【正文】 原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你就會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子?！　∨郎交⒌哪_要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖?！　　杜郎健方虒W(xué)設(shè)計(jì)13　　正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。　　了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法?！　≌J(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣?！　×私庾髡呤窃鯓訃@爬山虎的腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法。　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的?！　《嗝襟w課件、爬山虎(實(shí)物)。　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　同學(xué)們，我們初步學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》，誰能夠說說課文是從哪幾個(gè)方面寫爬山虎的?　　(爬山虎的葉子和腳。)　　通過對(duì)一、二自然段的學(xué)習(xí)，我們感受到葉圣陶爺爺描寫的爬山虎的葉子很美。　　結(jié)合這張圖片，文中描寫葉子的美又體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢?(顏色美、排列美、動(dòng)態(tài)美)誰能夠挑戰(zhàn)一下自己，背背有關(guān)顏色美、排列美、動(dòng)態(tài)美的句子呢?　　(指名背)　　背得真好。下面就讓我們打開課本，一起來讀讀第二自然段，感受一下這些優(yōu)美的句子。　　爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，鋪得那么美，這跟它的腳有密切的聯(lián)系。這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)──爬山虎的腳。　　二、學(xué)習(xí)課文三至五自然段　　先默讀三至五自然段，思考：作者從哪幾個(gè)方面來介紹爬山虎的腳?　　(爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、形狀和顏色、怎么爬的。)　　投影爬山虎(實(shí)物)，根據(jù)課文內(nèi)容大家一齊邊指邊說，通過觀察實(shí)物來看看作者是如何觀察爬山虎的腳的。　　作者是怎么用生動(dòng)的語言把這些特點(diǎn)描繪出來的呢?在文中找出相關(guān)的句子?！　?注意比喻句，作者把每根細(xì)絲比喻成蝸牛的觸角，寫得非常逼真。)　　出示爬山虎的腳的動(dòng)畫。　　(指名上臺(tái)說。)　　我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)?(注意)　　女生讀第三自然段，我們?cè)賮砀惺芤幌伦髡邷?zhǔn)確、生動(dòng)地用詞?！　∧堑降着郎交⑹窃鯓釉趬ι吓赖哪?請(qǐng)男生讀第四自然段，讀的過程中想像一下，并且用▲劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作的詞語?！　≈该x?！　煾鶕?jù)課文內(nèi)容邊說邊演示。　　抓住這幾個(gè)準(zhǔn)確、生動(dòng)的動(dòng)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?同桌之間互相說說，并用手演示。　　1一起演示?！　?就這樣，爬山虎一腳一腳地往上爬，就這樣，我們才會(huì)看到一大片的爬山虎。但是如果把爬山虎一腳一腳地往上爬，換成一步一步，行嗎?為什么?　　1那作者又是怎么知道爬山虎的腳是這樣爬的?(通過親自觀察)由此我們又可以看出作者怎么樣啊?(觀察認(rèn)真、細(xì)致、有耐心)　　1齊讀?！　?那是不是所有的爬山虎的腳都緊緊地巴住墻壁?(不是)那沒觸著墻的腳怎么樣了?(一個(gè)小組讀第五自然段)　　1觸著墻的爬山虎怎么樣啊?　　1哪些詞語可以看出爬山虎的腳很牢固的?(相當(dāng)、休想)你能不能用另外的詞語來代替它們?(非常、別想)正因?yàn)橛辛四_，爬山虎才能很快地爬滿高墻。正因?yàn)橛辛四_，爬山虎才不怕風(fēng)吹雨打，牢牢地巴在墻上。此時(shí)此刻，你覺得爬山虎的腳怎樣?你想用什么詞語贊一贊它?(神奇)　　1齊讀?！　∪?、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，發(fā)散思維，總結(jié)寫法　　學(xué)了這課，你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?(觀察細(xì)致，要抓住特點(diǎn)觀察,要注意事物的細(xì)微變化。)