【正文】 嗎？小結(jié)：是的，“信賴”就是彼此的關(guān)愛、彼此的寬容、彼此的信任、彼此的尊重。讓我們再一次高聲地把這句話告訴世界上所有的人。四、總結(jié)全文今天，我們在作家馮驥才的書房里目睹了一幅人鳥相親的情境，這是信賴創(chuàng)造的美好境界。只要心中充滿愛，在世界的每一個角落里，人與動物之間，人與人之間，人與自然之間，國家與國家之間都能在自由的天空下創(chuàng)造出美好的境界。五、作業(yè)背誦最后四個自然段。請你用“有了信賴，就會?！钡木涫?，寫一段話?！竞喸u】《珍珠鳥》是著名的作家馮驥才寫的散文。文章的內(nèi)涵很豐富，盡管作者在文末用“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”一句話點明了中心，但是文章仍給讀者留有很大的想象空間。王小菊注意了這一點，她作了深文淺教的嘗試。她在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的情節(jié)，在啟發(fā)學(xué)生探究下面的問題：小珍珠鳥怎么會越來越膽大地和我接近呢？這是因為作者像一位慈愛的父親，呵護著自己的孩子，所以小珍珠鳥信賴他了。文章理解到這一步，還沒有停止。在總結(jié)全文時，又作了提升。由個別的，聯(lián)系到一般。公開課、研究課，應(yīng)該選擇有一定深度的課文，具體研究一兩個問題。這樣，才能不斷提高自己處理教材的能力，不斷地提高自己的研究能力。（徐偉?。┱渲轼B教學(xué)設(shè)計12一、教學(xué)目標：會認“蔓、幽”等11個生字，讀準“待”這個多音字，正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理清作者與珍珠鳥逐漸熟悉、親近的變化過程。明白作者贏得珍珠鳥信賴的原因，感受作者與珍珠鳥和諧相處的美好境界。聯(lián)系上下文，理解文章最后一句話的含義。聯(lián)系生活實際，感受人與動物、人與自然之間的美好情感。二、教學(xué)重點：把握文章的主要內(nèi)容，體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感。三、教學(xué)難點：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。四、教學(xué)過程：（一）、圖片引入，揭示課題。導(dǎo)語：（課件出示珍珠鳥的圖片）同學(xué)們，作家馮驥才先生曾飼養(yǎng)過三只珍珠鳥，在與小鳥相伴的日子里，他感觸頗深，寫下了《珍珠鳥》這篇文章。（教師板書，并帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題：珍珠鳥）同學(xué)們，從大作家與珍珠鳥交往的過程中，我們能從中獲得哪些啟示呢？（同桌間相互交流）（二）、整體感知，引出人與鳥的話題。請同學(xué)們朗讀課文，想想文章主要寫了什么。學(xué)生交流，、總結(jié)、提升、引導(dǎo)。小結(jié)：文章寫了“我”與珍珠鳥相識、相知、親近、信賴的過程，字里行間洋溢著“我”和珍珠鳥的美好情感。是啊，多么惹人喜愛的珍珠鳥?。∷?，當(dāng)朋友送“我”這對珍珠鳥時，“我”說：“真好！朋友送我一對珍珠鳥。”指名有感情地朗讀第1自然段。（三）、理解品味，體會鳥對人的信賴。這種怕人的鳥，怎么會變得不怕人？“我”是怎樣逐漸贏得珍珠鳥信賴的？默讀課文，畫出相關(guān)的語句仔細體會。學(xué)生交流，教師梳理歸納為三件事。第一件事：為鳥安排舒適、溫暖、幽靜的巢。（1）“我”知道這是一種怕人的鳥，只有在這像深幽的叢林一樣的地方，珍珠鳥才會感到安全。所以，它們那笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。第二件事：決不去驚擾它們。（2）三個月后，這對珍珠鳥有了雛兒，這個小家伙長什么樣？找出相關(guān)的語句，讀出你的感受。（3）知道它們竟然有了雛兒，這是多么令人驚喜的事情！此時，如果是你，你會怎么想？怎么做呢？（4）“我”是怎么做的呢？讀讀文中的相關(guān)描寫。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?！