【正文】 分為兩個層次：　?。薄⑾敕◤碗s，又這樣想又那樣想?！　∪呛侠硎褂檬÷蕴?，使人物形象更加真實可信?！　【毩曉O計：第一次偷……第一次想……　　四、總結，拓展積累　?。薄⒖偨Y?！　。?、以“桑娜拉開了帳子……”為話題續(xù)寫《窮人》。（重點）　　有感情朗讀課文。　?。ㄕn件出示）下面讓我們一起完成下面的填空，再次感受桑娜一家生活的艱辛與困苦，體會窮人的“窮”。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著和出去捕魚，她自己也從早到晚地干活兒，還只能填飽肚子?！　≡僖淮胃惺堋案F人”的“窮”，為結合人物處境體會人物情感做好鋪墊?！　《⒑献鹘涣?，我最棒（例中學）　　桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙已經死了，抱回了西蒙的兩個孩子，繼續(xù)等待出海未歸的丈夫，此時她想到了什么？請看問題探究?！　⊥ㄟ^這一環(huán)節(jié)的學習，學生勾畫、批注、交流、朗讀，真正走進桑娜的內心世界。　　三、桑娜內心，我最懂（實踐悟）　　過渡：文中除了710自然段有對桑娜的心理描寫，其他部分還有對桑娜的心理描寫嗎？請同學們快速瀏覽課文，找到對桑娜的心理描寫，聯(lián)系上下文和桑娜當時的處境想一想桑娜為什么會有這樣的想法？由此可以看出桑娜是個怎樣的人？　　學生三分鐘自學時間　　班內交流　　在上一個環(huán)節(jié)習得體會心理描寫的表達效果的方法基礎上，本環(huán)節(jié)充分利用文本中其他心理描寫，引導學生到實踐中去檢驗自己對方法的掌握情況，再一次抓住心理描寫體會作者的情感。你支持這種觀點嗎？　　四、拓展遷移，我最強（遷移用）　　《最美好的禮物》一文中也運用了心理描寫的方法，請同學們閱讀這篇文章，找到文中的心理描寫，聯(lián)系上下文理解這些心理描寫的內容，體會保羅的思想感情，從而感知小男孩的品質?！　「F人第二課時教學設計7一）教學目標：　　通過理解課文內容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活，教育學生學習漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好心靈?！　∽⒁饧毠?jié)描寫，敘編《窮人》的故事?！　∪┙虒W難點：續(xù)編《窮人》的故事?！　∥澹┱n堂教學活動流程：階段目標設計意圖教師活動學生活動評價?！　⊥ㄟ^復習前節(jié)的內容導入新課。同學們回顧一下前面學的內容?！　”Щ毓聝海禾酵髅伞！　∪?、分角色朗讀這一部分感知主要內容?！　。?）指名學生分角色朗讀在朗讀過程中歸納部分的內容，找出自己不懂或認為感興趣的問題，提出來大家討論　?。?）自由組合分角色朗讀讓學生歸納這部分內容，師板書：　　1）三名同學分角色朗讀　　2）學生自由組合角色朗讀　　四、理解這部分內容，突出教學重點，突破教學難點?！　∫龑W生提出問題解決問題，同學共同研究，討論，回答這些問題?！　。?）漁夫回家，為什么桑娜不敢抬起眼睛看她？　　（2）當漁夫問她“你在家里做些什么的時候，又娜的神態(tài)如何？　?。?）兩個沉默是什么意思。　　這篇文章哪些地方寫得取感人？為什么？　　說說漁夫和桑娜各是怎樣的人？　　指名學生總結全文寫了什么？　　續(xù)編《窮人》的故事注意兩點：　?。?）要把握故事情節(jié)的主線，把握人物的性格特點。描寫桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對話。漁夫：憨厚正直，關心他人的美好的心靈。　　二、有感情的朗讀課文，感受窮人寧可自己受苦，也要幫助別人的善良品質?！　〗虒W重點：　　一、通過創(chuàng)情景朗讀，感受西蒙悲慘命運以及她關愛孩子的善良品質?！　〗虒W難點：　　通過揣摩桑娜的內心矛盾，體會她寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質。小熊貓為了給大病纏身的叔叔找水喝，已經走了三天三夜。”小熊貓想起了母親對他說過的話：“在別人需要時給予幫助，這是善良。這時候，烏龜不見了，它的面前出現(xiàn)了一個大碗，萬里裝滿了清澈的泉水?！庇谑撬蛳撕人哪铑^，小心的端著水王叔叔家走去，剛跨進門口，突然，這碗水不見了，它的面前出現(xiàn)了一口井，經歷噴出甘甜的清泉……　　提問：誰記得小熊貓的媽媽對它說過的話？　　