菜園里作業(yè)設計案例-資料下載頁
2024-11-22 02:20本頁面
【導讀】《菜園里》是人教版語文一年級上冊識字（二）中的一篇看圖歸類識字。本課的內容與學生生活聯(lián)系緊密，有九個詞語和一首兒歌。名稱，了解蔬菜的特點。本課要求學生認識的14個生字分別在課題、蔬菜名。學生創(chuàng)設不同的識字環(huán)境，避免識字枯燥。認少寫”，逐步發(fā)展識字寫字能力。我根據(jù)這一原則，結合兒童心理特點，《菜園里》我設計了兩大類作業(yè)，即基礎性作業(yè)和實踐性作業(yè)?！坝帧?、“心”、“風”。寫完后和家長互相評價。也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。低年級階段學生“會認”與“會。生學習的主動性和家長參與活動的積極性。室布置一個“蔬菜瓜果園”。基礎性作業(yè)要求當天完成，以便于家長了解學生對知識的掌握情況。踐性作業(yè)給學生留有充裕的時間去完成，并在適當?shù)臅r間對此進行檢查反饋，使這類作業(yè)不流于形式，真正達到我們預期的目標。學生觀察能力及自主識字能力。
【正文】 性與實踐性，所以我在設計作業(yè)時，從生活實際出發(fā)， 注重學生的親身實踐體驗，把教材與生活有機融合，讓學生走出課堂，在有趣的生活中學習。 學生遇到新鮮事物、新問題覺得有趣，便會自覺地動眼觀察，動手收集，動嘴溝通，動腦思考，在實踐活動中認識事物，學習知識。 基礎性作業(yè)要求當天完成，以便于家長了解學生對知識的掌握情況。實踐性作業(yè)給學生留有充裕的時間去完成，并在適當?shù)臅r間對此進行檢查反饋，使這類作業(yè)不流于形式，真正達到我們預期的目標。以上作業(yè) 把識字與 看圖、學詞 與學句、知識與生活有機地 結合起來，讓學生在生活中學語文，培養(yǎng) 了學生 觀察能力 及自主識字能力 。
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