拔摇睕Q不去驚擾它們，是因為“我”知道這是一種怕人的鳥。第三件事：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，“我”不管它，不傷害它。（5）多么可愛的小家伙??！雖說“初生牛犢不怕虎”，但是這只小珍珠鳥剛開始探索這個世界的時候，卻還是心有余悸的。指名讀第7自然段。只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去?！叭擞腥搜裕B有鳥語”，鳥的叫聲，就是它們交流的語言。你覺得此時它們在交流什么呢？（6）這小家伙是怎樣逐步信賴“我”的呢？學(xué)生交流討論。無論小家伙在“我”的面前做什么，“我”都不管它，不傷害它。小鳥的活動范圍不僅越來越大，而且膽子也越來越大。有一次，它竟然落到“我”的肩上。扭頭看，這小家伙竟趴在“我”的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住?！拔摇陛p輕抬一抬肩，它沒有醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？（7）多么感人的一幅畫啊！“我”默默地享受著這小家伙對“我”親近的情意，“我”依然沒有驚擾它，因為“我”知道它仍然是一種怕人的鳥。（8）“有人說，這是一種怕人的鳥。”再讀這一句話，你又有什么新的感受嗎？這種怕人的鳥現(xiàn)在與“我”這樣地親近。因為“我”知道珍珠鳥怕人，所以，“我”尊重、理解它們，給它們自由，決不驚擾它們，“我”和珍珠鳥的關(guān)系也越來越親近了。所以，文章在開頭部分，單獨把這一句話作為一個自然段，強調(diào)“這是一種怕人的鳥”，使兩者之間形成了鮮明的對比。（四）、總結(jié)升華，體會信賴的含義。望著這和諧的畫面，感受著鳥兒親近的情意，作家不由得從心底流出這樣的感慨。聯(lián)系課文內(nèi)容說說你對文章最后一句話的理解。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！靶刨?，往往創(chuàng)造出美好的境界?！边@種境界不僅存在于人與動物之間，更存在于人與人之間，在你的生活中，你有這樣的體驗嗎？學(xué)生交流?？偨Y(jié)升華：信賴，就是尊重、理解、寬容。只要心中有愛，我們在世界的每一個角落，都會感受到人與動物，人與人之間，人與自然之間的這種和諧美好的境界。世界萬物共生長，應(yīng)以誠相待，和諧共生。珍珠鳥教學(xué)設(shè)計13【教學(xué)目標】正確認讀13個生字，積累新詞。自讀課文，按“照料→親近→道理”的提示分段，概括段意及主要內(nèi)容。讀懂課文內(nèi)容，從人鳥相互親近的變化過程理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。【教學(xué)重點】認識珍珠鳥與“我”從害怕到親近、信賴的過程，并感受作者的寫法?！窘虒W(xué)難點】理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義?！窘虒W(xué)過程】整體初讀課文，掌握字詞，理清寫作思路，概括主要內(nèi)容。以“珍珠鳥是一種（ ）的鳥”為話題，說說珍珠鳥的印象。研讀1～7自然段，體會珍珠鳥“怕人”的特點及作者對珍珠鳥的喜愛之情：我（安家、喂養(yǎng)）→喜愛。珍珠鳥→怕人。研讀8～13自然段，感悟“我”與珍珠鳥相互親近的過程，領(lǐng)悟“人與鳥相互信賴能創(chuàng)造美好境界”的道理：親近→親密→親昵。（相互信賴，創(chuàng)造美好境界。）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際說說“信賴創(chuàng)造美好境界”的含義。轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運用?！緦W(xué)案】一、學(xué)習(xí)提綱讀通讀順課文，自學(xué)生字、新詞：⑴ 讀準字音：垂蔓、蔥蘢、雛兒、眸子。⑵ “信賴”的意思（ ）。按“照料→親近→道理”的`提示把課文分成三段。這篇文章主要寫了（ ）的事。