【正文】 認(rèn)識(shí)本課部分生字?！　】凑n件。師：你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有在詞語(yǔ)中，有幾個(gè)穿紅色衣服的生字娃娃，我們?cè)俸退騻€(gè)招呼。（讀一讀）　?。ㄈW(xué)兒歌，了解蔬菜　　過(guò)渡：小朋友今天真棒，認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜，都和它們交上朋友?，F(xiàn)在老師要看誰(shuí)的眼睛最亮，觀察最認(rèn)真，打開(kāi)課文，自己練習(xí)讀兒歌。　　?！　。俊　?。師：兒歌告訴我們各種蔬菜的特點(diǎn)，現(xiàn)在小組討論?！　、判〗M合作思考，討論每種蔬菜都有什么特點(diǎn)？（展示課件幫助理解）　　⑵課件描述一種蔬菜，請(qǐng)你找出句子讀一讀?！　、沁x一種自我介紹。（指名讓多位學(xué)生介紹，用上書中的句子介紹。）　　師：蔬菜不僅好看而且營(yíng)養(yǎng)豐富，小朋友們吃飯的時(shí)候要多吃蔬菜，身體才能越長(zhǎng)越健康?！　　＃凑n文讀一讀）　　，我們?cè)俸退?jiàn)見(jiàn)面讀一讀。（展示課件）　　（四）、脫離語(yǔ)境，認(rèn)記生字?！　∩滞尥蘅吹侥銈儗W(xué)得這么開(kāi)心，都從詞語(yǔ)和兒歌中跳出來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（展示課件）　?。荷滞尥拮匣疖嚵?，火車轟隆隆——（詞語(yǔ)卡）　?。ㄎ澹?、小結(jié)課文，課外延伸　　師：今天，這節(jié)課咱們通過(guò)自己的努力，愛(ài)上了許多蔬菜朋友，收獲真不少，課后同學(xué)們?cè)俚讲藞@或菜市場(chǎng)去走走看看，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜朋友，今天你們不要挑食，多吃蔬菜，確保我們身體健康?；丶野炎约鹤钕矚g的一種蔬菜畫一幅圖送給你的爸爸媽媽，讓他們和我們一起分享今天的學(xué)習(xí)收獲。　　《菜園里》教學(xué)反思　　《菜園里》是一年級(jí)第一冊(cè)識(shí)字（二）中的一篇看圖歸類識(shí)字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個(gè)蔬菜名稱的詞語(yǔ)，一首生動(dòng)活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成?！　榱耸棺R(shí)字課也生動(dòng)有意思，課堂中，我主要通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生引入比較真實(shí)的蔬菜寶寶家。學(xué)生學(xué)得興致挺高的，看來(lái)這個(gè)設(shè)想還是符合了學(xué)生的特點(diǎn)?；貞浗虒W(xué)過(guò)程，有幾點(diǎn)還是比較令我滿意的?！　∫?、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣　　“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者”。在上課伊始，我巧妙地運(yùn)用多媒體課件，以蔬菜寶寶的來(lái)信，帶領(lǐng)學(xué)生去蔬菜寶寶家做客這一大情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和興趣，同時(shí)在“門牌”的創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生輕松地認(rèn)識(shí)了“蔬菜”。接下來(lái)，我說(shuō)“迫不及待了，讓我們一起進(jìn)到里面去看看吧！”板書“里”，很自然的，學(xué)生理解了“里”的意思。再出示菜園圖，根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊蔬菜名稱，而后以“小朋友們，這些蔬菜娃娃見(jiàn)你們來(lái)了，可高興拉，瞧，它們都帶來(lái)了自己的名片，看，有照片還有名字，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧?！?，出示蔬菜寶寶“名片”，導(dǎo)入識(shí)字教學(xué)?！　≡谧詈蟮淖R(shí)字鞏固環(huán)節(jié)，我以“喜歡這些蔬菜寶寶嗎？蔬菜寶寶也喜歡你們，它們要變成一道道美味送給大家，不過(guò)，它們要先考考大家是不是都已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友。”