你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?　　(留心細(xì)致地觀察周圍的事物，用準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語，抓住事物的特點(diǎn)來描寫事物。)　　生活中，肯定也有你們喜歡的植物。那你發(fā)現(xiàn)哪些植物充滿神奇呢?四人小組說說這些植物的特點(diǎn)。　　(學(xué)生說)　　既然我們想學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺，那我們就拿出實(shí)際行動(dòng)來，向他一樣親自去仔細(xì)地觀察一種植物。同學(xué)們的手里都有一張登記表，請(qǐng)把我們每一次的觀察都堅(jiān)持登記好。相信經(jīng)過同學(xué)們的努力，也可以象葉圣陶爺爺一樣，有驚奇的發(fā)現(xiàn)?！　　杜郎健方虒W(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：　　1．學(xué)習(xí)作者觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。　　2．了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫清楚的。　　3．能夠有感情地朗讀課文，背誦相關(guān)段落?！　?．體會(huì)爬山虎堅(jiān)忍不拔、積極向上的精神?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)把一個(gè)意思寫清楚的方法?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：抓住特點(diǎn)把事物寫具體的方法?！　〗虒W(xué)流程：　　一、出示實(shí)物引出課題　　出示吸盤：這是什么？什么樣的吸盤？你能把你看到的說給大家聽嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出觀察時(shí)要細(xì)、抓特點(diǎn)、注意變化）　　有一種植物的莖上長(zhǎng)出的細(xì)絲觸著物體時(shí)頂端變成了小圓盤就有這種吸附的功能，誰知道是哪種植物的什么？（板書：爬山虎的腳）　　二、釋題讀文理清段落　　1．談?wù)勀阊壑械呐郎交⒑脝?？（展示課前查找的關(guān)于爬山虎的資料）：爬山虎是一種攀援在墻上供觀賞的植物。也叫巴山虎、爬墻虎、地錦、常青藤、飛天蜈蚣、假葡萄藤。原產(chǎn)我國(guó)，北起長(zhǎng)白山，南至廣東、廣西，廣泛分布。為葡萄科落葉大藤本，是一種美麗的垂直綠化植物。其形態(tài)與野葡萄相似，枝上有卷須，卷須尖端有粘性吸盤，遇到物體便吸附在上，無論是巖石、墻壁或是樹木，均能吸附。葉由三片小葉構(gòu)成掌狀復(fù)葉，夏季枝葉茂密，用于綠化房屋墻壁、公園山石，既可美化環(huán)境，又能降溫，調(diào)節(jié)空氣，減少噪音。爬山虎適應(yīng)性強(qiáng)，對(duì)土壤要求不嚴(yán)，陰濕環(huán)境或向陽處，均能茁壯生長(zhǎng)。繁殖采用播種、壓條、扦插等多種方法，通常多采用扦插法，成活率達(dá)95％。一年生苗株高可達(dá)一米。房屋、樓墻跟或院墻跟處種植，應(yīng)離墻基五十厘米挖坑，株距一般以一點(diǎn)五米為宜。在樓房陽臺(tái)可以盆栽，苗盆緊靠墻壁，枝蔓迅速吸附墻壁。爬山虎的根、莖可入藥，有破瘀血、消腫毒之功效。果可釀酒?！　?．自由讀課文后理清哪幾段是寫爬山虎的腳的？（3—5自然段）除了寫它的腳之外還寫了什么？（爬山虎生長(zhǎng)的地方與葉子的特點(diǎn)）　　三、逐段剖析理解內(nèi)容　?。ㄒ唬┡郎交⒌奈恢谩　〕鍪咎峋V（1）作者看見的爬山虎生長(zhǎng)在哪里？它的生長(zhǎng)與其它植物有什么不同的地方？　?。?）爬山虎長(zhǎng)得怎樣，從哪能看出來？畫出相關(guān)詞?！　。?）為什么作者把爬山虎生長(zhǎng)的地方寫得這么具體？　　（二）爬山虎的葉子（在黑板上畫出幾片葉子）　　1．指讀思考：爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？（顏色：嫩紅到嫩綠）課文著重講了長(zhǎng)大的葉子又是什么樣子的，討論：爬山虎的葉尖為什么一順朝下？為什么“在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的？（教師可播放錄相片，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的爬山虎的葉子。）　　2．出示卡片引導(dǎo)孩子試背此段：嫩紅、嫩綠、引人注意、新鮮、一順朝下、均勻、重疊、空隙、拂過、漾起波紋?！　。ㄈ┡郎交⒌哪_　　作者圍繞爬山虎的腳每個(gè)自然段都寫了什么？（樣子、怎么爬、與墻的關(guān)系）　　1．燈片出示：爬山虎的腳長(zhǎng)在（）上。莖上（）的地方，反面伸出枝狀的六七根（），每根（）像蝸牛的（）。（）跟新葉子一樣，也是（）。這就是爬山虎的腳?！　∫螅盒〗M學(xué)習(xí)填出空白的地方，并思考寫了腳的什么特點(diǎn)？