【正文】 引導學生通過感情朗讀來理解課文，以讀貫穿整節(jié)課，　　層層進入蒲公英的感情世界，從而對蒲公英產(chǎn)生深切的同情，對污染環(huán)境的行為產(chǎn)生痛恨之情，知道環(huán)境保護的重要性。　　(三)、聯(lián)系實際，引起共鳴　　讓事實來說話是最后的論證方法。在學習這一課時，我引導學生聯(lián)系生活實際來理解課文，從而與作者產(chǎn)生共鳴。興奮與激動能使學生不知不覺地對學習內(nèi)容表現(xiàn)出興趣，進而使他們積極參與課堂活動。蒲公英的遭遇很多同學都有過類似的經(jīng)歷。讓學生聯(lián)系實際來理解課文，那樣會更容易與作者產(chǎn)生共鳴。特別是學習蒲公英被空飲料罐砸這一部分，我問學生“你們平時有沒有被空中砸物砸過啊?時你有什么感受?有什么想法?”結果同學們紛紛舉手發(fā)言，有的說想上前跟那些亂扔垃圾的人理論，有的說要教育那些人不要亂扔垃圾，從而與作者產(chǎn)生了共鳴，自然而然地樹立環(huán)保意識?！　?四)、品詞品句，訓練詞句　　學習語文，其中一個任務是讓學生積累詞匯，豐富學生的語言。在這篇課文，重點訓練三個詞語“愁眉苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”。這些詞語都是讓學生通過品讀句子，在語句中去理解，去學會應用?！　?五)、不足之處，有待完善　　一節(jié)課下來，總覺得自己還做得不夠好的地方。在時間安排上，把握得不夠好，以至于后來的總結部分內(nèi)容講得不夠完整。再者是學生與學生之間的交流合作不夠。這些都有待自己以后改進?！　　镀压⒌膲簟方虒W設計8教學目標：　　，體會作者表達的思想感情?！　?，使學生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。　　教學重點：　　朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識；了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，體會作者表達的思想感情?！　〗虒W過程：　　　　夜深了，熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來，蒲公英也進入了夢鄉(xiāng)，做了一個甜甜的夢呢。那么蒲公英到底做了一個什么樣的美夢呢？　　　　,學生品讀　　過渡:夢中的蒲公英快樂地笑了，而現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎？她生活在一個怎樣的環(huán)境里呢?讓我們繼續(xù)學習課文.　　　　,思考什么問題一直困擾著蒲公英?　　:蒲公英擔心開不出漂亮花朵　　，找出蒲公英擔心開不出漂亮花朵的句子畫出來?！　。焊鶕?jù)學生提出的句子投影出相應的文字內(nèi)容，進行感情朗讀和感悟?！　　参克?？　　：根據(jù)學生讀出的句子投影出相應的文字內(nèi)容，進行感情朗讀和感悟　　“愁眉苦臉”是什么意思？能用它說一句話嗎？　　，感悟蒲公英的憂心忡忡?！　∵^度：聽了椰子樹伯伯的話，蒲公英懷著惴惴不安的心情，疲憊地入睡了。第二天一早，在唧唧喳喳的鳥叫聲中，蒲公英醒來了，發(fā)現(xiàn)自己開花了！　　　　　?。骸肮?，開花!了真的開花了！蒲公英迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。　　　　C.‘迫不及待”是什么意思？誰能用這個詞說一句話？　　就在蒲公英迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯時，不料卻遇到怎樣的遭遇？　　　?。孔杂衫首x課文第八自然段，并與同學交流交流?！　。河心男┎恍以庥?？　　“震耳欲聾”，引導說話　　面對這些不幸遭遇，蒲公英忍不住傷心地哭了。如果你是椰子樹伯伯，你打算怎樣安慰她呢？　　，進行說話練習　　E聽了椰子樹伯伯的話，蒲公英是怎么說的？　　。　　過度：蒲公英的這番話包含著她的美好愿望，實際上是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境，就必須加強環(huán)保意識，做到不排廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾......）　　可是，這一切人們都做到了嗎？　　，升華情感　　　　，想到蒲公英的遭遇，你有什么要說的嗎？　　?！　∵^度：俗話說：“日有所思，夜有所夢”。正是因為蒲公英深受環(huán)境污染的傷害，她迫切希望自己生活在美好的環(huán)境中，蒲公英做了這樣的美好的夢，寄托美好的愿望。　??？　　：讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢想成真吧！孩子們快快行動起來，早日加入保護環(huán)境的行列，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們從小事做起，共創(chuàng)綠色家園吧！相信不久的將來，蒲公英的夢一定會變成現(xiàn)實的！讓我們懷著對美好未來的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧！　　，布置作業(yè)　　，把文中描寫生動、想象的部分積累下來?！　。旱诙?，蒲公英從夢中醒來，她驚喜的發(fā)現(xiàn)……　　《蒲公英的夢》教學設計9教學目標：　　知識與能力目標：　　理解詞句的意思，積累詞語?！　×私庹n文的主要內(nèi)容，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情?！　