【正文】 “低”對(duì)比產(chǎn)生的情趣美。　　感知并理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的韻律美和情趣美。　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：曾有過玩蹺蹺板的生活經(jīng)驗(yàn)?！　∫弧⒒貞浬罱?jīng)驗(yàn)，感知蹺蹺板的游戲樂趣。　　教師完整念誦兒歌《蹺蹺板》，幼兒感知兒歌的內(nèi)容?！　〗處煼侄文钫b兒歌——第一段，集體感知并理解第一段兒歌內(nèi)容。翹得低低，我是魚喲，魚兒游游到河底?！　〗處煼侄文钫b兒歌——第二段，集體感知并理解第二段兒歌內(nèi)容。翹得高高，我是鳥喲，鳥兒飛飛上樹梢?！　∪L試運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和情境。　　嘗試將《蹺蹺板》的兒歌念給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固練習(xí)，幫助幼兒掌握念誦兒歌的節(jié)奏、速度和韻律美。　　《蹺蹺板》教案4設(shè)計(jì)意圖　　綜述這首歌曲表現(xiàn)了玩蹺蹺板的情景，幼兒在學(xué)唱中體驗(yàn)著玩蹺蹺板的快樂，加上幼兒對(duì)玩蹺蹺板的情景很熟悉，因此創(chuàng)編動(dòng)作有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。　　在創(chuàng)編表演動(dòng)作的過程中，體驗(yàn)同伴合作表演的樂趣。　　教具準(zhǔn)備大鼓，音樂磁帶?！　≌?qǐng)幼兒用動(dòng)作來表演坐蹺蹺板?！　》配浺?，幼兒邊聽音樂，邊哼唱三拍子的旋律表演?！　《W(xué)習(xí)歌曲《蹺蹺板》　　教師演唱歌曲?！　∫龑?dǎo)幼兒跟著音樂的節(jié)奏來念歌詞，并在重拍處拍手或跺腳?！　÷牳枨鷵u動(dòng)身體，每三拍搖動(dòng)一次，幼兒也可以用身體的其他動(dòng)作(手臂擺動(dòng)、雙腳移動(dòng)等)感受三拍子的變化。邊唱邊搖動(dòng)身體?！　∮變鹤杂山Y(jié)伴創(chuàng)編表演動(dòng)作。說說怎樣才能玩得更和諧?　　引導(dǎo)幼兒思考：怎樣才能唱出玩蹺蹺板一上一下的感覺?幼兒兩兩結(jié)伴邊唱邊做玩蹺蹺板的動(dòng)作?！　∧茉O(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作，能跟隨音樂做相應(yīng)的游戲，喜歡與同伴互動(dòng)，喜歡參加音樂活動(dòng)。　　感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽著音樂游戲?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　音樂及伴奏、圖譜、娃娃、玩游戲用的道具?！　∮變焊S老師在教室以圓圈隊(duì)形轉(zhuǎn)圈，隨音樂變換動(dòng)作，高低起伏，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣?！　〗處熓痉叮弘p手空中比劃氣球，一邊發(fā)音，一邊變化氣球大小，運(yùn)用音階，“123”，“12345”，“1234567”逐步由低到高音，氣球變大，由高到低音，氣球變小?！　∪?、以游戲的形式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)了解蹺蹺板?！　≈笇?dǎo)語：小朋友玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎樣玩的？　　教師用動(dòng)作講解蹺蹺板的外形和玩法，用身體動(dòng)作表現(xiàn)蹺蹺板?！　蓚€(gè)小朋友一起合作表演玩蹺蹺板的游戲?！　∷?、幼兒學(xué)唱歌曲?！　≤E蹺板，真有趣，一會(huì)高，一會(huì)低，i7654321一下碰到地?！　〗處熓痉堆莩诙椋鍪緢D譜熟悉歌詞。　　幫小娃娃唱出音樂臺(tái)階。引導(dǎo)幼兒學(xué)唱并認(rèn)識(shí)音階的從低到高，及從高到低?！　〗處熞贿叧贿吔?，引導(dǎo)幼兒帶上肢體語言來表達(dá)歌曲的情感?！　∮變涸诔醪绞煜じ枨那疤嵯拢由宪E蹺板的動(dòng)作，進(jìn)行歌曲演唱?！　∮螒颍很E蹺板?！　　盾E蹺板》教案6　　北師大版一年級(jí)上冊(cè)第二單元第3課時(shí)　　“輕”、“重”的含義，會(huì)用符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系，通過觀察、操作、嘗試體驗(yàn)“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義?！　?、想象的過程中，發(fā)展重量觀念，認(rèn)識(shí)天平的平衡原理，獲得相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：滲透等量代換的思想?！　∫弧?chuàng)設(shè)情境，引出問題。　　出示兩人玩蹺蹺板的生活圖片?！　∮懻摚海?）怎樣通過蹺蹺板看出小動(dòng)物們誰輕誰重？　　什么叫最輕？什么叫最重？　　怎么推理比較出最輕和最重？　　二、實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知?！　。河檬值嘁坏啾容^身邊物體的輕重，說一說誰輕、誰重。　　思考：用掂一掂的方法無法比較重量時(shí)應(yīng)該怎么做？　　：介紹天平的名稱和使用方法。　?。盒¤F球和大皮球比大小和輕重?！　⌒〗Y(jié)：比輕重，不能只看大小，大的不一定重，小的不一定輕，一定要實(shí)際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重?！　　！　。?）一個(gè)蘋果和兩個(gè)橘子稱重，比較一個(gè)蘋果和一個(gè)橘子的重量?！　》椒?