【正文】 的節(jié)奏及力度變化以及節(jié)奏訓(xùn)練。、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)小姑娘熱愛勞動、尊敬老人的美好心靈?！　∥?、重難點(diǎn)　　自然甜美的演唱歌曲并掌握八分休止符號的節(jié)奏及力度變化。　　六、教學(xué)媒體設(shè)計　　在這節(jié)課的教學(xué)中，多媒體起到了更加方便、直觀、化難為易的作用，激發(fā)了學(xué)生參與歌曲活動的熱情。課件的主界面包括四方面的內(nèi)容：激趣導(dǎo)學(xué)部分的歌曲《勞動最光榮》揭開了本課的情感主題。發(fā)聲練習(xí)。歌曲導(dǎo)入時的flash動畫以及完整欣賞歌曲《摘草莓》。動聽的音樂、美麗的畫面給學(xué)生聽覺和視覺上的享受，為本課的教學(xué)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。　　七、教學(xué)過程　　(一)《勞動最光榮》，伴隨音樂節(jié)奏跑步進(jìn)音樂教室。：　　(1)我們來唱唱：(出示發(fā)聲練習(xí)，沒有力度記號的練習(xí)曲)鼓勵學(xué)生唱好高音。　　(2)在練習(xí)曲上添上力度記號，那我們應(yīng)該怎么唱呢?引出力度記號——播放課件。(3)學(xué)生模仿唱，說說有什么不同?(同學(xué)回答：聲音由輕到響，又由響到輕)開口也是由小到大“　　(二)新課導(dǎo)入，聆聽歌曲　　觀看課件?！　煟涸谝粋€晴朗的日子，風(fēng)兒輕輕吹，彩蝶翩翩飛，一串串的紅草莓，好像瑪瑙綴，一個可愛的小姑娘手提小竹籃，愉快地上山去摘草莓，摘了滿滿一竹籃，自己卻一個也舍不得吃，全部送給了軍屬老奶奶，她的心靈多美啊!讓我們一起跟著美妙的旋律感受小姑娘美好的品質(zhì)。，感受歌曲優(yōu)美的旋律?！　?三)：　　(1)教師彈琴并帶領(lǐng)學(xué)生用“l(fā)u”來哼唱歌曲旋律?！　?2)我們來聽聽這首歌哪個地方有漸強(qiáng)出現(xiàn)(播放音樂)，學(xué)生看書。　　(3)去掉歌詞，出示樂譜。　　大家看到紅線畫出的樂句了嗎?它有個特點(diǎn)：休止符特別多，音符前有幾個倚音，那怎么樣把這個節(jié)奏打好呢?我們來試試(拎出這一樂句)：0160|0160|0161|6160|6—|65|3—|3—|。(這里有0160，那里有0160，數(shù)都數(shù)不過來，就像數(shù)很多草莓一樣，一顆，兩顆，很多很多??)　　(1)熟練節(jié)奏以后，加上漸強(qiáng)記號?！　?2)解決了這一難點(diǎn)以后，老師彈奏整首樂譜，學(xué)生可輕輕跟唱。　　(3)會唱的基礎(chǔ)上，開始學(xué)唱歌詞。　　(1)聽歌曲錄音?！　?2)有感情地朗讀歌詞，熟悉歌詞?！　?3)填入歌詞(出示完整的歌曲)?！　?4)再次欣賞，聽錄音跟著試唱，注意第　　一、二句的休止符要唱得聲斷氣連(達(dá)到基本會唱的要求)?！　?四)小結(jié)　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了速度標(biāo)記，又學(xué)了力度記號，更懂得了什么是美，什么是丑，我們應(yīng)學(xué)習(xí)小姑娘熱愛勞動、尊敬老人的美好心靈?！　　恫葺氛n堂教學(xué)課件5　　作者：朝陽縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué)李樹銳　　教學(xué)目標(biāo)：　　積累字詞，理清作者思路，把握文章內(nèi)容?！　“盐兆髡哒归_聯(lián)想的構(gòu)思之美。欣賞文章優(yōu)美的語言。　　學(xué)習(xí)作者由一事物引發(fā)豐富聯(lián)想的寫法，細(xì)讀品味并且從文中得出啟示?！　◇w會作者因季節(jié)更替而觸發(fā)的情思。熱愛生命，珍惜生命，感悟生命的價值。教學(xué)重點(diǎn)：：：朗讀、研討。課型：新授課。