小學(xué)三年級語文搭船的鳥教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-12-04 04:49本頁面
【正文】 鳥”指的是翠鳥，題目的特別之處，體現(xiàn)了作者與鳥相遇的方式，隨機觀察的好習(xí)慣?！ 《?、學(xué)習(xí)課文： 認識細致觀察，體會語言差異： ?。?）在文字描述中，有時候我們選擇簡單描述，有時候就要細致觀察了?？纯创蠹夷懿荒芊智宄@兩種方式。 出示第一段：自己讀讀看，說說哪一句可以算作細致觀察?！ W(xué)生交流： “天下著大雨，雨點打在船篷上，沙啦沙啦地響?！睂儆诩氈掠^察，因為“打”字帶來的力度，“沙啦沙啦”聽到的聲音。 “船夫披著蓑衣在船后用力地搖著櫓?！睂儆诩氈掠^察，因為看到人物的衣著，跟感受到他的力量?！ 。?）教師小結(jié)提示：只要是用準確的詞語描述事物具體的一方面，就是細致觀察。第一段對環(huán)境和船夫做了細致觀察?！ ふ壹氈掠^察，體會語言魅力： ?。?）自讀課文其他段落，在你認為是細致觀察的語句旁邊標注“Δ”，看看作者還對哪些事物做了細致觀察?！ 。?）同桌交流：說說你的閱讀發(fā)現(xiàn)，把句子讀給同桌，說說細致在哪里?！ 。?）全班交流： 預(yù)設(shè)1：翠鳥的外形 它的羽毛是翠綠的，翅膀上帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的嘴?！ 。ㄗプ☆伾攸c來寫外形。） 教師追問：“我看見一只彩色的鳥站在船頭，多么美麗呀！”是不是細致描述？ 引導(dǎo)學(xué)生了解“彩色”是外形概括，“美麗”是感覺概述。 預(yù)設(shè)2：翠鳥捕魚 我正想著，它一下子沖進水里，不見了。課時，沒一會兒，它飛起來，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去?！ ∽プ×舜澍B的動作來寫捕魚的過程。你能用自己的話說說嘛？ ?。ń處熞龑?dǎo)想象畫面，體會翠鳥的敏捷伶俐。） 對比體會：你覺得哪個字用的最妙？“沖”的力量和速度，“吞”所展現(xiàn)的整個、快速吃下去的樣子?！ 〗處熜〗Y(jié)：描寫一只鳥，外形和動作都可以很細致。 三、拓展閱讀： 其實，還有一位作家也喜歡翠鳥，看看它是怎么寫的，說說什么地方寫得細致?！ 。ㄕn件出示《翠鳥》文本，自讀，組織交流。） 四、布置作業(yè)： 閱讀一篇寫鳥的文章，看看哪里做了細致觀察?！ L試自己觀察一處景物或者一種動物，盡量做到細致觀察，看看有沒有奇妙的發(fā)現(xiàn)。
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