。結(jié)合動詞，談感受，隨機指導朗讀。你從這些動作的詞語感受到了什么？特別是哪個詞。（重點：飛、銜、吞）（2）關注動作細節(jié)。關注了捕魚的速度。（一下子、一會兒、一口）引導學生發(fā)現(xiàn)，作者不僅關注到了捕魚的動作，更關注到了這動作的細節(jié)。(板貼：關注動作細節(jié))，想象畫面。讀這一段文字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫面？先四人小組內(nèi)說一說，再全班交流。說感受，指導朗讀。五、仿寫片段，遷移運用教師引語：作者將翠鳥捕魚一連貫的動作分解，細致地觀察，為我們呈現(xiàn)出一個身手不凡、動作敏捷的翠鳥。這樣的觀察方法，值得模仿?！敖痿~覓食”。老師帶來一段“金魚覓食”的視頻。請仔細觀察視頻中小金魚都有哪些動作，關注這些動作的細節(jié)。：小金魚怎樣在覓食。教師適時板書關鍵動詞。，教師巡視指導。六、總結(jié)全文，延伸課外大自然中，不僅僅是這只外形美身手快、有靈性會搭船的翠鳥，只要我們善于觀察，流淌的小溪、雪中的松樹、歡快的魚兒，無處不是多彩多姿。同學們要用心感受，并用文字記錄這個美妙的世界。搭船的鳥教學設計 15教學目標：，會寫13個生字，掌握多音字“啦”。正確認讀本課詞語。、流利、有感情地朗讀課文。，感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的美好情感。教學重難點：認識翠鳥，感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的美好情感。教學過程：第一課時一、質(zhì)疑激趣，導入新課師：同學們，鳥會搭船，奇怪不奇怪？今天，我們就來學習《搭船的鳥》，看看會搭船的是什么鳥？（板書課題）提出問題，調(diào)動學生的積極性，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。二、初讀課文，識記生字：同學們自由讀課文，標出自然段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。，交流識字方法。，指名口頭組詞。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。，以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。，出示含