【正文】 讓你感受到什么呢？作者一邊看一邊想，觀察多有趣啊，心里想也是觀察的一個角度呢！板書想，此時要是你也在船上，你會想些什么呢？大家心里充滿了無數(shù)的小問號，看來你也很有好奇心，也讓我們對這個世界永遠保持好奇。四、解讀課題，感受人與動物和諧相處的美好老師也有疑問了，作者重點是觀察翠鳥，題目直接寫成《翠鳥》不好么？“搭船的鳥”有什么特別之處呢？你敢坐陌生人的船嗎？這只鳥為什么敢搭我們的船呢？你看，多么有靈性的一只鳥啊，我們和小鳥和諧相處，生活可以更加美好！六、總結(jié)全文，延伸生活孩子們，一個善于留心觀察的人，一定會對生活有更多的發(fā)現(xiàn)，正如羅丹所說：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。相信同學(xué)們也都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去留心觀察生活，積累習(xí)作的素材。最后來看今天的作業(yè)，指名讀一讀。采訪幾個孩子，要觀察什么？小貓小狗小倉鼠，注意觀察它們的外形和做事的動作，試著描寫一下，期待下節(jié)課你的分享。這節(jié)課就上到這里，下課?！洞畲镍B》教學(xué)設(shè)計12【教學(xué)設(shè)想】認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇，教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。，互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞。：同學(xué)們都很喜歡小動物，下面老師給大家介紹一個新朋友，它不僅漂亮而且還特別聰明，它會搭船。板書課題(15搭船的鳥)，齊讀課題。，看到課文的題目，你想知道什么？根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：(1)是什么鳥要搭船？(2)這只鳥是什么樣子的？(3)這只鳥為什么要搭船？(4)這只鳥搭船要去哪里？[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，x導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。]二、初讀課文，識記生字。：同學(xué)們自由讀課文，用序號標(biāo)出自然段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同學(xué)。，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。，師生共同評價。，跳出來在課后排好隊等著我們和它們交朋友呢，認識的字把拼音藏起來讀，不認識的利用拼音和它打招呼。，學(xué)生齊讀。小組內(nèi)說認字好方法，學(xué)生互助識字。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習(xí)慣。]，小組之內(nèi)互查。(開小火車讀)三、初讀課文，識記生字。，教師巡視。，師生評議。，教師巡視，個別指導(dǎo)。第二課時一、教師談話導(dǎo)入，激趣促學(xué)。：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第十五課《搭船的鳥》一文的生字生詞，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這篇課文的主要內(nèi)容。哪位同學(xué)能說一說“搭”是什么意思？“搭船”又是什么意思？。：那誰見過會搭船的小動物呢？這節(jié)課我們就來認識一位這樣的朋友——一只會搭船的鳥。二、初學(xué)課文，把握課文整體內(nèi)容。：請同學(xué)們邊聽課文錄音，邊思考下面的問題(投影出示問題)：(1)搭船的鳥是什么鳥？(2)你喜歡這樣的小鳥嗎？為什么？，然后分組討論、交流問題。，教師小結(jié)。三、精讀課文，深入認識翠鳥。(1)請同學(xué)們找出文中描寫小鳥樣子美麗的段落，然后讀一讀，把你對小鳥的喜歡之情讀出來。(2)學(xué)生自己找段落、讀課文。(2)指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落。(3)教師小結(jié)，并投影出示問題：“多么美麗?。　庇纱四泱w會到了什么？你想怎樣讀這句話呢？(4)學(xué)生分組討論交流，各組組長記錄各組的討論結(jié)果。(5)小組長匯報討論結(jié)果，并讀一讀這句話。(6)課文是怎樣描寫小鳥美麗的？請同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子。指答(我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。)教師相機板書：彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鸚鵡還漂亮。(7)誰見過鸚鵡，它長得什么樣？(指名學(xué)生說一說。)(8)教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示鸚鵡的圖片。(學(xué)生說說圖片中鸚鵡的樣子。)(9)鸚鵡的`確很漂亮，可本文卻說翠鳥比鸚鵡還漂亮，你們想不想看一看翠鳥的樣子？(10)教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥的圖片，學(xué)生通過直觀的圖片對比，加深對“比鸚鵡還漂亮”這句話的印象和理解。(11)請同學(xué)們用書上的話說一說翠鳥的樣子，然后你們可以在組內(nèi)互相說一說。(學(xué)生照著書上的內(nèi)容描述小鳥的樣子。)(12)經(jīng)過剛才的練習(xí)，誰能不看書只看著翠鳥的圖片說一說它的樣子？(指名學(xué)生上前指著翠鳥的圖片說一說它的樣子。(然后學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)說)(13)再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”，你的體會和剛才比較有了什么變化？(指名回答，教師評議并小結(jié)：覺得這只小鳥更加美麗了，也更加喜歡這只小鳥了)。(14)教師范讀課文第二自然段，然后學(xué)生練讀。