【正文】 ……　　一個可愛的孩子迎著我跑來。他瞪大純真的眼睛對我耳語：你真了不起，你能孵出一個香香甜甜的圓滿──對嗎？　　我無聲地笑了。暗暗發(fā)誓要用生命為這孩子撰寫一部最真的童話！　　光與影結(jié)伴滑過我生動光潔的肌膚，點點滴滴的憂喜貫穿了我成長中的每一個時刻刻──憂，被我咽進腹中凝成堅硬的核；喜，被我寫在臉上綻成甘美的笑。　　當?shù)谝魂嚽镲L款款吹來的時候，我的童話業(yè)已完稿。我靜靜地期待著，期待著秋陽的披閱與潤色?！　∥业膲艉芡昝?。我慶幸自己終于擁有了一份禁得起咀嚼的芳香。在這收獲的季節(jié)里，我要悄悄告訴那個曾鼓勵過我的可愛的孩子──　　摘下我吧！享用我吧！不要為我姿容的消殞而難過。如果你還想讀到我精彩童話的續(xù)編，就請把我堅硬的內(nèi)核埋進土里，那樣，我就能以下一個春季為中國，繼續(xù)我更加美好充盈的生命歷程……　?、?文中的“我”經(jīng)歷了生命中哪三個歷程？　　答案：春天開花，夏天結(jié)果，秋天成熟?！　、?文中的“我”在生命歷程中追求的是什么？　?、賍___________ ②____________　　答案：①成熟；②奉獻?！　、?選取內(nèi)容、語言和寫法的某一點，談?wù)勛约旱目捶?。　　答案：略。教學設(shè)計方案 篇7　　 簡介：　　《貓》這篇講讀課文細致、生動地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時的淘氣可愛。全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。我緊扣本單元的讀寫重點，引導學生有層次地、反復地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學生深切體會到貓的可愛和作者對貓的喜愛之情，增強了教學效果?！　〗虒W目標：　　教育：理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣?！　〗甜B(yǎng)：理解文中寫得具體的句子。　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。　　發(fā)展：學習抓住事物的特點，細致觀察和真實、具體地記敘事物的方法?！　〗虒W重、難點：　　通過語言文字的學習，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。　　教學方法：讀式教學法、情景法、討論法　　教學媒體：CAI課件　　教學過程：　　一、談話激趣　　同學們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？（學生自由說）　　老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就來學習13課，一起去認識一下作者老舍家的貓？（板課題）　　二、學習課文第一部分　?。ㄒ唬┞犂蠋熥x課文，邊聽邊想：這只貓有什么特點？（板書：古怪）課文中哪句話概括說出了它的特點？（大花貓的性格實在有些古怪。）　　過渡：大花貓到底有多古怪呢？課文分三個自然段給我們作了介紹?！　。ǘ┚x第一自然段　　默讀這段，思考：這段寫了大花貓的哪些古怪性格？　　學生匯報，老師板書：老實貪玩 貪玩盡職　　再請大家大聲地、自由地朗讀這段，用不同的線段畫出描寫貓老實、貪玩、盡職的句子?！　∑鋵嵷埦褪秦垼滋焖X，晚上抓老鼠，沒事就東奔西跑的，根本談不上什么老實呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫呢？（因為他很喜歡這只貓）那怎樣才能把作者的喜愛之情讀出來呢？　　大花貓真逗！你最喜歡它的哪種性格？為什么？（學生1：我喜歡它老實，因為我覺得他很乖，睡覺的樣子像小孩，很可愛；學生2：我喜歡它貪玩的性格，因為我家的貓也是這樣的，很淘氣。學生3：我喜歡它的盡職，它多負責任，多認真啊！這種精神很值得我學習）　　那好吧，加上你的感情，把你喜愛的地方讀出來，注意要讀得生動。（多種形式進行練讀、讓讀得好的學生領(lǐng)讀、表演讀）　　老師引讀，感情升華　?。ㄈ┬〗M合作學習第二自然段　　總結(jié)方法，出示提綱，小組學習：　　A、初讀了解貓的古怪性格　　B、細讀畫出貓的各種動靜　　C、品讀朗讀理解你喜愛的動靜　　D、賞讀讀出喜愛之情　　檢查自學效果。（讓學生讀出體會最深的句子，從讀中理解、感悟）　　比較句子：（1）在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾朵小梅花?！　