帶領(lǐng)學(xué)生有興趣得進(jìn)行識(shí)字復(fù)習(xí)，讓學(xué)生“報(bào)菜名”進(jìn)行字詞的拓展學(xué)習(xí)，這環(huán)節(jié)在學(xué)生中掀起了一個(gè)小高潮。我以一個(gè)又一個(gè)的情境創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生一下子就帶進(jìn)輕松、愉悅的語(yǔ)文樂(lè)園天地，讓課堂與快樂(lè)不再分離。　　二、朗讀形式多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣　　識(shí)字離不開(kāi)朗讀，朗讀能幫助學(xué)生識(shí)字，讀多了，學(xué)生與字見(jiàn)面次數(shù)也多了，自然字也就記住了。一年級(jí)學(xué)生如果以為地讓他們用單一的一種方法一味地讀，學(xué)生很快就會(huì)厭倦下來(lái)，沒(méi)有了興趣，自然對(duì)識(shí)字也就提不起精神了。所以在識(shí)字教學(xué)中，我先出示有圖片加音節(jié)的生字，再去掉圖片，讀讀帶音節(jié)的生字，最后去掉音節(jié)讀讀生字，體現(xiàn)生字教學(xué)的層次性，這樣循序漸進(jìn)、由淺入深，學(xué)生在多次與生字詞見(jiàn)面后，很自然地記住了，教學(xué)效果也就好了。在認(rèn)讀生字過(guò)程中，我采用自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式，使學(xué)生變換各種口味，學(xué)生讀的興趣也就能始終保持高昂。在課文的朗讀中，我也用問(wèn)讀、接讀等形式讓學(xué)生在讀中感悟，多樣的形式才會(huì)始終吸引著學(xué)生?！　∪?、運(yùn)用趣味游戲，活躍學(xué)生樂(lè)趣　　一年級(jí)學(xué)生非常喜歡做游戲，既然游戲可以幫助他們集中注意力，那么課堂上，我就引入了兩個(gè)游戲?！百N商標(biāo)”游戲，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的蔬菜名稱，不僅考學(xué)生的識(shí)字情況，也考驗(yàn)了學(xué)生的反映速度，他需要和圖片對(duì)應(yīng)起來(lái)，同時(shí)在學(xué)生的“對(duì)對(duì)對(duì)……”拍手聲和齊讀聲中，生字再一次深刻地和學(xué)生見(jiàn)了一次面。在“猜猜看”的游戲中，通過(guò)猜動(dòng)作，猜口型，猜謎語(yǔ)，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助學(xué)生提高了識(shí)字的能力，學(xué)生在游戲中興趣盎然識(shí)字，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而成為一種樂(lè)趣、一種享受。課堂也證明了學(xué)生確實(shí)是喜歡這樣有意思的識(shí)字的。　　這節(jié)課的教學(xué)中雖然做到了以上幾點(diǎn)，但還存在著些不足的地方?！　≌n堂的及時(shí)生成　　在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道什么園時(shí)，有些學(xué)生說(shuō)了和“園”字同音的“圓圈，元旦”，我隨即在黑板上把這兩個(gè)字寫上了，之后就沒(méi)再去理會(huì)了。我想要是我把整個(gè)詞語(yǔ)寫上，在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，再讓學(xué)生讀讀，這樣不僅讓學(xué)生區(qū)別了同音字，又增加了識(shí)字量。這是一個(gè)很好的課堂生成點(diǎn)?！　≡u(píng)價(jià)的多樣化　　老師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生是非常重要的，一句好話足以讓學(xué)生增強(qiáng)信心，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。特別是一年級(jí)學(xué)生，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)還欠生動(dòng)豐富?！　∽R(shí)字教學(xué)如何讓學(xué)生既有興趣又學(xué)得扎實(shí)？教學(xué)永遠(yuǎn)是不斷改進(jìn)的藝術(shù)，我將不斷反思，不斷進(jìn)??！　　