默讀課文1～7自然段。珍珠鳥是一種（ ）的鳥，從課文哪些句子體會到的。自讀課文8～13自然段?！拔摇迸c珍珠鳥是怎樣相互親近直到相互信賴的？你從中領(lǐng)悟到什么道理？聯(lián)系生活實際讀說說生活中“信賴創(chuàng)造美好境界”的事嗎？二、練習(xí)提綱摘錄、背誦文中精美片斷。以《信賴創(chuàng)造奇跡》為題寫一件生活中的特別事。珍珠鳥教學(xué)設(shè)計14【學(xué)習(xí)目標】：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。理解課文內(nèi)容，感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)愛鳥護鳥的思想感情?！緦W(xué)習(xí)重點】：感情朗讀課文。感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)愛鳥護鳥的思想感情。【學(xué)習(xí)難點】：背誦最后四個自然段。【學(xué)習(xí)過程】：一、明確學(xué)習(xí)目標、重難點：二、布置預(yù)習(xí)任務(wù)：以自學(xué)為主，遇到不明白的問題也可請求同學(xué)幫助。讀第一遍課文，達到讀準字音，讀通句子：遇到不認識的字看生字表、查字典，把拼音寫在書上。遇到難讀的句子多讀幾遍，在該停頓的地方劃上“∕”。讀完后，蓋上拼音讀生字，讀錯的再拼拼音記住為止。讀第二遍課文，達到讀正確、讀流利：不錯字、不添字、不掉字、不重復(fù)、停頓恰當(dāng)。聯(lián)系上下文寫出下列詞句的意思，不明白的查工具書或上網(wǎng)搜查：（1）雛兒 索性 細膩 伏案 信賴 神氣十足 不由自主（2）把“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”改為陳述句?；卮饐栴}：珍珠鳥是怎么逐步信賴我的？從中你感受到什么？學(xué)了這篇課文，你認為應(yīng)該怎么做？（比如人與動物之間，甚至人與人之間，應(yīng)該怎樣相處？你以后想怎么做？可搜集信賴和愛鳥護鳥的名言警句。）寫生字、生詞、重點句子，達到寫好、會寫：描紅一遍；在生字下面寫出生詞（一類字詞）；把生詞、課后3題生詞、重點句子抄寫兩遍，第一遍看著寫，第二遍默寫對照。有感情地朗讀課文：感情朗讀課文時先體會感情，然后醞釀感情練習(xí)朗讀。朗讀時語氣、表情可夸張，為充分表達感情也可加上動作。背誦最后四個自然段。預(yù)習(xí)分工：1號、2號、3號、4號、5號同學(xué)完成1——7項，爭取完成第8項。6號同學(xué)完成1——6項，爭取完成8項。珍珠鳥 導(dǎo)學(xué)案一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)20課珍珠鳥。課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，下面我們在小組內(nèi)交流一下。交流后，我們進行展示。二、小組內(nèi)交流：1號檢查6號：讀生字，說詞句的意思，讀課文，1號隨即糾正補充指導(dǎo)。2號檢查5號：讀生字，說詞句的意思，讀課文，2號隨即糾正補充指導(dǎo)。4號分工檢查：讀生字，說詞句的意思，讀課文。即糾正補充指導(dǎo)。1號帶著大家聽寫生詞、三題上的生詞、重點句子，6號，4號、5號互相檢查，錯的改3遍。3號回答：珍珠鳥是怎么逐步信賴我的39。？其他同學(xué)補充糾正。4號回答：從中你感受到什么？2號回答：學(xué)了這篇課文，你認為應(yīng)該怎么做？小組長匯總問題，展示時代表小組提出來。注意：小組長要組織大家抓緊時間交流，讓每個同學(xué)都參與。三、集體交流：質(zhì)疑：各小組長在下面提出本組同學(xué)解決不了的問題。大家做好標記。解疑：個人解疑；解決不了的老師引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、解疑。四、分配展示任務(wù)：1組1號展示生字：課前將本課一二類生字和自己查工具書認識的字板書在黑板指定的位置，展示時自己讀一讀。說一說哪些字容易讀錯。然后檢查某組6號同學(xué)讀。