【正文】 手一起搖晃、兩人同向站在蹺蹺板上手拉手一起搖晃、兩人背對背站在蹺蹺板上手拉手一起搖晃、多人將蹺蹺板排成各種不同的類型從上面走過等等（蹺蹺板可排列成橫向、縱向、間隔等類型）。　　在探索的同時(shí)，教師選出12個(gè)特別的玩法請幼兒一起來嘗試?！　∷摹⒂螒颍河赂艺咧罚?0分鐘）　　按照幼兒能力的強(qiáng)弱分成四組　　游戲方法：　　1）、保持身體平衡，走過勇敢者之路，一次也沒有從翹翹板上摔下來的孩子，可以到前方裁判老師那里敲一個(gè)章?！　?）難度由易到難分成4條小路，要求幼兒每一條都要去嘗試一下?！　∫粋€(gè)跟著一個(gè)走蹺蹺板，教師在游戲過程中不斷改變蹺蹺板的擺放，來增加難度。　　最終數(shù)一數(shù)誰的圖章最多，誰就是今天的勇氣之星?！　∥濉⒎潘伞　∨呐氖峙呐履_，深呼吸?！　∮螒蚪Y(jié)束，幼兒自行歸還蹺蹺板?！　　盾E蹺板》教案13活動(dòng)目標(biāo)：　　傾聽故事，了解“過年”的傳說。　　知道“過年”是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，“過年”時(shí)人們之間要互相拜年，學(xué)說簡單的祝福話和拜年動(dòng)作。　　感受“過年”喜慶氣氛，激發(fā)過年的愿望?！　√剿?、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征?！　』顒?dòng)重點(diǎn)：　　知道“過年”是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解“過年”的傳說?！　∨涮渍n件：小班語言故事課件《過年啦》PPT課件　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　“年獸”的故事課件、將教室　　環(huán)境布置成過年的喜慶氣氛　　活動(dòng)過程：　　提出問題，幫助幼兒理解故事內(nèi)容?！　　澳晔鞘裁?”　　“年最怕什么?”　　“人們想出了什么辦法趕走了年?”　　引導(dǎo)幼兒討論過年時(shí)，人們要做些什么說些什么。　　(1)提出問題，引導(dǎo)幼兒討論?！　　斑^年時(shí)，親戚朋友之間要互相做什么事情?”　　“拜年時(shí)要做什么動(dòng)作?”　　“拜年時(shí)要說些什么呢?”　　(2)教師小結(jié)：　　過年時(shí)，人們之間要互相拜年。拜年時(shí)要說一些吉祥的祝福的話，比如：見到爺爺奶奶要說“祝您身體健康”。見到叔叔阿姨可以說“恭喜發(fā)財(cái)”“祝您萬事如意”。見到小朋友可以說“祝你越來越漂亮越來越聰明”等等?！　『陀變阂黄鹜嬉魳酚螒颉肮补病??！　∮變哼叧柽呎遗笥?，當(dāng)歌曲唱完后要向好朋友說一句吉祥祝福的話?！　∽匀唤Y(jié)束活動(dòng)?！　』顒?dòng)反思：　　在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候，我首先出示圖片蹺蹺板。問大家：玩過蹺蹺板嗎？現(xiàn)在出了一個(gè)問題：只有你爸爸一起玩蹺蹺板，那你怎樣把爸爸翹起來呢？這個(gè)問題較具有激發(fā)性，學(xué)生能夠較好的根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)言。有的同學(xué)說可以自己報(bào)一塊大石頭，或者再找一個(gè)伙伴。這個(gè)時(shí)候，我強(qiáng)調(diào)一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的東西，或者找一個(gè)同學(xué)。這樣同學(xué)們的思維就只能從爸爸，自己和蹺蹺板身上進(jìn)行找了。學(xué)生的思考方向被指引到這個(gè)較為情景較為單一的環(huán)境中，這樣學(xué)生就能夠更好的的思考。從學(xué)生的回答中看，學(xué)生能夠進(jìn)行較好的思考和解決問題?！　　盾E蹺板》教案14教學(xué)目標(biāo)：　　能用觀察、體驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對杠桿尺平衡作出假設(shè)性解釋；能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡規(guī)律?！　∩朴谠谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)、提出問題；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活，　　知道杠桿尺的平衡條件；了解天平的主要構(gòu)造；了解生活中的平衡現(xiàn)象?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式探究杠桿尺平衡的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：　　課件、杠桿尺、鉤碼、等。教學(xué)過程：　　一、設(shè)置情景，提出問題?！　∮^看課件，看看小豬遇到了什么麻煩？　　學(xué)生交流小豬犯的錯(cuò)誤，想辦法幫幫小豬?！　「鶕?jù)學(xué)生的回答繼續(xù)觀看課件，看看小豬又遇到了什么麻煩？　　怎樣幫它改正呢？　　根據(jù)學(xué)生交流的結(jié)果，提出問題，水桶在什么情況下才能平衡？你的猜測對不對呢？我們用什么辦法來驗(yàn)證猜測是否正確呢？　　二、師生互動(dòng)探究　　出示杠桿尺，介紹杠桿尺的部件?！　W(xué)生觀察交流杠桿尺的特點(diǎn)?！　√岢鰡栴}：我在左邊第一格掛一個(gè)鉤碼，如何讓杠桿尺保持平衡？　　學(xué)生交流自己的想法，并操作演示?！　