課時數(shù)：2課時。教學(xué)過程：第一課時：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：　　季節(jié)更替、生命演變，這是一個莊嚴(yán)而嚴(yán)肅的話題。作者卻舉重若輕，由一顆晚熟的草莓生發(fā)開去，娓娓道來，表現(xiàn)對生活的熱愛和對生命的珍惜。這種構(gòu)思方式很值得我們借鑒?！　《⒄w感知課文內(nèi)容：　　“草莓”，一是實(shí)指大自然中的草莓。二是虛指青春，這是“草莓”在文中的比喻義?！　∫镣呤矂P維奇(1894～1980)，波蘭詩人、小說家、劇作家。出身于烏克蘭農(nóng)村一個愛國家庭，1912至1918年在基輔一所大學(xué)學(xué)習(xí)法律和音樂。1919年發(fā)表第一部詩集，1927至1932年在外交部門工作，曾游歷意大利、法國、西班牙等國。這期間發(fā)表的詩集《白天的書和黑夜的書》(1929)、《回到歐洲》(1931)、《1932年的夏天》(1933)等記述了詩人游歷國外的各種感受，同時表達(dá)了作者的藝術(shù)觀。長篇?dú)v史小說《紅色的盾牌》(1934)以波蘭11世紀(jì)社會為背景。劇本《諾漢特之夏》(1936)、《假面舞會》(1939)分別寫肖邦和普希金的生平。他的作品語言樸質(zhì)、流暢，情節(jié)引人入勝，心理描寫細(xì)致入微。他曾三次獲得波蘭國家文學(xué)獎一等獎，1969年獲得世界保衛(wèi)和平委員會授予的約里奧?居里金質(zhì)獎?wù)拢?970年獲列寧獎金?！　”尘版溄樱哼@篇散文選自《世界散文隨筆精品文庫》，這是作者于九月，在田野散步，由一顆晚熟的草莓發(fā)出對季節(jié)更替、生命演變的聯(lián)想，從而抒發(fā)了自己的感情?！　W(xué)習(xí)生字：　　枝柯(kē)璀璨(cuǐc224。n)槲樹(h)盎然(224。ng)酣然(hān)碩大(shu?)沁人心脾(p237。)彌漫(m237。)韶華(sh225。o)稟賦(bǐng)賦予(yǔ)惴惴不安(zhu236。)馨香(xīn)幻覺(hu224。n)似錦(jǐn)　　理解生詞。　　教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀課文?！　∪⒛x課文，理清條理：　　線索：文章以草莓為線索關(guān)聯(lián)全文?！　∪墓?段，可分為兩個部分?！　〉谝徊糠?13)，寫作者因季節(jié)更替而觸發(fā)情思?！　〉?段：描寫了九月田野里的天氣、樹木、天空、農(nóng)村等景色，與下文第3段的描寫形成對比。第2段：一顆晚熟草莓的發(fā)現(xiàn)把作者的思緒引向了六月，引出了下文。這一段是作者感情發(fā)生變化的關(guān)鍵，同時也引出了下文，起過渡作用。第3段：草莓的香味，使察覺幾個月前的景色與現(xiàn)在的景色的不同，作者在不變中找到了變化。　　第二部分(46)，寫作者對生命演變的聯(lián)想和感悟?！　〉?段：與第1段相對應(yīng)。第5段：與上文第3段相對應(yīng)，抒發(fā)了作者對生活的熱愛之情，表現(xiàn)了作者珍惜年華、積極進(jìn)取的精神。第6段：結(jié)束全文，充滿理趣，引導(dǎo)我們?nèi)セ匚?，去?lián)想，去思索，去感悟?！　∷?、教師小結(jié)：　　這篇散文由一顆晚熟的草莓引發(fā)對季節(jié)更替、生命演變的聯(lián)想，表現(xiàn)了對生活的熱愛和對生命的珍惜之情，抒寫了對流年似水、青春不再的感懷。文章情理相生，耐人尋味?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：　　聽寫生字詞?！　≈型饷嗽捛啻海骸　?1)、青春是一個短暫的美夢，當(dāng)你醒來時，它早已消失無蹤?！勘葋?2)、青春是一個普通的名稱，它是幸福美好的，但它也充滿著艱苦的磨練。　　——高爾基　　(3)、青春是美妙的，揮霍青春就是犯罪?！挷{(4)、有許多人是用青春的幸福作成功的代價的?！