（位置、形狀、顏色）　　師：我這里有好幾種顏色的粉筆，你能自選一種上黑板前面畫出爬山虎的腳嗎？（讓學(xué)生上黑板上去畫可以運(yùn)用課文中關(guān)鍵詞對(duì)爬山虎的腳的位置與形狀、顏色的理解）　　2．默讀4自然段：用波浪線畫出此段的中心句，用畫出爬山虎腳動(dòng)作的詞，討論這些詞能隨意變動(dòng)嗎，為什么？（學(xué)生討論后回答后觀看flash動(dòng)畫）　　學(xué)生根據(jù)畫出的動(dòng)作詞想象爬山虎腳向上爬的樣子，指名上前貼出這幾個(gè)詞。（觸、巴、拉、貼、爬）試試用自己的話說一說它是怎么爬的。　　3．齊讀第5自然段思考腳的變化包括哪兩種情況？　　出示：觸著墻的（）　　沒有觸著墻的（）　　師：爬山虎之所以能不斷地向上生長(zhǎng)著，也使這綠綠墻呈現(xiàn)于人們的眼前，可這變化是作者一天就能觀察到的嗎？（很長(zhǎng)一段時(shí)間）這都是作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的結(jié)果，才能抓住事物特點(diǎn)寫具體?！　∷?、練習(xí)鞏固升華主題　　1．看板書：課文圍繞爬山虎的腳先寫了（），再寫了（），最后寫了（）?！　?．看錄相配樂朗讀，欣賞爬山虎?！　　杜郎健方虒W(xué)設(shè)計(jì)15《爬山》這篇課文是語文S版四年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文，這篇精讀課文講的是一對(duì)父子一同爬山時(shí)，父親怎樣教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。課文中父親說的話含義深刻，耐人尋味，給人以深刻的啟示，是需要細(xì)細(xì)品味和解讀的，也是教與學(xué)的重點(diǎn)所在?！　教學(xué)目標(biāo)]：　　知識(shí)和技能：　　①認(rèn)識(shí)“逞、崎、嶇、煌”4個(gè)生字，會(huì)寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”9個(gè)生字。要求掌握的詞語有“煮熟、燃起、燈火輝煌、智慧”等?！　、谟懈星榈乩首x課文，背誦課文最后一個(gè)自然段?！　、垡龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)父親說的三次話的深刻含義。讀中感悟課文中“似懂非懂”“若隱若現(xiàn)”“慢條斯理”“自以為是”“一五一十”等詞語的意思?！　∵^程與方法：抓住文中關(guān)鍵詞的引導(dǎo)學(xué)生探索、品味，并結(jié)合生活實(shí)際感受來體會(huì)父親的話?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀：教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努力?！　教學(xué)重點(diǎn)]：引導(dǎo)學(xué)生理解父親在爬山過程所說的話?！　教學(xué)難點(diǎn)]：引導(dǎo)學(xué)生從父親的話里得到深刻的啟示?！　教學(xué)準(zhǔn)備]：寫字卡和多媒體課件　　[教學(xué)課時(shí)]：兩課時(shí)　　[教學(xué)過程]：　　第一課時(shí)　　一、出示課題，談話導(dǎo)入　?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入：同學(xué)們爬過山嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第六單元的第一篇課文，看看這對(duì)父子是怎樣爬山的?！　。ǘ┙處煱鍟杜郎健贰　《?、明確重點(diǎn)，點(diǎn)名學(xué)法　?。ㄒ唬┱?qǐng)同學(xué)們注意本單元的導(dǎo)讀，想一想第六單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？（短短的文章，卻包含了深刻的寓意，只要認(rèn)真體會(huì)，我們一定能夠得到許多啟示。）　?。ǘW(xué)習(xí)這樣的文章，我們應(yīng)該注意什么？　　三、初讀課文，整體感知　?。ㄒ唬W(xué)生朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　。ǘ┱f說課文主要寫了一件什么事？　?。ㄈ┙Y(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)談?wù)劊耗阏J(rèn)為哪些句子含義深刻？　　四、學(xué)習(xí)生字，理解新詞　?。ㄒ唬┤澇錾趾鸵笳莆盏脑~語，讀一讀，記一記。（重點(diǎn)認(rèn)識(shí)逞、崎、嶇、煌4個(gè)生字，會(huì)寫斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧9個(gè)生字，強(qiáng)調(diào)：逞是后鼻音，不能讀成前鼻音，重點(diǎn)指導(dǎo)“煮、燃、煌”的書寫。）　　（二）引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。