【正文】 《燕子過海》就通過一位水手的視角，描述了燕子集體飛越大海時不畏艱辛、甚至不惜犧牲自己生命的壯舉，展現(xiàn)了一種不畏艱險、不達目的誓不罷休的英勇頑強精神?！　‖F(xiàn)今的小學(xué)生都是獨生子女，從小在他人的關(guān)愛下成長，不懂怎樣吃苦，更沒有為了達到目的而克服困難，勇往直前的精神品質(zhì)。燕子的這種精神對他們來講顯然是非常陌生的。然而，這種精神卻是任何一個成功者所必備的，作為新世紀(jì)的接班人，小學(xué)生們必須學(xué)會具有這種精神品質(zhì)。本課就是一個極佳的思想教育內(nèi)容。由于是初次接觸這種類型的內(nèi)容，文章的含義又很深，如果是粗粗略讀，顯然體會不了那么深透；而單靠教師講解，學(xué)生不去親身體會，思想教育的力度又會大大減弱。因此，在課堂教學(xué)中，我選擇了讓學(xué)生自主質(zhì)疑，然后圍繞疑點深入研讀課文，逐字逐句體會、尋找答案，最后熟讀成頌、升華感情的方式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，既體現(xiàn)語文課的教學(xué)特點，又切實有效地進行了思想教育，一舉兩得。本課的重點是讓學(xué)生從字里行間體會燕子過海的艱辛，進而感受燕子的不畏艱辛、為達到目的地而勇往直前的精神，并且能汲取燕子的精神力量來鞭策自己的學(xué)習(xí)?！　〗虒W(xué)過程如下：　　一、學(xué)文質(zhì)疑　　為了增加課堂效果，我制作了多媒體課件。在課伊始，簡要復(fù)習(xí)了生字詞后，我便用課件打出課文最后一段，請學(xué)生仔細(xì)品讀：“當(dāng)你看見燕子飛來的時候，請不要傷害它們吧！你可知道，在到達目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難！”初讀之后，學(xué)生知道這是水手對人們發(fā)出的號召：要保護燕子，小學(xué)二年級語文教案《燕子的精神——談《燕子過?！返牡掠凉B透》。但深究下去，卻并不只是這么簡單。水手為什么要說這一番話，而且連用了兩個感嘆號？他究竟懷著怎樣的一種感情呢？燕子過海又是怎樣的辛苦和艱難，能讓水手看了之后如此感動呢？這些問題是打開文章思路的重要環(huán)節(jié)。于是我引導(dǎo)學(xué)生針對這段話提出些什么問題。學(xué)生準(zhǔn)確的把握住了問題的關(guān)鍵，于是課堂的教學(xué)因疑而起，學(xué)生的探究熱情開始激發(fā)，為下面的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)?！　《?、探究學(xué)文　?。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)　　學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題之后，我有意識地設(shè)計了這樣一段導(dǎo)語：“我們在知識的海洋里遨游時，總會遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來解決這些問題，有沒有信心？”這些話既是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，又暗中滲透了燕子的精神——不怕困難、勇往直前。學(xué)生在我的鼓勵下便開始分成學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)，讀讀、劃劃、想想、議議，積極從課文中尋出問題的答案，為后一環(huán)節(jié)的交流作準(zhǔn)備?！　。ǘ┙涣鲄R報　　這是課堂上主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生將圍繞“燕子過海是怎樣的辛苦和艱難？水手對燕子懷有怎樣的感情？”兩個問題，自己的發(fā)現(xiàn)和理解與同學(xué)進行交流，在交流中學(xué)生將不斷的深入體會燕子過海是怎樣的辛苦和艱難，而教師就在其中起點撥作用，引導(dǎo)學(xué)生更深透的領(lǐng)會文章的內(nèi)涵，進而產(chǎn)生對燕子的精神的崇敬，與水手的感情發(fā)生強烈的共鳴，為下一步的升華感情、明理導(dǎo)行埋下感情的伏筆。　　體會艱辛，感受精神　　課文中具體能體會燕子過海的辛苦、艱難，進而感受燕子精神的詞句有：　　▲“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊?！边@句話明寫大海的遼闊，實際上是反襯出燕子過海的艱辛。這里，我利用課件展示海的圖片和燕子作對比來增加學(xué)生理解的深度。　　▲“一個風(fēng)平浪靜的日子，我們的船，在藍(lán)色的太平洋上航行。”這句話交代了水手看見燕子過海的時間、地點，太平洋是世界第一大洋，要飛越是很難的。日子是風(fēng)平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在狂風(fēng)暴雨的日子，燕子過海就更艱難了。　　　　