【正文】 給予幫助，這是善良?！庇谑撬敛华q豫地拔下了自己頭上的幾根毛發(fā)交給烏龜。這時(shí)候，烏龜不見(jiàn)了，它的面前出現(xiàn)了一個(gè)大碗，萬(wàn)里裝滿了清澈的泉水。小熊貓高興的捧起水，這時(shí)它才感覺(jué)原來(lái)自己也渴得快不行了，它多想痛痛快快喝下這碗水，可它又想起了母親對(duì)他說(shuō)過(guò)的另一句話：“在自己也迫切需要幫助時(shí)，主動(dòng)幫助別人，更是善良?！庇谑撬蛳撕人哪铑^，小心的端著水王叔叔家走去，剛跨進(jìn)門口，突然，這碗水不見(jiàn)了，它的面前出現(xiàn)了一口井，經(jīng)歷噴出甘甜的清泉……　　提問(wèn)：誰(shuí)記得小熊貓的媽媽對(duì)它說(shuō)過(guò)的話？　　出示：在別人需要時(shí)給予幫助——善良?！　≡谧约阂财惹行枰獛椭鷷r(shí)，主動(dòng)幫助別人——善良?！　W(xué)生齊讀　?。ㄔO(shè)計(jì)理念：故事導(dǎo)入，既減少公開(kāi)課中孩子們的緊張，又能很快拉近師生的距離，更重要的是為課文的學(xué)習(xí)穿針引線。）　　二、快速閱讀讀課文，找最能體現(xiàn)善良的句段，由重點(diǎn)句段切入課文?！　≌页鲎钅荏w現(xiàn)窮人善良的一句話：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可?！薄　∫龑?dǎo)理解：“這樣做”指什么？分別是哪些段落寫為什么覺(jué)得“非這樣做不可”和為什么“她的心跳得很厲害”？　　提示學(xué)法：聯(lián)系上下文?！　。ㄔO(shè)計(jì)理念：由重點(diǎn)句段入手，把長(zhǎng)文讀成短文，引領(lǐng)全文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。）　　三、精讀課文，感受窮人的貧窮與善良?！　。ㄒ唬W(xué)習(xí)第三到七小節(jié)，感受西蒙的貧窮、善良以及桑拿的善良。　　默讀第三到七小節(jié)，思考：桑娜為什么覺(jué)得“非這樣做不可”？　　說(shuō)說(shuō)通過(guò)默讀，你感受到了什么？　　出示課件：“她頭往后仰著……從稻草鋪上垂下來(lái)?！薄　。?）同學(xué)們，讀讀這段話，看看這段話中，哪句話最打動(dòng)你的心呢？　?。?）圍繞“寡婦的日子真困難?。　?，多形式朗讀因果句，體會(huì)西蒙的困難?！　∽寣W(xué)生聯(lián)系上下文，逐一找出體現(xiàn)“困難”的語(yǔ)句，加因果關(guān)聯(lián)詞反復(fù)朗讀：生1：因?yàn)椤皼](méi)有一個(gè)人照顧她??！”　　齊：所以說(shuō)“寡婦的日子真困難??！”　　生2：因?yàn)椤昂⒆与m然不算多—只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅”　　齊：所以說(shuō)“寡婦的日子真困難??！”　　生3：“如今又加上病?！薄　↓R：所以說(shuō)“寡婦的日子真困難?。　薄　∩?：因?yàn)椤拔葑永餂](méi)有生爐子，又潮濕又陰冷?！薄　↓R：所以說(shuō)“寡婦的日子真困難?。　薄　。?）圍繞“母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳?！闭劯惺?，體會(huì)西蒙關(guān)愛(ài)孩子的情感?！　∮懈星榈乩首x“她頭往后仰著……他們睡得又香又甜?！奔由铙w會(huì)?！　』氐礁爬ㄐ詥?wèn)題：桑娜為什么覺(jué)得“非這樣做不可”？體會(huì)桑娜的善良?！　≌f(shuō)話練習(xí)：如果不抱回西蒙的兩個(gè)孩子?！　?dǎo)問(wèn)：此時(shí)西蒙丟下的兩個(gè)孤兒，最需要什么？（幫助）假如你就在當(dāng)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？桑娜又是怎么做的，齊讀“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里?！庇纱丝闯?，桑拿是怎樣的一個(gè)人？（善良）　　再次出示故事中的句子：在別人需要時(shí)給予幫助——善良。　　學(xué)生齊讀這句話?！　。ǘW(xué)習(xí)第一二小節(jié)，感受桑拿的窮與善良?！　≥p聲朗讀第一二小節(jié)，思考：為什么桑拿的心跳得很厲害？　　突出關(guān)鍵詞“勉強(qiáng)”“填飽”，通過(guò)“理解——朗讀——談感受”的學(xué)習(xí)步驟，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)桑娜一家的艱難窮苦。　　啟發(fā)思考：桑拿的心跳得厲害，除了因?yàn)榧彝サ睦щy，還有別的原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)此時(shí)的“心驚肉跳”，為丈夫擔(dān)憂的心情。　　引導(dǎo)用“因?yàn)椤驗(yàn)椤运男奶煤軈柡??！边M(jìn)行說(shuō)話練習(xí)?！　?dǎo)問(wèn)：此時(shí)的桑拿需要?jiǎng)e人的幫助嗎？不但需要，而且……？在自己迫切需要幫助時(shí)，仍主動(dòng)幫助別人，可見(jiàn)桑拿是個(gè)怎樣的人？（善良）　　導(dǎo)讀：　　師：當(dāng)她想到，自己的五個(gè)孩子今后將會(huì)更苦，碗里的黑面包將會(huì)更小時(shí)……　　生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可?！　煟寒?dāng)她想到，自己的丈夫今后將會(huì)更加艱難，起得更早，回得更晚時(shí)……　　生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可?！　煟寒?dāng)她想到，萬(wàn)一今晚丈夫再也回不來(lái)時(shí)……　　生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。　　