∮懈星榈睦首x課文?！　∵^程與方法目標：　　多種形式的朗讀為主線，加深課文的理解，落實“閱讀教學的有效性”的小課題?！　⊥ㄟ^朗讀，體會文中重點句子的含義?！　∏楦信c態(tài)度、價值觀目標：　　通過本課學習，教育學生熱愛大自然，激發(fā)學生保護大自然思想感情?！　〗虒W重點：理解文中重點句子的含義?！　〗虒W難點：體會作者表達的思想感情，自覺增強環(huán)保意識?！　〗虒W過程：　　一、激情導入：　　同學們，上節(jié)課我們初讀課文，了解了蒲公英的夢是什么樣的，誰能用一個詞來形容一下？　　生答：蒲公英的夢是（美好的），（幸福的），（快樂的）等，老師板書：快樂　　如此美好快樂的夢，一定和它的遭遇有關，我們來寫一個詞（遭遇）ppt2展示（遭遇），這兩個字的結構、偏旁，跟著老師一起來寫一寫這兩個字，　　老師板書學生用手畫一畫這兩個字（邊讀筆畫邊寫），齊讀三遍，誰能說說這個詞語的意思？生答：不好的事，不幸的事。　　人們都說“夢是心中所想”，在現(xiàn)實生活中蒲公英遭遇到了什么？它的感受又是怎樣的？今天我們繼續(xù)來學習第15課，PPT3展示，齊讀課題《蒲公英的夢》　　二、深入理解，合作交流　　（一）開花前的遭遇和感受　　PPT4展示：自由朗讀1－6自然段，思考：開花前，蒲公英遭遇到了什么？　?。?）指名回答（PPT5展示句子一：三個月前，我不小心降落在街心公園的草坪上……開不出漂亮的花?！保　。?）你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？（難受）　?。?）蒲公英為什么會這么難受？（提示：是因為要聽（PPT6展示）：汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。）這說明了什么？（環(huán)境惡劣）這惡劣的環(huán)境具體指的就是（噪音、廢氣、酸雨）相應板書。　?。?）誰能把蒲公英難受的心情讀出來？讀一讀這段。指名讀，誰再來讀讀？（評價：哪個蒲公英讀得最難受??？）　?。?）小結：蒲公英在城市中心深受惡劣環(huán)境的困擾，所以她十分擔心開不出漂亮的花來（板書：擔心），心里十分的難受。讓我們把這段話再齊讀一遍，讀出蒲公英此刻的難受和擔心?！　∵^渡語：其實啊，在這一部分當中，還有一個成語也寫出了蒲公英難受擔心時的樣子，看誰最快找出來。（愁眉苦臉）指名回答，你能把它所在的整段話讀出來嗎？（PPT7出示句子二：“唉”一聲輕輕的嘆息……為什么嘆氣呢？）　?。?）（點擊PPT8）解釋“愁眉苦臉”。（皺著眉頭，哭喪著臉。形容愁苦的神色。）　?。?）誰愿意跟大家做做“愁眉苦臉”的樣子？在什么時候或者什么情況下你會“愁眉苦臉”呢？　?。?）你能用“愁眉苦臉”說一句話嗎？　?。?）師范讀　?。?）學生自由朗讀　　（6）如此擔心的蒲公英多難受啊，幸虧有椰子樹伯伯的安慰，下面請同學們小組分角色朗讀這一部分內(nèi)容（PPT9展示：請同學們分角色朗讀第一至六自然段。）　　（7）小組展示（兩組）　?。ǘ╅_花后的遭遇和感受　　師：這么漂亮的蒲公英開花了嗎？（開花了）但是在開花后的第一天，她遇到了什么？（PPT10展示：請同學們自由朗讀第7—10自然段，思考：開花的第一天，蒲公英遭遇了什么？）　　指名學生回答。（PPT11展示句子三：不料，一輛舊汽車……痛得昏了過去。）　?。c擊PPT12）解釋“震耳欲聾”。（師邊讀邊指出詞語）　?。c擊PPT13）解釋“不偏不倚”并說一句話；空飲料罐子本應該被扔進垃圾桶，卻被丟在地上，這說明城市中心到處都是隨手亂扔的（垃圾）呀。板書：垃圾?！　。≒PT14展示）自由讀第八段完成填空：　　蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿嗆得＿＿＿＿＿＿；蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿；蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿?！　。R讀一遍）　　師：蒲公英回想起今天的遭遇，忍不住哭了，說明她非常的（傷心），板書：傷心?！　∪?、拓展延伸，情感升華?！　煟阂粋€弱小的生命，剛剛開出漂亮的花朵，卻遭遇到一連串痛苦的打擊，此時此刻，蒲公英會說些什么？（PPT15出示句子四：蒲公英擦了擦眼淚,說“椰子樹伯伯,如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境中嗎？”）　　指名讀?！　∵@是什么句，又是什么句？（排比句、反問句）反問句表示肯定的意思，改寫成陳述句。　　齊讀?！　∵^渡談話：這是蒲公英的愿望，也是我們?nèi)祟惖脑竿Ｈ欢?，現(xiàn)實并沒有我們想象的那么美好。同學們請看：PPT11119出示污染圖片。這回同學們知道為什么蒲公英做那樣的夢了吧？假如你是蒲公英，你希望人類都有哪些環(huán)保意識啊？（畫環(huán)保樹）帶著這樣美好的夢，我們再次讀一讀蒲公英的夢吧。（PPT20出示句子五）　　四、總結全文，寫作延伸　　保護環(huán)境十分重要。希望同學們能從我做起，從身邊的小事做起，以實際行動去保護我們周圍的環(huán)境，創(chuàng)造一個良好的學習生活環(huán)境?！　。≒PT21）假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編小故事小練筆：　　假如蒲公英的生活環(huán)境改變了，請同學大膽想象，續(xù)編故事。　　有一天，蒲公英從夢中醒來，它驚喜的發(fā)現(xiàn)　　板書設計：　　15蒲公英的夢　　開花前擔心　　開花后傷心　　夢中快樂