(15)現(xiàn)在我們試著把第二自然段背下來，組內(nèi)成員比一比，看誰最先會背，組間比一比看哪組的學(xué)生都能會背。(學(xué)生按要求背誦。)(16)教師先指名背，然后指定小組一起背誦，教師及時給予鼓勵。，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。(1)投影出示問題：如果你看到這樣一只小鳥站在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？(2)學(xué)生分組說一說，組長記錄下組內(nèi)學(xué)生的想法。(3)分組匯報。(4)教師評議并小結(jié)：同學(xué)們的想法可真多呀！好奇的小作者，他的想法也不少，聽老師把小作者的想法讀一讀。(5)老師范讀，然后學(xué)生練讀，讀出作者的好奇和求知的x。(6)談話過渡：你們想不想知道這只翠鳥在船上干什么？讓我們帶著這個問題一起來學(xué)習(xí)第四、五自然段。(7)老師范讀，學(xué)生練讀。(8)投影出示問題：讀了這一段，你對小鳥又有了哪些新的認識？小作者的心理又是怎樣的？(9)學(xué)生分組討論、交流，然后分組匯報(小鳥還會捕魚，而且動作靈活……)。(10)哪些詞語能說明翠鳥捕魚動作靈活？(11)指名回答，課件出示：我正想著，它一下子沖進水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。(12)現(xiàn)在你們知道小鳥在船上干什么了吧？(捕魚)。(1)談話過渡：小鳥搭船，它不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕魚，這真是一舉多得呀！你覺得這樣的小鳥怎么樣？(很聰明)(2)教師小結(jié)：聰明體現(xiàn)在動物身上，我們還可以稱之為“靈性”。小鳥搭船捕魚還體現(xiàn)了小鳥和人在自然中的和諧。要想讓動物和我們?nèi)祟愊嗵幍酶雍椭C，我們每個人都應(yīng)該保護動物，愛護大自然。四、總結(jié)全文，加深對翠鳥的認識。，你有了哪些收獲？，然后指名回答。五、課后作業(yè)。你們這節(jié)課的收獲可真不少，讓我們課下進一步了解翠鳥，問父母、查資料都可以。在下節(jié)課把你的新收獲說給大家聽，讓同學(xué)們因為你的介紹，從而更加全面、詳細地了解翠鳥這位好朋友！擴展資料：《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。正確認讀本棵十一個生字，會寫八個。過程與方法：學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴大學(xué)生的閱讀量。情感態(tài)度與價值觀：感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。教學(xué)重難點感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字詞卡片。教學(xué)時間3課時。教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課利用課件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處，互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞，學(xué)生自由談觀后感。一次，一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧，板書課題。二、初讀課文，識記生字師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。學(xué)生互助識字，交流識字方法。課件出示典型字，指名口頭組詞。小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。檢查朗讀，以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機評價。更換語境，出示含有生字的其它句子，讓學(xué)生再認。脫離語境，小組長檢查組內(nèi)識字情況。第二課時一、生字復(fù)習(xí)出示生字詞卡片，通過做“過獨木橋”的游戲復(fù)習(xí)鞏固。二、再讀課文，深入品位師：剛才大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的鳥嗎？為什么？教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機點撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥?。　睅煟簭倪@句話中，你能體會到什么？你想怎么讀這句話？引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。課件出示翠鳥圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語言。如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。課件出示第四自然段，“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣？師指導(dǎo)朗讀。最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。三、積累與擴展生背自己喜歡的段落，并說說為什么喜歡。把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識介紹給周圍的伙伴。第三課時一、復(fù)習(xí)課文檢查朗讀情況，先指名讀，再齊讀，指名檢查背誦情況。二、指導(dǎo)生字書寫引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。認真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。實物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評價，爭當(dāng)“小小書法家”。對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進行修改。給生字組詞或用生字說一句話。練習(xí)：邊讀邊寫。