小學三年級語文珍珠鳥教學反思-資料下載頁
2024-12-04 05:42本頁面
【正文】 全班共同交流。在學生交流問題的過程中，我有機地穿插了三個引導學生想象思維進行說話交流的問題： 這時，我不理睬小珍珠鳥，而它卻繞著我的筆尖蹦來蹦去，一點也不陌生，假如小鳥會說話，它會說些什么？ 看插圖好好想一想，作者在笑什么？ 作者的笑是一種對自己孩子般愛的笑。小珍珠鳥真的把“我”當作親密無間的好伙伴、好朋友了。那么，小珍珠鳥趴在我的肩上做夢，它夢見了什么呢？透過這些問題為學生創(chuàng)設了大膽想象的空間，允許有不同的見解，引領學生用自己的心靈主動去與文本對話，學生對這些問題很感興趣，馳騁想象，個性解讀，發(fā)言很熱烈。 總結以上教學，我想，興趣是學生創(chuàng)造力、求知欲的原動力，只要學生對某種事物發(fā)生興趣，就會去追求、去探索。學習時產(chǎn)生強烈的求知欲望，學生就會愿學、愛學、樂學、主動學。讓學生享受到課堂學習快樂的同時，又學到知識，發(fā)展了潛力?！ ∶绹睦韺W家布魯納認為：的學習動力是對所學材料有內在興趣?？磥?，這個學生的`“內在興趣”需要我們老師去認真解讀教材，再精心地設計，課堂氣氛是必須能夠調動起來的。
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