【正文】 《畫(huà)蘋(píng)果》：這節(jié)美術(shù)課的任務(wù)是畫(huà)蘋(píng)果。美術(shù)老師一走進(jìn)教室，同學(xué)們的眼睛都集中到她的身上?？粗v臺(tái)上的那一粒大蘋(píng)果，使大家饞得直流口水。大家有沒(méi)有信心試一試改一改？現(xiàn)在就讓我們當(dāng)一回大作家，幫助這位同學(xué)修改一下他的作文吧。記住要運(yùn)用正確的修改符號(hào)。（提醒寫(xiě)字八字方針）學(xué)生自己分享修改的原因六、第五自然段同學(xué)們，這篇《畫(huà)蘋(píng)果》寫(xiě)了什么內(nèi)容？這是一件虛構(gòu)的事情嗎？ 引導(dǎo)：內(nèi)容寫(xiě)的是一件事情，非常具體。這是一件真實(shí)的事情，所以才能寫(xiě)出文章的真情實(shí)感。預(yù)設(shè)（板書(shū)）：內(nèi)容 具體 情感 真摯同學(xué)們，你們真棒！讀出的感受和葉老先生一模一樣，一篇好的作文首先要具備這兩個(gè)基本的要求。雖然葉老為我的作文修改了一百多處，但是我的原文不難看出這是一篇好作文。因此，他寫(xiě)了這樣一則評(píng)語(yǔ)來(lái)稱(chēng)贊我的作文，齊讀：“這一篇作文寫(xiě)的全是具體事實(shí)，從具體實(shí)施中透露出對(duì)王老師的敬愛(ài)。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫(huà)畫(huà)的事上深受感動(dòng)，就不能寫(xiě)得這樣親切自然?！逼?、總結(jié)全文：同學(xué)們，這則短短的評(píng)語(yǔ)，不僅讓肖復(fù)興樹(shù)立寫(xiě)作信心，更告訴我們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中一定要學(xué)會(huì)將內(nèi)容寫(xiě)得生動(dòng)具體，將情感表達(dá)得真摯感人。而葉老先生認(rèn)真仔細(xì)地修改作文，告訴我們，文章不厭百回改，我們只有把字改得準(zhǔn)確了，詞用得確切了，句子規(guī)范了，文章才能越寫(xiě)越好，越改越好。同學(xué)們，走了這么久我們還未到葉老家去做客呢？下節(jié)課，讓我們一起跟隨肖復(fù)興到葉老先生家去欣賞——那片綠綠的爬山虎。今天的課就上到這里，同學(xué)們回去嘗試修改一下自己寫(xiě)過(guò)的作文，下課！第五篇：那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計(jì)《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“推薦、演練、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。能正確、流利地讀通、讀順課文。能讀懂課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句，初步感知葉圣陶先生認(rèn)真、平和的人格。教學(xué)重點(diǎn) 感受葉老對(duì)文一絲不茍的文品，對(duì)人平易真誠(chéng)的人品。教學(xué)難點(diǎn) 理解文本中含義深刻的語(yǔ)句。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放多張爬山虎的照片，教師配樂(lè)朗誦：你嫩綠的葉子閃著光芒，如同一片濃濃的湖水；你像溫柔的小精靈，跳躍著，搖曳著，閃爍著??師：同學(xué)們，從老師的朗誦中，從這一張張圖片中，你感受到了什么？能用怎樣的詞來(lái)形容爬山虎呢？（在這個(gè)情境中，學(xué)生們的腦海里就會(huì)閃現(xiàn)出各種與爬山虎相關(guān)的詞語(yǔ)：如綠綠的、精靈、茂盛諸如此類(lèi)的詞語(yǔ)。這便構(gòu)成了學(xué)生對(duì)爬山虎的第一印象，也讓學(xué)生感受到了爬山虎的形態(tài)美。二、品讀重點(diǎn)詞句，積淀情感（由于文中飽含情感的描寫(xiě)爬山虎的句子較難理解，在這個(gè)環(huán)節(jié)我采用了由易到難的梯度式方法。首先品詞，然后讀句。）出示詞語(yǔ)，朗讀感受：綠蔥蔥的爬山虎溫柔的小精靈跳躍閃爍沉郁搖曳虎虎有生氣 ①自由讀詞師提問(wèn)：從這些詞語(yǔ)的身上，你能感受到爬山虎怎樣的氣息？ ②師生齊讀學(xué)生交流感受之后，再讀詞，進(jìn)一步體會(huì)這些詞語(yǔ)中所蘊(yùn)含的形象與情感。通過(guò)用心朗讀、體會(huì)這些詞語(yǔ)的形象和情感，讓學(xué)生對(duì)爬山虎身上所蘊(yùn)含的積極向上的生機(jī)美有了初步感受，為理解文中兩處描寫(xiě)爬山虎的句子做好情感上的鋪墊。品讀重點(diǎn)句，感受爬山虎的生機(jī)美（有了詞語(yǔ)的鋪墊，接下來(lái)我就讓同學(xué)們帶著對(duì)詞語(yǔ)的情感去朗讀描寫(xiě)爬山虎的句子）①讓學(xué)生在文中用波浪線畫(huà)出兩處描寫(xiě)爬山虎的句子，帶感情朗讀。（用課件展示）②師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象③交流、討論：爬山虎身上有一種怎樣的美？通過(guò)以上步驟的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)那片爬山虎有了認(rèn)識(shí)有了感情，對(duì)它的美有了感悟。接下來(lái)我將帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ形蛭闹械牧硪环N美——葉老先生的人格美。抓重點(diǎn)事例，找重點(diǎn)詞句，領(lǐng)會(huì)人品（1）、梳理文章，把握內(nèi)容師：課文主要寫(xiě)了“我”和葉老之間的幾件事？（1—5）葉老先生為我修改作文(6—10)葉老先生邀請(qǐng)我做客（2）、朗讀感悟，把握情感進(jìn)入第1部分的學(xué)習(xí)：讓學(xué)生默讀課文第15自然段，師生交流讀后的初步感受，小結(jié)：感受到了葉老的認(rèn)真、負(fù)責(zé)。出示修改文稿（課件出示）學(xué)生討論：你從修改后的文稿中看到了什么？