出示：在別人需要時給予幫助——善良?！　W生齊讀　?。ㄔO計理念：故事導入，既減少公開課中孩子們的緊張，又能很快拉近師生的距離，更重要的是為課文的學習穿針引線?！　≌页鲎钅荏w現(xiàn)窮人善良的一句話：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這樣做，但是覺得非這樣做不可。　?。ㄔO計理念：由重點句段入手，把長文讀成短文，引領全文內容的學習?！　。ㄒ唬W習第三到七小節(jié)，感受西蒙的貧窮、善良以及桑拿的善良?！薄　。?）同學們，讀讀這段話，看看這段話中，哪句話最打動你的心呢？　?。?）圍繞“寡婦的日子真困難??！”，多形式朗讀因果句，體會西蒙的困難?！薄　↓R：所以說“寡婦的日子真困難?。　薄　∩?：因為“屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷?！闭劯惺埽w會西蒙關愛孩子的情感。”加深體會?！　≌f話練習：如果不抱回西蒙的兩個孩子?！庇纱丝闯?，桑拿是怎樣的一個人？（善良）　　再次出示故事中的句子：在別人需要時給予幫助——善良?！　。ǘW習第一二小節(jié)，感受桑拿的窮與善良?！　l(fā)思考：桑拿的心跳得厲害，除了因為家庭的困難，還有別的原因嗎？引導學生體會此時的“心驚肉跳”，為丈夫擔憂的心情。”進行說話練習。　　師：當她想到，自己的丈夫今后將會更加艱難，起得更早，回得更晚時……　　生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可?！　煟寒斔氲剑绻煞蚪裢碓僖不夭粊?，她的命運將會像西蒙一樣時……　　生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可?！　〕鍪揪渥樱涸谧约浩惹行枰獛椭鷷r，主動幫助別人——善良。同時，通過師生配合朗讀，重復重點語句，更有利于渲染氣氛，感染學生，加深體會?！　ёx：“但是，當看到自己的床上多了兩個腦袋，當想到孩子們飯碗里的黑面包將會更小，想到自己冒著寒冷和風暴出海打魚的丈夫，想到自己的丈夫萬一今晚再也回不來時……桑娜臉色蒼白——齊讀此段”　　師追問：“桑那為什么會如此忐忑不安，難道她做錯了嗎？”　　“難道桑娜該挨揍嗎？她是活該嗎？是自作自受嗎？”　　“既然不該挨揍，桑那為什么說“揍我一頓也好”？這句話體現(xiàn)出桑娜的什么品質？（寧可自己受苦，也要幫助別人）　　學生補充句子：“寧可自己受苦，也要幫助別人——善良”讓學生邊讀邊體會，這種善良與前兩個相比有什么不一樣，從而體會其更加高尚?！　√崾荆荷Ｄ眠@種逐層加深的善良我們是通過什么感受到的？（心理活動描寫）請找找文中還有那些心理活動描寫，并想想這樣寫有什么好？　　分角色朗讀：每一個省略號換一個角色，最后一句“嗯，揍我一頓也好！”全班齊讀，通過朗讀表現(xiàn)出此時桑娜的寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質。　　齊讀三句善良短語?！　』貧w課題：這樣的窮人窮嗎，為什么？　　（五）寫話練習：同學們，面對如此忐忑不安的桑娜，假如你就在她身邊，你會對他說些什么呢？請拿出筆，將你想說的話寫出來。同時滲透學法指導以及說話訓練，實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。第五個環(huán)節(jié)，通過語言訓練，培養(yǎng)學生對善良的同情、呵護?！　“鍟O計：　　9窮人　　善良　　善良　　善良　　教學反思：　　這節(jié)課是26日上午我借?？诰吧胶５榉中Ａ?）班上的。學生與教師情感比較同步，課堂的推進也不太困難，自我感覺基本達到預期效果。之后，黃老師再次給我提建議：你是不是考慮我原來的那個設計，前面省下些時間，繼續(xù)將善良體會到漁夫身上，只需要抓一句話：“噢，我們，我們總能熬過去的！”然后增加這訓練：桑拿寧可……也……，漁夫寧可……也……；最后再反復讀三遍題目……　　我覺得黃老師提得很對，唯一擔心的就是時間。　　回去后我總結：　　優(yōu)點：有了開頭的故事穿針引線，這堂課感覺推進起來容易多了，學生也容易進入狀態(tài)?！　〔蛔悖簩W生表現(xiàn)機會相對偏少，而教師占用時間相對偏多。