《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)11教材分析：　　《菜園里》是看圖歸類識(shí)字，有字、有詞、有兒歌、還有卡通圖畫，是一篇體現(xiàn)菜園豐收?qǐng)鼍啊①N近兒童生活的好教材。課文通過(guò)插圖和文字，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情景，與兒童的生活密切結(jié)合，拉近了識(shí)字與孩子生活的距離，容易讓孩子喜歡識(shí)字，愿意運(yùn)用漢字，使學(xué)生養(yǎng)成在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的好習(xí)慣。　　設(shè)計(jì)理念：　　這是一篇與生活相聯(lián)系的課文，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。我在教學(xué)中，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中無(wú)處不在。培養(yǎng)學(xué)生了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　?。?、鞏固本課生字。　?。病⒛苷_、流利地朗讀兒歌。　?。?、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　?。?、正確、流利地朗讀兒歌。　?。?、理解兒歌內(nèi)容，了解各種蔬菜的特點(diǎn)?！　?huì)寫心字?！　〗虒W(xué)方法　　引導(dǎo)學(xué)生看一看、讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　教學(xué)課件?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　第二課時(shí)　　一、談話導(dǎo)入　　師：同學(xué)們，今天看到你們表現(xiàn)這么好，吳老師非常高興，所以把這首兒歌送給你們，你們喜歡這首兒歌嗎？一起讀吧！　　課件出示兒歌：《紅蘿卜，綠青菜》　　紅紅綠綠真可愛(ài)。吃蘿卜，吃青菜，身體健康人人愛(ài)。　　是?。∈卟藸I(yíng)養(yǎng)很豐富，多吃蔬菜對(duì)身體有好處，小朋友們，你們最愛(ài)吃什么蔬菜呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。　　生舉手說(shuō)，師：這些蔬菜是從哪來(lái)的？　　生：菜園里（師板書課題）課件出示插圖，誰(shuí)能把課題讀好。　　小老師讀，全班齊讀?！　《?、復(fù)習(xí)鞏固生字詞　　師：菜園里的農(nóng)民正在收菜，多熱鬧呀！昨天菜園里的主人發(fā)來(lái)邀請(qǐng)函，請(qǐng)我們?nèi)⒂^，想去嗎？　　可是菜園的主人說(shuō)了，要通過(guò)兩個(gè)難關(guān)才能去，咱們一（7）班的小朋友有信心嗎？（課件出示帶拼音的詞語(yǔ)）　　一名同學(xué)起頭，然后全班拼讀，把整體認(rèn)讀音節(jié)和翹舌音讀好?！　∵@些詞語(yǔ)寶寶很調(diào)皮，它們把音節(jié)藏起來(lái)了，它們說(shuō)想再考考你們，你們還會(huì)認(rèn)嗎？　?。ㄕn件出示沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)）男女生交換讀?！　∪?、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固識(shí)字　　看來(lái)你們已經(jīng)把蔬菜寶寶的名字完全記住了，這些蔬菜都有自己的特點(diǎn)，它們都長(zhǎng)什么樣子，指名說(shuō)，說(shuō)得真好。課件出示句子，誰(shuí)能讀一讀。讀得怎么樣？好！來(lái)點(diǎn)掌聲?！　∮形蛔骷颐泻畻鳎堰@些蔬菜的特點(diǎn)編成了一首兒歌（課件出示兒歌：菜園里）　　大家喜歡這首兒歌嗎？師：這首兒歌共有幾句話啊？（4句）　?。?）師：老師請(qǐng)4個(gè)小朋友來(lái)讀讀這首兒歌！誰(shuí)愿意聲音響亮地讀給大家聽(tīng)！　　師：其他的小朋友端起書本認(rèn)真的聽(tīng)，注意他們是否找對(duì)了句子，讀的怎么樣？（讀完，評(píng)論）小平委來(lái)評(píng)一評(píng)。　　師：這些同學(xué)都把句子找正確了，讀得也很不錯(cuò)，表?yè)P(yáng)他們！　?。?）茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。　　