▲“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛?！边@句我引導(dǎo)學(xué)生找出其中三對反義詞：“寒冷——溫暖、北方——南方、晝——夜”來體會燕子持續(xù)飛行的距離之遠(yuǎn)、時間之久、跨越地域之廣、遭遇困難之多?！　　把嘧右欢ㄊ翘＞肓耍匆娢覀兊拇?，就像雨點一樣的落下來,伏在甲板上休息?！弊寣W(xué)生抓住“太”、“就像雨點一樣”、“落”、“伏”等詞語體會燕子的勞累和疲倦?？梢宰寣W(xué)生做動作體會“伏”是累到了極點才會有的動作；再配樂看燕子落到甲板上的動畫，讓生感受燕子的辛苦艱難及不屈服的意志。這里，學(xué)生的情感經(jīng)歷了一次深深的震撼?！　　斑^了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了?！边@句話寫到盡管有的燕子累死在甲板上了，但它的同伴們也僅僅是休息了一小會兒，又不畏艱險，繼續(xù)向著目的地進發(fā)?！　。ㄉ鲜鲈~句均由學(xué)生自主提出，在有感情的朗讀中理解，加深體會。）　　在有了上述感性積累的基礎(chǔ)上，我適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生作一小結(jié)：“燕子們展翅遠(yuǎn)飛了，看著它們越飛越遠(yuǎn)，此時此刻，你想對它們說些什么？”學(xué)生暢所欲言，有表示對它們的欽佩的，有祝愿它們一路平安的，這時，我順勢將話題牽引到學(xué)生的學(xué)習(xí)實際上：“同學(xué)們，我們要在學(xué)習(xí)的海洋里乘風(fēng)破浪，最終到達理想的彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神！”　　遷移情感，激發(fā)共鳴　　《燕子過海》教學(xué)設(shè)計8一、教學(xué)目標(biāo)：　　體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護益鳥燕子?！　W(xué)會本課生字11個，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思?！　∵\用前兩課學(xué)到理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對待燕子的態(tài)度的句子?！　∧苡懈星榈乩首x課文?！　∧馨刺崾居谩啊瓚阎那椋ǜ墒裁矗睂懢渥印Ｄ苈爩懻n文最后一個自然段?！　《⒔虒W(xué)過程：　?。ㄒ唬?、檢查預(yù)習(xí)情況。（略）　　（二）、揭示課題：　　板書：“燕子”　　誰來說說你所知道的有關(guān)燕子的信息？　　燕子南來北往，會遇到那些困難？　　板書：“過?！薄　≌f說你所知道的大海？　　思考：課文是怎樣寫大海的？　　出示：“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊?！薄　∵@一句話主要講了什么？（海之大）　　還可以用什么成語來說？（一望無邊無邊無際一望無涯……）　　這種句式，我們那一課學(xué)過？　　仿寫句子：（略）　?。ㄈ?、初讀課文，了解課文大意：　　聽課文錄音，思考：每一節(jié)主要講了什么？　　A、海之大　　B、燕子飛　　C、燕子落　　D、愛燕子　?。ㄋ模┲v讀第二節(jié)：劃出寫燕子飛的句子。　　出示：“它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛?！薄　倪@一句話中，你讀懂了什么？　?。ㄑ嘧语w得辛苦）　　從哪個詞語看出燕子飛得辛苦？　　理解“不分晝夜”“晝”是白天的意思?！　倪@一節(jié)中找出三對反義詞：　　北方南方寒冷溫暖晝夜　?。ㄎ澹┳杂衫首x第三節(jié)，劃出寫“燕子落”的句子。　　出示：“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息?！薄　≌f說“疲倦”的意思。疲勞勞累　　從那幾個字中可以看出，燕子的確是“疲倦”了。　?。ㄌ浞　　疤＞肓恕边€可以用什么來替換“太”？　?。ê芡檬址浅！　≡~語比較：　　“落”換成“飛”、“掉”可以嗎？為什么？　　“飛”說明燕子還有力氣?！　　暗簟闭f明燕子可能已死了?！　　胺睋Q成“?！?、“躺”好嗎？為什么？　　“停”說明燕子還有力氣。　　“躺”說明燕子可能已死了?！　∠瘛坝挈c一樣”說明什么？燕子迫不及待?！　≌f說水手們是怎樣對待燕子的？　　出示“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里?！薄　±斫狻俺缇础币辉~?！　槭裁此謧冇贸缇吹哪抗鈱Υ切┭嘧?，“尊敬”它們的原因是什么？佩服它們不畏艱難，不達目的不罷休的精神　　那么，那些為了實現(xiàn)自己的目標(biāo)而不惜獻出自己生命的燕子，難道不值得我們尊敬嗎？　　水手們是怎樣做的？說明了什么？　　拓展練習(xí)：　　如果你是水手會對那些不畏艱難，不達目的不罷休的燕子說些什么？　　對那些為了實現(xiàn)自己的目標(biāo)而不惜獻出自己生命的燕子又會說些什么？