師：當(dāng)她想到，如果丈夫今晚再也回不來(lái)，她的命運(yùn)將會(huì)像西蒙一樣時(shí)……　　生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。　　讓學(xué)生觀察兩個(gè)“善良”的大小，說(shuō)說(shuō)為什么第二個(gè)更大些？從而體會(huì)此時(shí)更深層次的善良?！　〕鍪揪渥樱涸谧约浩惹行枰獛椭鷷r(shí)，主動(dòng)幫助別人——善良?！　。ㄔO(shè)計(jì)理念：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，都按照“善良——更加善良”的層遞式設(shè)計(jì)，逐層推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文章主題思想的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)師生配合朗讀，重復(fù)重點(diǎn)語(yǔ)句，更有利于渲染氣氛，感染學(xué)生，加深體會(huì)。）　?。ㄈW(xué)習(xí)第九小節(jié)，感受桑拿寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)?！　?dǎo)讀：“但是，當(dāng)看到自己的床上多了兩個(gè)腦袋，當(dāng)想到孩子們飯碗里的黑面包將會(huì)更小，想到自己冒著寒冷和風(fēng)暴出海打魚(yú)的丈夫，想到自己的丈夫萬(wàn)一今晚再也回不來(lái)時(shí)……桑娜臉色蒼白——齊讀此段”　　師追問(wèn)：“桑那為什么會(huì)如此忐忑不安，難道她做錯(cuò)了嗎？”　　“難道桑娜該挨揍嗎？她是活該嗎？是自作自受嗎？”　　“既然不該挨揍，桑那為什么說(shuō)“揍我一頓也好”？這句話體現(xiàn)出桑娜的什么品質(zhì)？（寧可自己受苦，也要幫助別人）　　學(xué)生補(bǔ)充句子：“寧可自己受苦，也要幫助別人——善良”讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)，這種善良與前兩個(gè)相比有什么不一樣，從而體會(huì)其更加高尚?！　W(xué)法指導(dǎo)，朗讀指導(dǎo)，加深體會(huì)?！　√崾荆荷Ｄ眠@種逐層加深的善良我們是通過(guò)什么感受到的？（心理活動(dòng)描寫）請(qǐng)找找文中還有那些心理活動(dòng)描寫，并想想這樣寫有什么好？　　分角色朗讀：每一個(gè)省略號(hào)換一個(gè)角色，最后一句“嗯，揍我一頓也好！”全班齊讀，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出此時(shí)桑娜的寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。　?。ㄋ模┲販厣屏肌！　↓R讀三句善良短語(yǔ)?！　≡僮x板書(shū)的三個(gè)“善良”，要求不斷提升，越來(lái)越強(qiáng)?！　』貧w課題：這樣的窮人窮嗎，為什么？　?。ㄎ澹懺捑毩?xí)：同學(xué)們，面對(duì)如此忐忑不安的桑娜，假如你就在她身邊，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？請(qǐng)拿出筆，將你想說(shuō)的話寫出來(lái)。（音樂(lè)）　　（設(shè)計(jì)理念：前三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了把短文讀細(xì)讀透的過(guò)程，是文章主題不斷升華的過(guò)程，三個(gè)善良的逐層遞進(jìn)，使課堂教學(xué)的主線更加突出，為學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者情感，并細(xì)致感受、品味作家語(yǔ)言創(chuàng)造各種有利條件。同時(shí)滲透學(xué)法指導(dǎo)以及說(shuō)話訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。第四個(gè)環(huán)節(jié)，主要是回歸主題，深化主題。第五個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)善良的同情、呵護(hù)。）　　四、總結(jié)：同學(xué)們，這樣善良的桑拿，到底她的命運(yùn)會(huì)怎樣呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　9窮人　　善良　　善良　　善良　　教學(xué)反思：　　這節(jié)課是26日上午我借?？诰吧胶５榉中Ａ?）班上的。這堂課下來(lái)，我感覺(jué)設(shè)計(jì)上比第一回考慮得更細(xì)膩些，增加了故事導(dǎo)入和學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)生與教師情感比較同步，課堂的推進(jìn)也不太困難，自我感覺(jué)基本達(dá)到預(yù)期效果?！　≌n后，黃慧娟老師還是投來(lái)甜美的笑，少不了一陣夸贊。之后，黃老師再次給我提建議：你是不是考慮我原來(lái)的那個(gè)設(shè)計(jì)，前面省下些時(shí)間，繼續(xù)將善良體會(huì)到漁夫身上，只需要抓一句話：“噢，我們，我們總能熬過(guò)去的！”然后增加這訓(xùn)練：桑拿寧可……也……，漁夫?qū)幙伞病?；最后再反?fù)讀三遍題目……　　我覺(jué)得黃老師提得很對(duì)，唯一擔(dān)心的就是時(shí)間。不過(guò)，為了這完整性，我愿意嘗試?！　』厝ズ笪铱偨Y(jié)：　　優(yōu)點(diǎn)：有了開(kāi)頭的故事穿針引線，這堂課感覺(jué)推進(jìn)起來(lái)容易多了，學(xué)生也容易進(jìn)入狀態(tài)。增加了寫法指導(dǎo)，使得工具性與人文性得到統(tǒng)一。　　不足：學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)相對(duì)偏少，而教師占用時(shí)間相對(duì)偏多。結(jié)束前的確應(yīng)該回到課題，再次深化主題，并熏陶情感