最后說明“我們組展示完畢，謝謝大家！”2組1號展示對詞句的理解：課前將詞句的意思板書在黑板指定的位置，展示時自己講一講。并隨即檢查某組5號同學(xué)說意思。強調(diào)一些詞的意思和理解詞語的方法。最后說明“我們組展示完畢，謝謝大家！”3組1號展示：珍珠鳥是怎么逐步信賴我的？4組1號展示：從中你感受到什么？5組1號展示：從中你感受到什么？6組1號展示：從中你感受到什么？7組、8組、9組、10組展示：有感情地朗讀課文?？梢砸蝗俗x一段，可以齊讀，可以分角色朗讀，可以選取最精彩的段落讀……11組、12組、13組1號展示：學(xué)了這篇課文，你認為應(yīng)該怎么做？珍珠鳥 展示教案一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了20課珍珠鳥，這節(jié)課我們進行展示。我們先來回顧一下本課的學(xué)習(xí)目標。請同學(xué)們先在小組內(nèi)準備一下你們展示的內(nèi)容和方式。5分鐘左右完成。二、小組交流：三、學(xué)生分組展示：1——9組展示，展示完其余學(xué)生進行評價，老師相機評價、指導(dǎo)、點撥。10——13組展示感情朗讀課文：（1）生讀課文，大家隨即評議：指出優(yōu)點，哪里讀得好，注意了什么或讀出了什么；提出建議，哪里讀得不好，應(yīng)該注意什么或應(yīng)該讀出了什么或范讀；比賽讀，我能比他讀得更好?！獙W(xué)生沒有評價到的地方，老師評議。（教給學(xué)生從以上三方面來評）（2）各段的讀法：第2自然段：注意表情，讀出朋友送我這對珍珠鳥我非常喜愛他們，心里非常高興，我對它們非常關(guān)心。第3自然段：讀出珍珠鳥的可愛、好玩、漂亮，讀出對珍珠鳥的喜愛之情。通過自己的朗讀夸夸它。第4自然段：語氣越來越強，讀出珍珠鳥對作者越來越親近。加上動作更好。想象著你就是作者，這小家伙就在你的眼前，把你看到的情景講給大家聽。第5自然段：抓住重點詞語來讀。第6自然段：讀出了人鳥友好相處、和諧相處的美好境界。讀得很輕，好像怕驚醒了這小家伙。第7自然段：注意讀出反問的語氣。四、老師激情總結(jié)、升華情感：是??！信賴是溝通心靈的橋梁。動物有感情，人更富有感情。無論是人與動物之間，還是人與人之間，如果多一些關(guān)愛與信賴，多一些理解和尊重，都能夠友好相處。那么人間就會變得更加美好，更加和諧！五、布置作業(yè)：課下背誦課文最后四個自然段，下節(jié)課再展示。1號——6號，2號——5號，3號——4號結(jié)對檢查背誦課文。隨即糾正。檢查背誦完的一對默寫要求背誦的段落，默寫完自己檢查，對方檢查。珍珠鳥教學(xué)設(shè)計15教學(xué)目標正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。學(xué)會本課9個生字，認識1個生字，理解由生字組成的詞語。會用“居然”及“不由自主”造句。了解雛鳥的外形特點，活動范圍以及理解“信賴能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛護鳥的思想感情。教學(xué)重難點指導(dǎo)朗讀課文，從讀中知道雛鳥的外形特點、活動范圍。通過朗讀理解信賴能創(chuàng)造出美好的境界的含義。培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入這兩天，我們又結(jié)識了一個新的小伙伴──珍珠鳥。它嬌小、可愛，就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆，他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事。你還記得它的樣子嗎？學(xué)生自由說二、講讀課文、品味感情讀第1—2自然段聽（多媒體放鳥的叫聲錄音）它已經(jīng)來到你的窗前了，你看到了嗎？（1）說說你準備怎么接待它呢？—指名說。（2）本文的主人公是否也像我們一樣喜歡這對珍珠鳥呢？他是怎么接待它的呢？請你輕聲讀第1～2自然段。（3）學(xué)生交流，板書：住處：舒適溫暖安全（4）指名讀。開頭用“真好”反映作者什么樣的39。心情？指導(dǎo)朗讀（用喜歡、親切的語氣讀）（5