。?）在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印?！　∧膫€句子寫得好？好在哪里？在文中再找出這樣的例子?！　∽x到這里，你想說什么？（這只貓很淘氣；很可愛；作者很喜歡他的貓）　　好，讓我們一起朗讀這個自然段，再次體會一下貓的可愛和作者對它的喜愛之情?！　。ㄋ模┩瑯臃椒ㄐ〗M學習第三自然段?！　。ㄖ笇н@段朗讀時，要注意讀出貓的勇猛、讀出作者的自豪）　　三、小結(jié)　　讀了這部分課文，你知道了些什么？你還像知道些什么？　　大花貓這么可愛，我們寫首小詩送給它好嗎？　　板書設(shè)計：　　貓　　說它老實可是貪玩　　貪玩盡職　　古怪溫柔可親一聲不出　　什么都怕勇猛教學設(shè)計方案 篇8　　一、導入　　“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑?！蔽也坏珴补嗔撕堂纾帨炝嘶覊m，也浸潤了古今中外文人墨客多情的心。請同學們猜猜這是什么東西?　　──雨。那么，現(xiàn)在我們就一起來閱讀鄭愁予的詩《雨說》，看看這位天空的淚水是如何給田野帶來微笑的?　　二、整體感知　　教師朗讀課文，學生注意：　　標題為“雨說”，那么，雨說了些什么呢?　　明確：雨說：我來探訪四月的大地。我是到大地上來親近萬物的。我是在白云的襁褓中笑著長大的。我來了就不再回去?！　∪⒕植科肺丁　≈鹨坏挠懻撘韵聨讉€問題：　　既然“雨說，我來探訪四月的大地”，那么，“雨”為什么要來探訪四月的大地?第一節(jié)詩描繪了怎樣的一幅畫面?　　注：齊讀第一節(jié)詩后，討論板書如下：　　田圃 禁錮 種子 好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生　　魚塘 滯留 游魚 隨風潛入夜，潤物細無聲 大地枯旱的景象　　小溪 喑啞 調(diào)子 (暗示了社會生活的艱辛)　　“雨說，我是到大地上來親近你們的”?！澳銈儭笔侵甘裁?說說“雨”怎樣來親近它們的?作者又描繪了怎樣的畫面?從中揭示了怎樣的思想意義?　　重點探討：第8這三節(jié)詩。　　踩──田圃──潤如油膏　　看──牧場──抽發(fā)新苗　　繞──池塘──說聲好　　聽──溪水──練習洗衣謠 物──大地復蘇的景象　　柳條──笑彎腰　　石獅子──笑出淚　　小燕子──笑斜翅膀 教──愛的使者和美好生活情景　　旗子──笑得嘩啦啦響 人──兒童　　注：　?、?聯(lián)系上面的內(nèi)容，說清對比手法的運用?！　、?聯(lián)系寫作背景以及雨的作用，揭示中心?！　√崾荆?979年十一屆三中全會以后的社會背景。雨的作用見板書?！　、?認真體會第五節(jié)詩中采用擬人手法的運用并充分的聯(lián)想，說說牧場是如何的抽發(fā)出怎樣的新苗?雨是如何對魚兒說聲好?溪水是如何的練習怎樣的洗衣謠?　　由學生說，教師評價。　?、?想象第七節(jié)詩所描繪的畫面。　　注：采用讀的形式來完成。　?、?第八節(jié)詩中的“旗子”有什么深刻的含義?“春天”僅指季節(jié)嗎?為什么?　　提示：紅旗──雙關(guān)語意。紅旗是國家的象征。春天──雙關(guān)語意。春天是萬物的開始，是青少年的象征?！　、?討論以下的問題3?！　槭裁凑f雨在“白云的襁褓中笑著長大”?它所說的這句話的用意是什么?　　提示：　?、?白云──自由的象征?！　、?A、雨具有返老還童之心。即對童年生活的美好回憶。　　B、雨是帶給下一代人以自由、幸福的使者，是作者本人的化身?！　、雨希望萬物都像它一樣，有一個快樂的童年生活，所以這句詩也表達了作者對未來的憧憬?！　∮隇槭裁凑f“來了就不再回去”?“有一天，你們吃著蘋果擦著嘴”句中的“蘋果”的含義是什么?體會這句話的深刻含義?！　∽ⅲ篈、見書中句子。　　B、引導學生體驗吃蘋果時的感受以及“擦著嘴”的神態(tài)后。點明：“蘋果”的深刻含義具有雙關(guān)語意：一是指真正的蘋果。一是指作者帶給少年兒童的自由、快樂、幸福就像甜美的“蘋果”一樣?！　、表明了“雨”的真正來意。　　(點明中心，照應標題。)　　四、作業(yè)　　說出描寫春雨的詩句：(至少兩句)　　《初春小雨》(韓愈)：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻五。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！薄　　洞好摺?孟浩然)：“春…處處…夜…花…”　　以“雨的自述”為題，將這首詩改寫成一篇三五百字的小散文。提示：“我是……”【【推薦】教學設(shè)計方案合集八篇