【正文】 鍛煉。體現(xiàn)小鳥的可愛，學(xué)生能夠抓住重點詞語“一下子”、“沒一會”。這兩個詞都是說翠鳥捕魚速度快，用的時間短，學(xué)生在這里又補充了很多表示時間短的詞語，如：“馬上”“突然”“立刻”等，豐富了學(xué)生的詞匯?！般暋斌w現(xiàn)了翠鳥捕魚的技術(shù)很高，通過詞語的替換，讓學(xué)生理解了作者用詞的巧妙。　　我通過一個個環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，力求滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。我覺得這節(jié)課從以下幾個方面滿足了學(xué)生的需要：一、讓學(xué)生讀課題后提出自己的疑惑，明確想學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。二、通過抓重點詞語，詞語的替換，豐富學(xué)生的詞匯量，體會作者用詞是經(jīng)過反復(fù)推敲的。三、仿寫練習(xí)，教給了學(xué)生一定的寫作方法，使學(xué)生的習(xí)作水平有了一定的提高。當(dāng)然也有一些不盡人意的地方，以后在備課的時候不只要備教材，還應(yīng)該備學(xué)生，在對學(xué)生的評價方面還需要下功夫，力求讓自己的教學(xué)更上新臺階?！　　洞畲镍B》教學(xué)設(shè)計8學(xué)習(xí)目標(biāo)　　1．正確書寫“搭、父、嘴”等13個生字，會認“父、啦、鸚、鵡、悄”五個字?！　?．正確、流利、有感情地朗讀課文?！　?．認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。　　評價任務(wù)　　任務(wù)一：正確書寫“搭、父、嘴”等13個生字，會認“父、啦、鸚、鵡、悄”五個字?！　∪蝿?wù)二：正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∪蝿?wù)三：認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇?！　〗虒W(xué)過程　　教學(xué)環(huán)節(jié)　　教師活動　　評價要點　　一、復(fù)習(xí)鞏固?！　?．指名分段讀課文?！　?．開火車認讀生詞。　　二、精讀讀感悟?！　〕鍪鹃喿x要求：請同學(xué)們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥？這只鳥給你留下了什么印象？你喜歡這只鳥嗎？可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語，把你喜歡的句子自己讀一讀?！　?．小組內(nèi)交流一下你所畫的語句，互相讀一讀，說說為什么喜歡？　　2．班級內(nèi)匯報?！　?zhǔn)確讀出本課生字新詞，并會寫生字。（評價目標(biāo)一）　　三、重點句段指導(dǎo)?！　?．你知道這只鳥長什么樣子嗎？(生說后，出示鳥樣子的句子)　　板書：嘴——紅色　　羽毛——翠綠　　翅膀——藍色　　得出：外形美麗(根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)　　2．如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。　　3．“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。(生讀)　　4．“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣？　　板書：一下子沒一會兒　　得出：動作迅速、敏捷?！　?．讀下面這段話，注意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景?！　　拔艺胫?，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。”　　師指導(dǎo)朗讀。　　6．最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5自然段?！　?．小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會到了什么？　　8．指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文?！　≈笇?dǎo)學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀課文。（評價目標(biāo)二）　　四、拓展閱讀。　　1．背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說說為什么喜歡？　　2．把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識介紹給自己的伙伴。　　附：板書設(shè)計　　搭船的鳥　　長嘴——紅　　美麗羽毛——翠綠　　翠鳥翅膀——藍色　　本領(lǐng)高一下子沒一會兒　　《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：　　，會寫13個生字，掌握多音字“啦”。正確認讀本課詞語。　　、流利、有感情地朗讀課文?！　?，感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感?！　　！　〗虒W(xué)重難點：　　認識翠鳥，感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。　　教學(xué)過程：　　第一課時　　一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課　　師：同學(xué)們，鳥會搭船，奇怪不奇怪？今天，我們就來學(xué)習(xí)《搭船的鳥》，看看會搭船的是什么鳥？（板書課題）提出問題，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。　　二、初讀課文，識記生字　?。和瑢W(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利?！　?，交流識字方法?！　?，指名口頭組詞?！　??！　∫螅郝曇艉榱?、正確流利、同學(xué)愛聽?！　。孕〗M匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機評價?！　?，出示含有生字的其它句子，讓學(xué)生再認?！　?，小組長檢查組內(nèi)識字情況。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習(xí)慣?！　