亍　《⒓?xì)讀品味，合作探究：　　一顆晚熟的草莓引發(fā)了作者哪些聯(lián)想?　　明確：香甜的草莓把作者的思緒引回草莓最盛的六月時光，再從六月聯(lián)想到眼前秋意漸濃的九月，由季節(jié)的變化聯(lián)想到曾經(jīng)擁有過的青年時光以及似水流年正悄無聲息地改變著我們的心性和容顏，思想和感情。　　通過聯(lián)想作者抒寫了怎樣的思想和感情?　　明確：抒發(fā)了作者對時光易失的感概，及對人生秋天的贊美，表達(dá)了作者珍惜年華、積極樂觀的情懷?！　≡嚤容^第　　3兩段對九月景物描寫的不同?　　明確：第一段重在表現(xiàn)夏意正濃：天空像藍(lán)寶石一樣晶瑩璀璨，挺拔的槲樹生意盎然，到處歡歌笑語?！　〉谌螀s重在表現(xiàn)秋的氣息：樹是綠的，但只需吹一陣寒風(fēng)，頃刻之間就會枯。天空是蔚藍(lán)的，但不久就會變得灰慘慘。　　從文章的思路看寫作目的是什么?　　明確：作者漫步在九月的田野：放眼四望，覺得“自從我們五月來到鄉(xiāng)下以來，一切基本上沒有變，依然是那些碧綠的樹，湛藍(lán)的天，歡快的心田?！钡邱R上“覺察到已不是六月”。作者在第一段描寫完天空，樹木的句子后都加上了一個“但”字，這樣寫的目的是為了啟發(fā)人們思考，為了啟發(fā)人們對這兩個季節(jié)進(jìn)行深入細(xì)致的比較，從而感受時間給大自然留下的印記，表現(xiàn)了季節(jié)更替是不可抗拒的自然規(guī)律。為下文對青春易失、生命演變的思考作鋪墊?！　∥恼碌凇　?兩段與第　　3段是怎樣照應(yīng)的?　　明確：課文第　　5段分別與上文　　3段相對應(yīng)。第1段，面對九月的景物，以為“一切基本都沒有變”，聯(lián)想到第4段中的“常以為自己還是妙齡十八的青年”，“一切都沒有發(fā)生任何的突變”。第3段的“草莓的香味形象使我想起，幾個月前眼下是多么不一般”，聯(lián)想到青春的空氣，“與今天我們呼吸的已大不一般”。這樣前后照應(yīng)，條理更清晰?！　∪⑵肺墩Z言：　　“地晨新翻的玫瑰紅的土塊，有如一堆堆綠色的珠子，又如野草一般妖艷?！薄@兩個比喻很有創(chuàng)意。把新翻的土塊，比作一堆堆垢子和野果，看了之后令人產(chǎn)生喜愛之情，也表現(xiàn)了這里一片充滿生機(jī)制土地，更妙的是“妖艷”這個詞經(jīng)人以無限的遐想。　　“樹木是綠的，但只需吹第一陣寒風(fēng)只不過是由于天氣異常的溫暖?！薄疟染涫?，寫出了季節(jié)的更替，往往使人產(chǎn)生錯覺，但世界時刻都在變化，萬物眾生都在走向成熟?！　　耙磺卸紱]有發(fā)生任何的突變大凡已成為我們的稟賦的東西都經(jīng)得起各種變化和時間的考驗(yàn)?！薄纱笞匀坏淖兓?lián)想到了時光的稍縱即逝，由時間流逝聯(lián)想到年華流逝，引起對人生的反思?！　　懊咳粘甲兓迷絹碓缴羁痰馗淖冎覀兊男男院腿蓊?，似水流年，徹底再造了我們的思想和情感。有所剝奪，也有所增添?！薄髡邲]有消極地感傷時光的流逝，雖然時光改變了我們曾經(jīng)年輕的心性和容顏，但隨著年齡的增長，我們的思想成熟了，情感豐富了，生活的節(jié)奏從容不迫了。這方面失去了，其他方面我們收獲了?！　　叭欢?，六月的氣息已經(jīng)一去不返了?！薄嬖V我們，流年似水，青春不再，要珍惜我們的生命，熱愛我們的生活。“六月的氣息”象征著生機(jī)勃勃的青春時代，寄托了作者對生活的熱愛和韶光流逝的感慨?！　∷?、教師小結(jié)：　　作者由一顆晚熟的草莓觸動了情思，引發(fā)了豐富的聯(lián)想，他告訴我們季節(jié)的更替、生命的演變是不可抗拒的自然規(guī)律，我們要很好地把握現(xiàn)在，去創(chuàng)造美好的未來?！　∥?、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二?！　×鍟O(shè)計：　　草莓　　九月草莓(韶華燦爛)——季節(jié)更替(似水流年)——生命情思(青春珍貴)　　————季節(jié)更替不可抗拒，流年似水青春不再?！?