生命生命第二課時教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-12-06 01:20本頁面
【正文】 生態(tài)度?！ 《?、自主式導(dǎo)讀 板書課題 出示 (1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句?！ ?2)我能讀懂課文含義深刻的句子?！ ?3)感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 《生命、生命》?！ ⊥ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到本文可以分為三段，文章的一開頭，作者就提出問題：“生命是什么?”在最后一段作者告訴了我們答案，“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值”。那么怎樣才算是“讓有限的價值體現(xiàn)出無限的價值”呢?作者用了三個事例告訴我們，現(xiàn)在我們就一起來看看。 (二)品讀課文，體會情感 (一)飛蛾 我們一起來學(xué)習(xí)第二自然段，請同學(xué)們用書中的句子告訴我飛蛾被作者怎么了? (1)生匯報“只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了” (2)師導(dǎo)：此時，飛蛾的處境怎么樣?哪幾個詞語可以看出?那你能讀出那種處境 嗎? (3)作者這么強(qiáng)大，飛蛾卻這樣弱小，逃生的可能大嗎?(幾乎為零)那這只飛蛾會怎樣?掙扎——怎樣掙扎?為了生命，全力以赴做呢?乖乖等死嗎? (生匯報：“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中越動，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!”) (1)指導(dǎo)理解：掙扎、極力與“張開”有什么不同?)、“掙扎”、“躍動”等詞語以及三個“!”號重點(diǎn)體會，融入感情，讀出“震撼”，進(jìn)行評價。哪個詞最能反映飛蛾此刻的處境?體現(xiàn)它的什么呢? 師：與許多強(qiáng)大的生靈相比，飛蛾是渺小的，但是它表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)的求生欲望卻是震撼人心的，弱小的生命都不輕它所表現(xiàn)言放棄，這就是——(生讀課題)生命生命(2)指導(dǎo)朗讀 (3)師導(dǎo)：如果你就是那只飛蛾，手臂就是你的翅膀，你會怎樣反抗呢?逃生的機(jī)會幾乎為零，你卻用盡全力反抗，你是怎么想的? (1)小結(jié)： (2)填空：這只弱小的飛蛾，讓我明白了，生命就是_____________。(二)瓜苗 過渡：弱小的飛蛾尚且如此不屈不撓，那一顆掉入磚縫中的小種子呢?請同學(xué)們默讀這一自然段，思考：這顆種子在什么環(huán)境下生長? (1)生匯報：磚縫中——沒有陽光，也沒有泥土?！ ?2)師導(dǎo)：環(huán)境怎樣?利于生長嗎?那這樣的環(huán)境中長出的植物會是什么樣子呢?可是，這顆小小的種子是怎樣生長的呢?(不屈向上、茁壯生長) (3)指導(dǎo)理解“不屈”、“茁壯” (4)假如這顆香瓜子會說話，它會說些什么呢?師：從“即使”這個詞，你體會出了什么? ?。?1)師導(dǎo)：多么頑強(qiáng)的小瓜苗啊，雖然只活了三天，卻用它短暫的生命跟惡劣的環(huán)境抗?fàn)?，不屈不服，茁壯生長。這樣的意志怎能讓人不對它肅然起敬呢?誰能用書上的句子來好好贊美它呢? (2)這是一棵____的小瓜苗，讓我明白，生命就是_________ 師點(diǎn)撥：自然界那么多的事物，作者為什么就選了飛蛾和瓜苗來寫?飛蛾是動物，瓜苗是植物，連如此弱小的動物、植物尚且珍愛生命，更何況人呢?所以，接下來，她寫了自己。 心跳 過渡：幼小的瓜苗頑強(qiáng)的生命力讓我們肅然起敬，那我們?nèi)四?請同學(xué)們默讀第4自然段，并告訴我你感受深刻的句子。 生匯報：“那一聲聲沉穩(wěn)而又規(guī)律的跳動，給了我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。” (1)體會到了什么?“沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動”代表什么? (2)聽心跳，感受旺盛的生命力，(3)指導(dǎo)理解“單單屬于我” (4)師導(dǎo)：是啊，同學(xué)們，這旺盛的生命力單單屬于你，你是它唯一的主人，它的好壞完全取決于你，你可以好好使用它，也可以白白糟蹋它。 (5)再摸心跳。同學(xué)們，摸著你那沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動吧，感受著你那旺盛的生命力，你是想好好使用它還是白白糟蹋它呢?那你打算怎樣好好使用生命呢? 3小結(jié)：(1)真棒，孩子們!不管生命有多短暫，都讓我們好好珍惜生命，好好使用生命吧! (2)出示：摸著那我那沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，我明白了，生命的意義就是______?！ ?四)最后一自然段 過渡：作者通過這三個事例來告訴我們“讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值” 那么，作者又是如何讓有限的生命體現(xiàn)出無限價值的呢?出示PPT，師配樂朗誦。你怎么理解這兩個詞? 師：從這份資料中，你知道什么是“有限”了嗎?(時間、生命、作品) 那什么又是無限的呢?(意義、感情、愛、人性的光輝?? ，在這段話中有一組反義詞，是什么?你怎么理解這兩個詞嗎?，你想對杏林子說什么呢? ?。豪蠋熣娓吲d，同學(xué)們對生命又有了更深的理解，就讓我們像杏林子一樣，好好 珍惜生命，不讓時間白白流失，讓自己活的更加光彩有力吧! 總結(jié) 杏林子微笑的照片 師：杏林子就是用這樣一雙手，一字一痛地寫下了這100多萬字的作品，此刻，你從她那燦爛的微笑中，感受到她是怎樣的人?(堅強(qiáng)、樂觀、熱愛生命? 當(dāng)堂測試 這篇課文主要講杏林子從、中體會到生命的短暫，要?！ ∽髡哂扇齻€事例引出對生命的思考是 書寫心聲 生命是，生命因—————而美麗!四。布置作業(yè)板書設(shè)計： 生命、生命 提出問題：生命是什么? ↓ 列舉事例 ↓ 找到答案：雖然生命短暫，卻讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值 珍惜生命、熱愛生命
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1