【正文】 幫助）假如你就在當(dāng)場，你會怎么做？桑娜又是怎么做的，齊讀“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里?！　≥p聲朗讀第一二小節(jié)，思考：為什么桑拿的心跳得很厲害？　　突出關(guān)鍵詞“勉強(qiáng)”“填飽”，通過“理解——朗讀——談感受”的學(xué)習(xí)步驟，引導(dǎo)學(xué)生深入體會桑娜一家的艱難窮苦?！　?dǎo)問：此時的桑拿需要別人的幫助嗎？不但需要，而且……？在自己迫切需要幫助時，仍主動幫助別人，可見桑拿是個怎樣的人？（善良）　　導(dǎo)讀：　　師：當(dāng)她想到，自己的五個孩子今后將會更苦，碗里的黑面包將會更小時……　　生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。　　讓學(xué)生觀察兩個“善良”的大小，說說為什么第二個更大些？從而體會此時更深層次的善良。）　?。ㄈW(xué)習(xí)第九小節(jié)，感受桑拿寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)?！　。ㄋ模┲販厣屏?。（音樂）　　（設(shè)計(jì)理念：前三個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了把短文讀細(xì)讀透的過程，是文章主題不斷升華的過程，三個善良的逐層遞進(jìn)，使課堂教學(xué)的主線更加突出，為學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，體會作者情感，并細(xì)致感受、品味作家語言創(chuàng)造各種有利條件。　　板書設(shè)計(jì)：　　9窮人　　善良　　善良　　善良　　教學(xué)反思：　　這節(jié)課是25日上午第一節(jié)我借?？诰吧胶５榉中Ａ?）班上的?！　』厝ズ笪铱偨Y(jié)：　　優(yōu)點(diǎn)：　　由于學(xué)生課堂解決問題能力強(qiáng)，反應(yīng)迅速，判斷準(zhǔn)確，朗讀情感投入，而且發(fā)言踴躍，因此，這堂課推進(jìn)較順利，完成效果也較好。　　不足：對寫作方法的訓(xùn)練不到位，尤其是人物心理活動描寫。本文對人物的心理活動描寫細(xì)膩，感人至深?！　⊥ㄟ^人物的心理活動和言行，體會人物的美好心靈。）　　２、全班交流：自由評價人物，從文中找出依據(jù)，把有關(guān)語句有感情地讀一讀?！　、菨O夫的善良、樂于助人?！　、撬话驳叵耄骸八龝f什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠她受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”　?、扰?，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。）　　四、布置作業(yè)　?。?、漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孩子，以后的日子將是何等的難熬。）　　２、推薦閱讀：列夫　　以下幾點(diǎn)是我今后教學(xué)所要努力的方向：　　１、如何指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的效果，而不流于形式。部分學(xué)生聽講習(xí)慣較差，課堂上總是沉迷在自己的思維中沒有認(rèn)真傾聽，沒有聽講就不能與同學(xué)、老師進(jìn)行思維的碰撞與交流，又如何參與到課堂活動中來，抓好中下生的課堂常規(guī)應(yīng)該也是解決課堂上兩極分化的一個方法?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　一、通過創(chuàng)情景朗讀，感受西蒙悲慘命運(yùn)以及她關(guān)愛孩子的善良品質(zhì)。）　　二、再讀課文，找重點(diǎn)句段?！　≥p聲朗讀第一二小節(jié)，思考：“窮”表現(xiàn)在哪些語句上？　　突出關(guān)鍵詞“勉強(qiáng)”“填飽”，通過“理解——朗讀——談感受”的學(xué)習(xí)步驟，引導(dǎo)學(xué)生深入體會桑娜一家的艱難窮苦。　?。ǘW(xué)習(xí)第三到七小節(jié)，感受西蒙的窮與不窮。　　a.“顯然，母親……包住他們的小腳”（體現(xiàn)了什么？）　　b.“她頭往后仰著……從稻草鋪上垂下來?！　W(xué)生描述自己想象到的畫面，并談?wù)勛约旱母惺?。同時，通過音樂和情景語言的創(chuàng)設(shè)，更有利于渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入這遙遠(yuǎn)而陌生的情景中，加深體會。對，桑娜毫不猶豫地把孩子抱回家，她沒有遲疑，是抱回家呢，還是不抱回家?！　。ㄋ模W(xué)習(xí)第九小節(jié)，感受桑拿寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。）　　四、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們隨著列夫托爾斯泰，進(jìn)入桑娜的心靈世界，主要通過桑娜想到的第一和第二件事體驗(yàn)窮人的美好心靈，到底第三第四件事情況會怎樣，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。我很感激黃老師的呵護(hù)，更為她敏銳的洞察力和高妙的處理方法所折服。　　對學(xué)生考慮不充分，估值過高?！　。?