師：你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？　　生：一個(gè)躲一個(gè)藏，那蘿卜怎么玩捉迷藏的游戲呢？　?。磮D）這是蘿卜地，蘿卜哪兒去了？我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩捉迷藏呢！　?。?）辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。　　生：辣椒的樣子有一端是尖尖的?！　〕鍪緢D片，觀察它的形狀，象小鳥的嘴巴，尖尖的?！　煟耗阋?jiàn)過(guò)南瓜嗎？它是什么顏色的？生：黃色的。（出示課件）　　師：剛長(zhǎng)出來(lái)的南瓜是綠色的，慢慢地就變成了黃色?！　煟何覀円黄饋?lái)讀讀吧！　?。銈冏x得真好，把兩個(gè)越字讀得很重，老師感受到了南瓜由綠色變成黃色的過(guò)程）　　這菜園里，紅的、綠的、黃的、紫的，各種顏色的蔬菜都有，形狀各不相同。可真是一片好風(fēng)光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行！　　四、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固字詞　　師：我們一（7）班的同學(xué)越來(lái)越能干?！　≌n件出示（我會(huì)讀：青菜、土豆、蘿卜、熱心、風(fēng)光、公園、捉迷藏、越長(zhǎng)越大。）　　吳老師會(huì)讀了，你們會(huì)讀嗎？指名讀，讀得真好，鼓掌。小朋友越長(zhǎng)越大?！　≌l(shuí)能仿照句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)？　　出示課件：　　南瓜越老皮越黃?！　√鞖庠絹?lái)越冷　　———越———越———　　師：大家說(shuō)得真好，老師祝你們學(xué)習(xí)越來(lái)越好、身體越來(lái)越棒！　　同學(xué)們學(xué)習(xí)的勁頭真高！這些蔬菜能做成美味的菜肴，吳老師最喜歡和白菜做朋友，因?yàn)槌吹陌撞撕每从趾贸?，又有營(yíng)養(yǎng)，你們呢？課件出示：請(qǐng)舉手說(shuō)說(shuō)?！　∥?、指導(dǎo)寫字　　計(jì)字形（心）　　蔬菜寶寶剛才和你們玩得很開(kāi)心，可是有一位寶寶玩累了，想回田字格休息，我們想辦法讓它睡得舒服一些。課件出示：心?！　魇趯懽中「[門：觀察這個(gè)字，整體占田字格什么位置?！　≌f(shuō)到心這個(gè)字，吳老師還要介紹一個(gè)新筆畫給你們認(rèn)識(shí)呢？（課件出現(xiàn)臥鉤）你覺(jué)這個(gè)臥鉤，它像什么呢？（一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）我們就叫它臥鉤?！　懞眠@個(gè)心字，三個(gè)點(diǎn)的位置也很重要?？纯慈齻€(gè)點(diǎn)的方向、位置、高低有什么不同？（三個(gè)點(diǎn)的方向不同。）　　怎樣才能寫好心這個(gè)字呢？（課件演示）誰(shuí)來(lái)告訴大家心的筆順？　　師：要注意起筆輕，運(yùn)吧筆重，到鉤之前他、要頓一頓再鉤?！　W(xué)生自己描紅、臨寫，老師對(duì)學(xué)生的字進(jìn)行指導(dǎo)，體會(huì)寫心字的要領(lǐng)?！　∥?、總結(jié)　　師：這節(jié)課我們過(guò)得很開(kāi)心，放學(xué)后跟父母去菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，并把它們畫下來(lái)?！　×?、板書設(shè)計(jì)：　　菜園里　　豆角——青——細(xì)——長(zhǎng)　　黃瓜——綠　　茄子——打燈籠　　蘿卜——捉迷藏　　辣椒——尖尖嘴　　南瓜——皮黃　　反思：　　依據(jù)兒童的特點(diǎn)和教材的特色，本著以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：首先是興趣導(dǎo)入，接著創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，同時(shí)充分發(fā)揮課件、卡片、實(shí)物的作用。最后，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，拓展延伸，從而完成本課的情感目標(biāo)。我覺(jué)得這一堂課，比較成功的做到了以下四點(diǎn)：　　一、在趣味中識(shí)字?！　　墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。、要關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣、要激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性。因此，上課一開(kāi)始，我就設(shè)計(jì)了參觀菜園，和蔬菜交朋友的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生自主地認(rèn)識(shí)蔬菜名稱和初步感知這些蔬菜的的特點(diǎn)，詞語(yǔ)卡片和蔬菜實(shí)物相結(jié)合，使抽象的文字和具體的實(shí)物對(duì)應(yīng)起來(lái)，增強(qiáng)了識(shí)字效果。通過(guò)實(shí)物、課件演示，了解蔬菜特點(diǎn)。學(xué)生在參觀菜園的過(guò)程中，運(yùn)用多種感官，自主探究，感受蔬菜的特點(diǎn)，將認(rèn)識(shí)事物、觀察和識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生對(duì)于參觀菜園這種設(shè)計(jì)很感興趣，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終處在興奮狀態(tài)中，學(xué)得主動(dòng)積極。小朋友通過(guò)自己的努力知道了蔬菜的名字，并讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)識(shí)了他們，歡快的氣氛便彌漫了教室，教師教得輕松、愉快，取得了很好的教學(xué)效果?！　《?、在生活中識(shí)字?！　∩钐幪幗哉Z(yǔ)文。語(yǔ)文是母語(yǔ)學(xué)習(xí)，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，我們應(yīng)把識(shí)字教學(xué)置身于生活的大背景中，將學(xué)生從課內(nèi)引向課外，從課堂引向生活，教師在教學(xué)中力圖體現(xiàn)這一點(diǎn)。課始，我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些蔬菜，雖然畫面上有一些蔬菜，也有部分是需要學(xué)生聯(lián)系生活想出來(lái)的。從而使識(shí)字從生活中來(lái)到生活中去?！　∪⒁劳姓Z(yǔ)言，促進(jìn)識(shí)字?！　∫岣咦R(shí)字教學(xué)效率，必須充分考慮兒童的語(yǔ)言發(fā)展水平。因此，在本課識(shí)字教學(xué)中，我十分重視學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。如：第四關(guān)運(yùn)蔬菜回家這個(gè)環(huán)節(jié)主要就是語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程，以及最后的點(diǎn)菜環(huán)節(jié)更是鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?！　〉?，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。在這堂課中，還存在著許多的遺憾和不足。在這堂課上，由于讓孩子說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蔬菜了解了多少用的時(shí)間太長(zhǎng)，認(rèn)讀鞏固生字的時(shí)間就太短了。　　朗讀這一塊，首先：把兒歌讀正確。要求使用普通話，口齒清楚，讀音準(zhǔn)確，不添字漏字?！　∑浯危喊褍焊枳x流利。在讀正確的基礎(chǔ)上流暢地朗讀，對(duì)文中的一些重點(diǎn)詞句、佳詞美句、重點(diǎn)段落要反復(fù)朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解?！　〉谌喊褍焊枳x出感情。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有表情地朗讀，領(lǐng)悟作者的思想感情?！　《覍W(xué)生寫字時(shí)，心雖然比較容易書寫，但用的時(shí)間還是較短，只是匆匆而過(guò)?！　〈_實(shí)，學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)定法，教學(xué)是件費(fèi)腦子的事，上課更是一門遺憾的藝術(shù)，面對(duì)遺憾，我們都將不斷反思，不斷學(xué)習(xí)。