（重點(diǎn)是：似懂非懂、若隱若現(xiàn)、慢條斯理、一五一十、自以為是）　　第二課時(shí)　　一、課前創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣　　課件出示學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)的圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為本課的學(xué)習(xí)奠定良好的情感基礎(chǔ)?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)最終目的就是積累運(yùn)用語言文字，提高學(xué)生寫作能力，上課前通過一幅幅生動(dòng)活潑的畫面和一段優(yōu)美舒緩的音樂來激發(fā)學(xué)生對(duì)親身經(jīng)歷之事的回顧，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，為課后習(xí)作指導(dǎo)做好鋪墊。）　　二、聯(lián)舊引新，揭示課題　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生的書寫興趣，引導(dǎo)并指名學(xué)生書寫課題?！　。ǘ咦x課文，溫習(xí)舊知，想一想文章講了一件什么事？（生讀課文，思考后進(jìn)行交流。）　?。ㄈ熒餐u(píng)議學(xué)生書寫的課題，擇優(yōu)定題?！　。ㄋ模┮龑?dǎo)學(xué)生理清文章的寫作順序。師相機(jī)板書?！　。ㄎ澹┗仡櫛締卧挠?xùn)練重點(diǎn)?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：漢字書寫是小學(xué)階段學(xué)生的基本素養(yǎng)，上課伊始讓學(xué)生主動(dòng)參與書寫課題，突出了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在師生共同評(píng)議中加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)漢字書寫的審美能力。同時(shí)通過對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。）　　三、抓住重點(diǎn)，品讀感悟　?。ㄒ唬W(xué)生輕聲讀課文，畫出文中含義深刻的句子?！　。ǘW(xué)生匯報(bào)交流畫出的句子，教師據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示課件？/P　?。ㄈ┏鍪緦W(xué)習(xí)提示，學(xué)生按照提示合作、自學(xué)?！　。ㄋ模┢纷x感悟父親的話。體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理?！　±斫獾谝痪湓挼暮x：　　課件出示第一句話，生談自己的理解，師進(jìn)行歸納總結(jié)?！　∫龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，抓住重點(diǎn)的詞句理解體會(huì)句子的含義?！　±斫獾诙湓挼暮x：　　課件出示父親說的第二句話，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用討論交流的方法加深對(duì)這句話的理解。　　分角色朗讀文章5至7自然段，通過對(duì)具體事例的分析加深學(xué)生的理解?！　±斫獾谌湓挼暮x：　　課件出示第三句話，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解其深刻的蘊(yùn)義?！　〕鍪緝?yōu)美的自然景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美景?！　】偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。　　學(xué)生讀最后一自然段，讀中品悟“從青山那里我學(xué)到了沉靜，從父親身上我學(xué)到了智慧”這句說理性極強(qiáng)的精辟語句?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中通過聯(lián)系上下文、討論交流、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)三種不同的方法理解父親三句話的深刻含義，并及時(shí)歸納梳理理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀水平。）　　四、由內(nèi)延外，學(xué)習(xí)提升　?。ㄒ唬W(xué)生把本課中使自己感受最深的句子抄寫到自己的采集本上?！　。ǘW(xué)生結(jié)合在《爬山》中學(xué)到的表達(dá)方法修改自己的習(xí)作。　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)到的寫作方法和表達(dá)方法，對(duì)自己在成長(zhǎng)過程中的經(jīng)歷和感受進(jìn)行修改，做到讀寫結(jié)合，由閱讀向習(xí)作的自然延伸。）