∫孕〗M形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性?！　「鼡Q語境，強化生字的再認?！　∪?、初讀課文，初步感知　　師：自由閱讀課文，看看搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的小鳥嗎？為什么？從課文中找出相關(guān)的語句，說一說。問題的提出可以使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容?！　〉诙n時　　一、深入品位，理解課文　　?！　　岸嗝吹拿利?。”從這句話中你能體會到什么？（作者對小鳥的贊美之情）　　你想怎么讀這句話？　　，結(jié)合第2自然段，觀察翠鳥的外形，引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥的美麗?！　?，你會產(chǎn)生什么想法？　　預(yù)設(shè)：它站在船頭做什么呢？　　它愿意和我交朋友嗎？……　　，體會“我”天真好奇的童心?！　?，引導(dǎo)學(xué)生透過“一下子”、“沒一會兒”想像翠鳥的動作，體會小作者好奇歡快的心理?！　∫龑?dǎo)學(xué)生一邊想象小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。使學(xué)生進入情境，自由發(fā)散思維，有利于自由在讀中品位和體驗，留給了學(xué)生讀書感悟的余地。　　二、積累與擴展　　把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識介紹給周圍的伙伴?！　∪⒆R記生字　　，然后進行小組間交流?！　　按睢?、“吞”。　　，引導(dǎo)學(xué)生注意每個字的間架結(jié)構(gòu)，看清每個字的占格位置，把字寫勻稱美觀。強調(diào)：“艙”這個字要注意“舟”字旁的橫不能寫出頭?！　≡谥笇?dǎo)中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，有助于提高學(xué)生的書寫水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點，寫出美觀的字。　　四、課外閱讀　　引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感?！　“鍟O(shè)計：　　搭船的鳥　　嘴紅色　　美麗羽毛翠綠　　翠鳥翅膀藍色　　《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計10　　會認本課“父、啦”等5個字，會寫“搭、父”等13個字，認識多音字“啦”，理解相應(yīng)的詞語?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，學(xué)會作者仔細觀察、抓住特點的方法?！　「惺苋伺c動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感?！　≌J識翠鳥，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，體會翠鳥的可愛、活潑和“我”對翠鳥的喜愛之情。　　體會小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好?！　?課時　　第一課時　　會認本課“父、啦”等5個字，會寫“搭、父”等13個字，認識多音字“啦”，理解相應(yīng)的詞語?！　≌_、流利地朗讀課文，認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇?！　≌n件　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！　。ㄕn件出示2）利用課件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處、互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞，生自由談觀后感?！　〗處煂?dǎo)入：一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧，（課件出示1）（板書課題：15搭船的鳥）　　二、初讀課文，識記生字。　　用自己喜歡的方式自由讀課文?！　。ㄕn件出示3）閱讀提示：　?。?）給每個自然段標(biāo)上序號?！　。?）遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)。　?。?）把課文讀正確、流利?！　W(xué)生互助識字，交流識字方法?！　。ㄕn件出示4：生字新詞）　　搭船母親外祖父沙啦響羽毛翠鳥　　長嘴靜悄悄吞下去哦捕魚鸚鵡　?。?）學(xué)生自由練讀?！　。?）小組內(nèi)推選一名代表比賽讀?！　〖m正讀音：注意讀準(zhǔn)平舌音“翠、嘴”，翹舌音“沙”，前鼻音“吞、親”，后鼻音“響、鸚”等?！　⌒〗M選擇自己喜歡的方式認讀課文?！　∫螅郝曇艉榱?、正確流利、同學(xué)愛聽?！　z查朗讀。　　以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機評價。　　更換語境：（課件出示5）含有生字的其他句子讓學(xué)生再認?！　∪?、再讀課文，初步了解?！　偛糯蠹疑终莆盏谜婧?！下面，自己再自由地讀一讀課文。　?。ㄕn件出示6）邊讀邊想：　　（1）搭船的鳥是什么鳥？它要干什么呢？　?。?）你喜歡這只鳥嗎?　?。?）你是從課文中哪些詞句了解這只鳥的?　　學(xué)生邊思考,邊勾畫?！　∪嘟涣?，教師小結(jié)?！　。ㄕn件出示7）　　（1）母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢?！　。ㄕn件出示8）　?。?）我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴?！　。ㄕn件出示9）　　它一下子沖進水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去?！　〗Y(jié)合你查找到的關(guān)于翠鳥的資料，互相交流這只鳥給你留下了什么印象？(小組合作，交流)　　伴隨著學(xué)生交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥資料來了解?！　。ㄕn件出示10）　　翠鳥：俗名魚狗、打魚郎、釣魚郎、刁魚郎。體型較小，15厘米左右，具亮藍色及棕色的翠鳥。上體金屬淺藍綠色，頸側(cè)具白色點斑；下體橙棕色，頦白。雌雄鳥嘴的顏色不一樣。生活于海濱一帶及水道沿岸，行動敏捷而富有耐心，以魚為食。翠鳥對生態(tài)環(huán)境要求比較高，是一種環(huán)境指示物種。廣泛分布于歐亞大陸、東南亞、印度尼西亞至新幾內(nèi)亞。