、理解描寫心理活動的重點(diǎn)句，通過學(xué)習(xí)，感受窮人的美好心靈，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德?！　《⒔鉀Q辦法　?。?、采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析，指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)學(xué)生弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)來解決重點(diǎn)。深切地從大作家列夫托爾斯泰的筆下讀懂了在沙皇統(tǒng)治下的俄國老百姓窮苦的生活?！　。?、引導(dǎo)交流匯報(bào)：注意抓住這些句子進(jìn)行評析：　　⑴她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！　∪?、導(dǎo)寫，領(lǐng)悟?qū)懛ā　∫龑?dǎo)欣賞大作家描寫人物豐富的內(nèi)心活動的寫法，小組討論后回答（學(xué)生說、教師隨時引導(dǎo)）：　　一是要有情境，即發(fā)生什么事之后，產(chǎn)生了想法?！　∪呛侠硎褂檬÷蕴?，使人物形象更加真實(shí)可信?！　。?、以“桑娜拉開了帳子……”為話題續(xù)寫《窮人》?！　。ㄕn件出示）下面讓我們一起完成下面的填空，再次感受桑娜一家生活的艱辛與困苦，體會窮人的“窮”?！　≡僖淮胃惺堋案F人”的“窮”，為結(jié)合人物處境體會人物情感做好鋪墊?！　⊥ㄟ^這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生勾畫、批注、交流、朗讀，真正走進(jìn)桑娜的內(nèi)心世界。你支持這種觀點(diǎn)嗎？　　四、拓展遷移，我最強(qiáng)（遷移用）　　《最美好的禮物》一文中也運(yùn)用了心理描寫的方法，請同學(xué)們閱讀這篇文章，找到文中的心理描寫，聯(lián)系上下文理解這些心理描寫的內(nèi)容，體會保羅的思想感情，從而感知小男孩的品質(zhì)?！　∽⒁饧?xì)節(jié)描寫，敘編《窮人》的故事?！　∥澹┱n堂教學(xué)活動流程：階段目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖教師活動學(xué)生活動評價。同學(xué)們回顧一下前面學(xué)的內(nèi)容。　　三、分角色朗讀這一部分感知主要內(nèi)容?！　∫龑?dǎo)學(xué)生提出問題解決問題，同學(xué)共同研究，討論，回答這些問題?！　∵@篇文章哪些地方寫得取感人？為什么？　　說說漁夫和桑娜各是怎樣的人？　　指名學(xué)生總結(jié)全文寫了什么？　　續(xù)編《窮人》的故事注意兩點(diǎn)：　?。?）要把握故事情節(jié)的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。漁夫：憨厚正直，關(guān)心他人的美好的心靈。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　一、通過創(chuàng)情景朗讀，感受西蒙悲慘命運(yùn)以及她關(guān)愛孩子的善良品質(zhì)。小熊貓為了給大病纏身的叔叔找水喝，已經(jīng)走了三天三夜。這時候，烏龜不見了，它的面前出現(xiàn)了一個大碗，萬里裝滿了清澈的泉水?！　W(xué)生齊讀　?。ㄔO(shè)計(jì)理念：故事導(dǎo)入，既減少公開課中孩子們的緊張，又能很快拉近師生的距離，更重要的是為課文的學(xué)習(xí)穿針引線。　?。ㄔO(shè)計(jì)理念：由重點(diǎn)句段入手，把長文讀成短文，引領(lǐng)全文內(nèi)容的學(xué)習(xí)?！薄　。?）同學(xué)們，讀讀這段話，看看這段話中，哪句話最打動你的心呢？　?。?）圍繞“寡婦的日子真困難??！”，多形式朗讀因果句，體會西蒙的困難。”談感受，體會西蒙關(guān)愛孩子的情感?！　≌f話練習(xí)：如果不抱回西蒙的兩個孩子。　?。ǘW(xué)習(xí)第一二小節(jié)，感受桑拿的窮與善良?！边M(jìn)行說話練習(xí)?！　煟寒?dāng)她想到，如果丈夫今晚再也回不來，她的命運(yùn)將會像西蒙一樣時……　　生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。同時，通過師生配合朗讀，重復(fù)重點(diǎn)語句，更有利于渲染氣氛，感染學(xué)生，加深體會?！　√崾荆荷Ｄ眠@種逐層加深的善良我們是通過什么感受到的？（心理活動描寫）請找找文中還有那些心理活動描寫，并想想這樣寫有什么好？　　分角色朗讀：每一個省略號換一個角色，最后一句“嗯，揍我一頓也好！”全班齊讀，通過朗讀表現(xiàn)出此時桑娜的寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。　　回歸課題：這樣的窮人窮嗎，為什么？　?。ㄎ澹懺捑毩?xí)：同學(xué)們，面對如此忐忑不安的桑娜，假如你就在她身邊，你會對他說些什么呢？請拿出筆，將你想說的話寫出來。第五個環(huán)節(jié)，通過語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對善良的同情、呵護(hù)。學(xué)生與教師情感比較同步，課堂的推進(jìn)也不太困難，自我感覺基本達(dá)到預(yù)期效果?！　』厝ズ笪铱偨Y(jié)：　　優(yōu)點(diǎn)：有了開頭的故事穿針引線，這堂課感覺推進(jìn)起來容易多了，學(xué)生也容易進(jìn)入狀態(tài)。