體會(huì)到了什么？用“——”畫(huà)出作者肖復(fù)興感受的句子，有感情讀一讀。（課件出示）我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真，平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。（這句話包含著作者對(duì)葉老先生濃厚的情感，為了讓學(xué)生更容易的理解和體會(huì)這些情感，我設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的情感暗示，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）片斷展示一朗讀指導(dǎo)一讀：興奮師：刪改后的句子更準(zhǔn)確，更規(guī)范了，作者的高興之情由然而生，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉囎x出他的興奮心情。（生齊讀）二讀：溫暖師：看到葉老這么認(rèn)真、平和地為我修改作文，我感到春風(fēng)不僅吹到面上，更是把溫暖注入了心田，請(qǐng)大家再讀?。ㄉR讀）三讀：感動(dòng)師：葉老當(dāng)時(shí)可是教育部副部長(zhǎng)，工作繁忙，還擠出時(shí)間來(lái)為我一個(gè)素昧平生的小孩子改作文，我感動(dòng)、我自豪，再讀?。ㄉR讀）四讀：敬佩師：葉老當(dāng)時(shí)已經(jīng)70多歲了，還這樣關(guān)心一個(gè)孩子，我無(wú)法言表的感動(dòng)都融于春風(fēng)拂面的那一瞬間，再讀！（生齊讀）小結(jié)學(xué)生讀到這里，心中對(duì)葉老先生也會(huì)產(chǎn)生一種由衷的敬佩之情。這也是學(xué)生對(duì)葉老人格美的初步感受。進(jìn)入第二部分學(xué)習(xí)：輕聲讀課文6—10段課件出示圖片（在文中找到與圖片相應(yīng)的語(yǔ)句，用橫線畫(huà)出來(lái)）A、課件展示：葉老先生見(jiàn)了我，像會(huì)見(jiàn)大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺(jué)得距離縮短不少。我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來(lái)。B、小組合作學(xué)習(xí)1）用“△”標(biāo)出句中的關(guān)鍵詞 2）交流關(guān)鍵詞中所蘊(yùn)含的情感 3）帶感情朗讀句子4）討論：從這些句子中，你能感受到葉老怎樣的美？(放手讓學(xué)生們自己抓關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)句子的意思，由“教——扶——放”的這一做法充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師主導(dǎo)地位的教學(xué)理念。)三、融合景與人之美，升華情感(課件再次出示關(guān)鍵句子,檢查合作學(xué)習(xí)效果)剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱，仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。(激動(dòng))落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。(自信)在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。思考：難道這僅僅只是一片美麗的、生氣勃勃的爬山虎？還是?（葉老人格魅力的寫(xiě)照。）總結(jié)：因?yàn)槿~老（）的人品和（）的作品，這種人格魅力就像那片綠綠的爬山虎一樣，永遠(yuǎn)那樣綠著。所以課文以“那片綠綠的爬山虎”為題。師小結(jié)：文章就是要借這綠綠的、永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力的爬山虎來(lái)贊揚(yáng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、平易近人的葉圣陶先生。在作者的筆下，景物的美與人格的美完美地融合在一起了！讓我們用心深情地讀讀最后的一句話：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。四、拓展升華課件鏈接，拓展：正因?yàn)槿~圣陶先生為我修改作文這件事，對(duì)我的成長(zhǎng)影響很大，后來(lái)肖復(fù)興發(fā)奮學(xué)習(xí)，充實(shí)做人，勤奮寫(xiě)作，終于成長(zhǎng)為當(dāng)代有名的作家，出示肖復(fù)興資料和著名作品片段,推薦閱讀作品《海河邊的一間小屋》?？偨Y(jié)激情：師：肖復(fù)興記住了葉圣陶先生對(duì)他的教誨，記住了那片綠綠的爬山虎。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中。讓我們帶著這份記憶，再一次有感情地讀課題。五、作業(yè)背誦自己喜歡的句子。小練筆：我們每個(gè)人的成長(zhǎng)道路上都會(huì)遇到一些良師益友。失敗時(shí)他們會(huì)激勵(lì)我們要振作，重新再來(lái)；成功時(shí)他們會(huì)勸慰我們要謙遜。想一想他（她）給我們的幫助，寫(xiě)下來(lái)，用心修改后，最后把文章送給他（她），以表達(dá)自己的謝意。第七組課文主要是幫助學(xué)生體會(huì)成長(zhǎng)的過(guò)程，體會(huì)這一路上的酸甜苦辣。作業(yè)是課堂的延伸與拓展，能幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)的學(xué)習(xí)效果，又可以彌補(bǔ)課堂在時(shí)間和空間上的局限性，也是學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用的主要渠道。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：那片綠綠的爬山虎修改―― 一絲不茍堪稱(chēng)楷模談話――平易近人