：南瓜比蘿卜重，蘿卜比茄子重，南瓜最重，茄子最輕?！　⊥评肀容^不同數(shù)量的鴨媽媽和小鴨的重量。　　圖2，右邊盤子去掉一只小鴨，鴨媽媽比2只小鴨重。　?。?）1只螃蟹和2條魚一樣重，1只螃蟹和4只蝦一樣重。1條魚就相當(dāng)于2只蝦?！　∷?、全課總結(jié)，拓展延伸　　師生小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了用掂一掂、稱一稱的方法比輕重?！　　盾E蹺板》教案7活動(dòng)目標(biāo)：　　練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走，培養(yǎng)幼兒排隊(duì)走步的能力?！　∮螒蚯霸趫?chǎng)地上畫兩條相距10——15米的平行線為河岸?！　《延變悍殖扇藬?shù)相等的四組，各組成一列縱列站在河岸（平行線）一邊。由第一只小老鼠帶領(lǐng)走到對(duì)岸。⑵過河時(shí)，小老鼠一定要拉著前面小老鼠的尾巴，一個(gè)跟著一個(gè)走。（同樣的規(guī)則和要求）　　五、結(jié)束活動(dòng)。　　有一定推理、比較的能力?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中感受過物體的輕重?！　W(xué)具：《幼兒用書》（P32頁），幼兒人手一支筆?！　　處煟喊职謳殞毘鋈ネ?，他們?cè)谛『舆叞l(fā)現(xiàn)了一些可愛的蛋寶寶?！　≌l輕誰重?！　　處煼謩e引導(dǎo)幼兒比較鵪鶉蛋和鴿子蛋、鴿子蛋和雞蛋的輕重，請(qǐng)幼兒將蛋放在天平上稱一稱，了解它們誰輕誰重?！　∮變翰僮骰顒?dòng)。觀察畫面上小動(dòng)物坐蹺蹺板的情景，感知?jiǎng)游锏妮p重，認(rèn)讀字：輕、重。　　——觀察數(shù)字天枰，感知兩邊的數(shù)量，并填寫二、符號(hào)。目測(cè)旁邊三個(gè)水果的重量，請(qǐng)何最重的水果打√。　　請(qǐng)幼兒介紹自己的操作，大家檢查，并引導(dǎo)幼兒講述理由，進(jìn)一步鞏固推算輕的能力?！坝螒颉笔呛⒆觽兺晟畹囊徊糠郑败E蹺板”這一活動(dòng)更是孩子們樂于參與的。使學(xué)生在動(dòng)手中尋找杠桿平衡的規(guī)律?！　W(xué)會(huì)在游戲中合作交流，善于提出和發(fā)現(xiàn)問題；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿原理的技術(shù)成果，樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　杠桿尺、鉤碼、蠟燭、火柴等?！　〗虒W(xué)過程：　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課　　觀看資料玩蹺蹺板　　師：看過這段資料后，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有哪些不同的地方嗎？　　學(xué)生交流匯報(bào)。（板書：蹺蹺板）　?。ǘ┲贫ㄓ?jì)劃，實(shí)驗(yàn)探究　　師：請(qǐng)看，這是一個(gè)特殊的蹺蹺板，它叫杠桿尺，這是底座、豎桿、平衡尺，仔細(xì)觀察杠桿尺，大家有什么發(fā)現(xiàn)？從中間往左數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4格，從中間往右數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4格，左邊第一格和右邊第一格到中間的距離是一樣的，那么左邊第4格和右邊第4格到中間的距離也是一樣。我在左邊第一格掛1個(gè)鉤碼，有什么現(xiàn)象發(fā)生？（左邊沉下去了）看到這里，你有什么想法？你想怎樣做？其他同學(xué)的想法和他一樣嗎？好，你來試一試，如果成功了，給他點(diǎn)掌聲好不好（鼓掌），現(xiàn)在我把他的方法記錄在杠桿尺圖上，貼到黑板上?！　煟和瑢W(xué)們使杠桿尺平衡的方法可真不少！下面讓我們按自己的想法使　　桌上的杠桿尺平衡，注意兩點(diǎn)要求：一是小組要分工，要有操作員、記錄員、匯報(bào)員、問題員，問題員可以隨時(shí)提問題，讓操做員講一講為什么能平衡？二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊，別亂動(dòng)。　?。◣熝不刂笇?dǎo)，督促學(xué)生做好記錄，問是怎么想的，為什么平衡？?jī)蛇叡容^，兩邊掛一樣多鉤碼會(huì)怎樣，兩邊不一樣多時(shí)會(huì)怎樣？）　　師：同學(xué)們找到這么多平衡的方法，真了不起，下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下，可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹，可以展示你的杠桿尺圖，誰的玩法有趣，我們就把它貼在黑板上。　　師：如果一樣多，不一樣長(zhǎng)能不能平衡？（可以演示一下）　?。◣熒懻摲治龅诙悶槭裁茨芷胶猓靠偨Y(jié)出掛的多的一邊離中間近，掛得少的一邊離中間遠(yuǎn)；重的一邊離中間近，輕的一邊離中間遠(yuǎn)?！　。ㄋ模┳杂苫顒?dòng)：玩“蠟燭蹺蹺板”，并說出其中的道理。）　　師：（出示關(guān)于平衡的小玩具）請(qǐng)同學(xué)們課下發(fā)揮你的聰明才智，動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，看誰制作的更好，更新穎。以小組為單位討論，制定研究方案。交流實(shí)驗(yàn)情況及發(fā)現(xiàn)。出示杠桿尺、鉤碼、實(shí)驗(yàn)記錄單等　?。ㄈ┞?lián)系生活，知識(shí)應(yīng)用：交流生活中的平衡現(xiàn)象?！　。ㄒ唬┳杂苫顒?dòng)：玩“蠟燭蹺蹺板”，并說出其中的道理。　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)