〗處熯M(jìn)一步提出問題，如何驗(yàn)證？　　交流實(shí)驗(yàn)注意問題。　　學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并記錄下來?！　W(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！　∮^察分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)律？假如我在左邊第四格放2個(gè)鉤碼，你能不動(dòng)手直接說出如何讓杠桿尺保持平衡嗎？假如在左邊第五格放2個(gè)鉤碼呢？　　你找到規(guī)律了嗎？　　1應(yīng)用規(guī)律在杠桿尺能夠操作的范圍內(nèi)你自己提出問題，讓小組同學(xué)直接說出結(jié)果并進(jìn)行驗(yàn)證?！　∪⑸钪械钠胶狻　∥覀円呀?jīng)知道了杠桿尺平衡的規(guī)律，我來考考大家看看你能否用平衡規(guī)律解決問題，大家看課件?！　栴}爸爸和小朋友怎么玩蹺蹺板？問題3個(gè)小朋友呢？　　生活中用到平衡規(guī)律的地方還有很多，繼續(xù)觀看課件。　?。?）雜技演員走鋼絲　　（2）介紹天平　　四、拓展活動(dòng)　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？揭示課題?！　∥覀兲骄苛擞嘘P(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí)，你打算用它來做什么？出示桿秤，鼓勵(lì)學(xué)生課下自己制作?！　　盾E蹺板》教案15教師播放教學(xué)資料　　師：看過這段視頻后，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有哪些不同的地方嗎？　　師：我們這節(jié)課就來研究一下蹺蹺板平衡的秘密。（板書）生：體重重的把輕的壓起來了?！　∩褐灰勾笠稽c(diǎn)的力氣就能把對方壓起來?！　∩涸谑裁辞闆r下蹺蹺板才能平衡呢？　　為什么兒子把爸爸壓起來了？利用對媒體課件的導(dǎo)入新課有助于激發(fā)學(xué)生研究的興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生提出問題的熱情。一個(gè)問題的提出是科學(xué)探究的前奏是深入展開科學(xué)探究活動(dòng)的關(guān)鍵所在。　　猜想假設(shè)：　　師：你們都玩過蹺蹺板吧！想想怎么才能使蹺蹺板平衡呢？　　師小結(jié)：同學(xué)們，這些只是我們大家的猜測有可能對也有可能不對，所以我們要想辦法證明我們的猜想對不對，你們有什么方法可以去證明嗎？　　制定方案：　　師：怎樣做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀俊　煟哼@樣吧，你們每一個(gè)小組的桌子上都有一些材料，你們就以小組為單位結(jié)合我給大家準(zhǔn)備的材料，來討論制定一下你們的研究方案?！　?誰先來說一說？　　師：你說的這個(gè)小蹺蹺板實(shí)際應(yīng)該叫杠桿尺?！　煟撼诉@些你們認(rèn)為還應(yīng)該注意什么？　　師：你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣記錄好呢？　　（學(xué)生整理設(shè)計(jì)、討論記錄方案）　　實(shí)施探究：　　師：大家已經(jīng)做好了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作了，現(xiàn)在可以動(dòng)手試一試看誰的方法多、發(fā)現(xiàn)多，誰的記錄詳實(shí)？　　通過剛才的實(shí)驗(yàn)，誰能說一說你用了哪些方法？有什么發(fā)現(xiàn)？　　師：誰能從兩邊掛的鉤碼數(shù)量和距離說一說。　　師：組內(nèi)交流一下吧！　　師：找一名同學(xué)上前來邊說邊演示給大家看。　　師：你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？　　師：你上前來給大家演示一下好嗎？　　師：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？是不是還有一些平衡的規(guī)律我們沒有找到呢？　　展示交流：　　師小結(jié)：除了我們找到的規(guī)律還是有別的平衡規(guī)律的，比如離支點(diǎn)遠(yuǎn)掛的數(shù)量就少，離支點(diǎn)近掛的數(shù)量就多也可以平衡。　　師：現(xiàn)在你們找到了剛上課時(shí)提出問題的答案了嗎？　　師：誰能來說一說？　　師：在生活中有很多地方都用到了平衡的規(guī)律，請大家看這段視頻資料?！　熒涣鳎耗銈冞€知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象嗎？　　（教師出示天平，介紹天平，學(xué)生親自操作天平的使用?！　∩簝蛇呉粯又啬芷胶??！　∩簝蛇呂恢靡粯悠胶狻！　∩鹤鰧?shí)驗(yàn)。（齊）　　（學(xué)生小組討論、設(shè)計(jì)方案、匯報(bào)）　　生：制作小蹺蹺板來做實(shí)驗(yàn)。　　生：用杠桿尺和鉤碼、尺子來完成實(shí)驗(yàn)?！　∩喊踩??！　∩?做好記錄?！　W(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。　?。▽W(xué)生匯報(bào)交流）　　生：左邊掛兩個(gè)，右邊掛兩個(gè)，距離都一樣平衡?！　∩何野l(fā)現(xiàn)左右距離不一樣數(shù)量不一樣也可以平衡?！　。▽W(xué)生演示）　　生：找到了?！　∩?，右邊掛兩個(gè)，距離都一樣平衡。