【正文】 放慢，讀出對(duì)戰(zhàn)友無(wú)限崇敬之情?？刹扇≈缸x、組內(nèi)讀、齊讀等形式。　　指導(dǎo)朗讀課文首尾段?！　∵@部分總的基調(diào)是流暢，讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念?！　∽杂筛星槔首x全文?！　?四)延伸拓展　　簡(jiǎn)介作者，鼓勵(lì)課外閱讀。　　寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。　　(五)布置作業(yè)　　鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》?！　【毠P：寫讀后感　　附：板書設(shè)計(jì)　　看燈　　事物　　《燈光》片段教學(xué)課件5　　理解課文，體會(huì)先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天幸福生活來(lái)之不易?！　W(xué)習(xí)本課生字、新詞?！　【毩?xí)縮寫課文?！　∮懈星榈乩首x課文?！　暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬?！　暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神?！　　　∫?、檢查預(yù)習(xí)　　這篇課文的作者是誰(shuí)?(王愿堅(jiān)，當(dāng)代作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說(shuō)。被列入100部愛(ài)國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。)　　用生字卡片檢查生字的讀音?！　≈该醋匀欢卫首x課文，讀后評(píng)議，糾正讀音?！　《?、理清課文敘述順序　　課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。)　　怎樣把課文分成三?　　指名分段朗讀課文?！　∪?、理清第二段的敘述順序　　(1)提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序，把這一段分成三層?！　?2)學(xué)生按要求自學(xué)?！　?3)討論怎樣把這一段分成三層?！　?4)請(qǐng)三名同學(xué)分三層朗讀課文?！　∷摹⑸钊肜斫獾诙蝺?nèi)容　　指導(dǎo)理解第一層?！　?1)指名朗讀率一層?！　?2)通過(guò)杳字典理解下列詞語(yǔ)：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。　　(3)指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這一層的內(nèi)容。(在圍殲戰(zhàn)開(kāi)始前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書和情景，想到了未來(lái)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊!”)　　(4)激戰(zhàn)馬上就要開(kāi)始了，他完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。他在想什么呢?(革命勝利以后，勞動(dòng)人民將有可能為建設(shè)祖國(guó)，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力......從這里我們可以看到郝副營(yíng)長(zhǎng)高尚豐富的內(nèi)心世界。)　　(5)在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍?！　≈笇?dǎo)理解第二、三層?！　?1)指名朗讀?！　?2)指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ)：后續(xù)部隊(duì)、千鈞一發(fā)、整編師?！　?3)指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩層的內(nèi)容。(突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫?，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊(duì)孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有可能失敗，情況非常危急。人們望著黑的圍　，萬(wàn)分焦急。就在這緊要關(guān)頭，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞?，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。)　　(4)課文中說(shuō)“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈”。對(duì)這句話有什么體會(huì)?(表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。)　　(5)在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)　　朗讀課文第二段?！　☆A(yù)習(xí)課文的其它部分?！　“鍟O(shè)計(jì)　5　燈光　　勾起回憶　|　戰(zhàn)斗開(kāi)始前　　|　回憶往事　|　戰(zhàn)斗打響　　照應(yīng)開(kāi)頭　|　戰(zhàn)斗結(jié)束　　　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　指名朗讀上一堂課學(xué)的課文。　　作者是怎樣想起這段往事的?我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段?！　《?、學(xué)習(xí)課文第一段　　指名讀第一段?！　≈笇?dǎo)理解下列詞語(yǔ)：漫步、清明節(jié)、(漫步是沒(méi)有目的的悠閑地走。清明節(jié)是節(jié)氣之一，在四月四、五或六日，民間習(xí)慣在這天掃墓。這個(gè)時(shí)候很容易想起革命先烈。)　　引起我回憶往事的原因是什么?(背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊!”勾起對(duì)往事的回憶。這三個(gè)字是連接現(xiàn)實(shí)和往事的一根鏈條，因?yàn)橛⒂聽(tīng)奚暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)也說(shuō)過(guò)：“多好啊!”)　　在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生再朗讀課文的這一部分。　　三、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分　　學(xué)生通過(guò)查字典，弄清“璀璨”“華燈”的意思。　　“我”怎么會(huì)想起郝副營(yíng)長(zhǎng)這位親愛(ài)的戰(zhàn)友?(一是見(jiàn)到___________________________前璀璨的華燈，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)憧憬過(guò)這美麗的燈光。二是聽(tīng)見(jiàn)游人發(fā)出的”多好啊”的贊嘆，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過(guò)。)　　教師小結(jié)：這個(gè)結(jié)尾部分和開(kāi)頭都寫的是現(xiàn)在，相互照應(yīng)。“我”在___________________________廣場(chǎng)璀璨的華燈下回憶往事，包含著不忘不過(guò)去，應(yīng)該把先烈的精神發(fā)揚(yáng)光大的意思?！　∷摹⒕毩?xí)朗讀全文　　五、布置作業(yè)　　準(zhǔn)備聽(tīng)寫“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)。　　準(zhǔn)備縮寫第二段?！　“鍟O(shè)計(jì)　　廣場(chǎng)　燈光　一聲贊嘆　幸福生活　　||||　　||　|多好啊|　　||　|　|　　陣地　火光　憧憬未來(lái)　生命換取　　　　一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)　　照耀　漫步　挺進(jìn)　微弱　雙膝　漆黑　憧憬　千鈞一發(fā)　豫皖蘇　　二、指導(dǎo)作縮寫練習(xí)　　指導(dǎo)讀“思考　練習(xí)”第六題，明確練習(xí)要求?！　∧x第二段，想一想，縮寫這一段，哪幾點(diǎn)必須寫清楚?！　∮懻摻涣?。(縮寫這一段，必須寫清楚五點(diǎn)：一是時(shí)間是非曲直947年初秋。二是那一次戰(zhàn)斗的任務(wù)。三是戰(zhàn)斗前郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做、怎么想。四是戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn)。五是郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲。)　　三、學(xué)生做縮寫練習(xí)，教師檢查了解縮寫情況。　　四、請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫的內(nèi)容，師生酌情評(píng)議?！　∥?、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課《月光曲》?！　“鍟O(shè)計(jì)　　縮寫　一寫清時(shí)間二交待戰(zhàn)斗任務(wù)　　三戰(zhàn)前營(yíng)長(zhǎng)怎么做　四營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn)　　五營(yíng)長(zhǎng)犧牲