【正文】 前準備：有關西沙群島的課件。五、教學過程：一、片段導入西沙群島物產很豐富。你知道有哪些物產嗎？魚是西沙群島最重要的物產。找一找哪個自然段描寫魚？二、體會魚的多和美。老師范讀第四自然段，學生整體談感受（魚多而美）。學生找出概括魚多而美的語句。（1 魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。2各種各樣的魚多得數不清。3人們都說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。）劃出表示魚多的詞語。進行朗讀指導。（強調“成群結隊”“ 好看極了”“ 數不清” “一半是水，一半是魚”等詞。）這段話哪句話具體寫了不同的魚類？（第2句話。）你喜歡哪種魚，就讀哪種魚的句子。“有的全身布滿彩色的條紋?！保ǔ鍪緢D片—）引導這魚兒全身布滿彩色的條紋像什么呢？“有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；”（出示圖片—）引導觀察圖片，指導想象朗讀。個人讀，小組讀?！坝械难劬A溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓?！保ǔ鍪緢D片—）加動作指導朗讀，小組賽讀。一起用朗讀來表達對魚的喜愛之情！體會物產豐富。了解“有的??有的??有的??”，并練習說話。體會先總寫，再分寫，最后再總寫的寫作方法。三、課后延伸練習：用“總—分—總”的構段方式，寫一段話?！短展藓丸F罐》案例片段及分析案例片段：師：課文先向我們介紹了一只鐵罐瞧不起陶罐，常常奚落它。（板書：奚落）。那同學們，誰能說說奚落是什么意思？（瞧不起別人、欺負人??）（一）默讀課文第二部分、品味人物對話。師：那鐵罐是如何奚落陶罐的呢，請同學們默讀課文第二部分，用“”畫出鐵罐奚落陶罐的句子，然后讀一讀這些句子，并且說一說你都讀懂了什么？（課件出示）：品讀鐵罐語句（1）學生默讀課文。（2）學生交流匯報：抓住詞句指導朗讀:生：你敢碰我了嗎？??（出示課件：你敢碰我嗎?..？）師：誰來讀一讀這句話？同學們想想這句話應該用什么樣的語氣來讀呢？生：傲慢（師點課件變紅色）怎么讀能讀出鐵罐的傲慢呢？（點課件？！變色）師：那我們在讀時要注意問號和嘆好的不同語氣）好，誰來試試（2名）好，我們一起來讀讀理解詞句示范朗讀：師：鐵罐奚落陶罐的句子還有哪些？誰能來讀一讀（我就知道你不敢?..）出示課件。此時傲慢的鐵罐的態(tài)度又是如何的？（輕蔑）課件變色。那我們就模仿輕蔑的語氣來讀，同學們聽老師來讀一讀（師范讀）誰想讀——誰再來讀一讀。品味詞句引領朗讀：師：鐵罐的態(tài)度由開始的傲慢到輕蔑再到什么？（惱怒）(課件惱怒紅)誰能用惱怒的語氣來讀（2名）真是一只惱怒的鐵罐！我們一起讀好嗎？（齊讀）師：讀的非常好！鐵罐已經狂妄到了極點，一心想把陶罐破成碎片，請同學們在課文中找一找鐵罐狂妄自大的語句，(找的非常準)請同學們看一看鐵罐是怎么說的？我們來聽一聽（課件）誰能模仿鐵罐狂妄自大的語氣來讀一讀呢？(生3)師：狂妄自大的語氣是這樣的，你們讀的非常好?。后w會陶罐語句師：同學們讀了鐵罐的話對它的性格特點有了更深的了解，那陶罐面對鐵罐的奚落，態(tài)度又是如何呢？請同學們按照剛才學習鐵罐語句的學習方法，用浪線畫出陶罐回答鐵罐的句子先讀一讀，然后抓住找重點詞語理解，再來品讀一下，好嗎？（1）學生自學課文（2）學生交流匯報師：找到了嗎？誰能告訴大家？(生。不敢鐵罐?..)師：從這句話當中你認為陶罐是什么態(tài)度呢？（放課件生答謙虛的態(tài)度）師：還有嗎？再找一找陶罐回答的句子(生答)師。真不錯！請看這一句（課件我確實??）師讀我確實不敢碰你這一句和如果沒有確實我不敢碰你，哪個句子更好些？（加了確實的句子比較好）好在哪里？(??)加了確實更能體現陶罐的什么態(tài)度？（謙虛）有沒有不同的說法？（謙讓）很謙虛的承認了自己的錯誤，同學們認為陶罐懦弱嗎？（生齊說不懦弱）從下面的句子中哪個詞體現陶罐不懦弱？指課件（爭辯）非常好！同學們看提示語在中間，說字后面是逗號，那提示語在前，說字后面就應是冒號。哪位同學當一當鐵罐和陶罐爭辯一下(生讀)真是一只謙虛不懦弱的陶罐。同學們真會學習，現在請同桌分角色來讀它們的對話，注意要讀出它們不同的語氣，還可以加動作。（生讀）師：誰想來讀？（2組）聽了同學們的讀，老師看到了一只驕傲的鐵罐和一只謙虛的陶罐。（二）自由讀課文三部分、理解體會寓意。師：可是啊，隨著時間的流逝，世界上發(fā)生了許多的事情，王朝（覆滅了）宮殿（倒塌了），兩只罐子被遺落在荒涼的（廢墟中），上面蓋滿了厚厚的渣滓和塵土。（課件）此時被埋在地下的陶罐和鐵罐仍然爭論著，憤怒的鐵罐會說（生想像說）鐵罐崩潰了它還可能會說(生想像說)那事情的結果究竟是什么樣的呢？自由讀課文第3部分，你就會知道。生讀后匯報師：好，那誰來告訴大家陶罐和鐵罐的最終結果如何呢？生：鐵罐氧化，陶罐還在那里師：氧化什么意思？有知道的嗎？那老師告訴大家??師：同學們可真會讀書，現在，請同學們想象一下，多少年以后，當人們把陶罐掘出來時，心情會是什么樣？生：高興興奮驚奇贊賞師：現在請同學們，就帶著驚訝神奇用這樣的語氣來讀一讀？師：同學們，每則寓言都蘊含著一定的道理，那通過學習這則寓言，你懂得的了什么？得到什么的啟發(fā)呢？師：我們不能像鐵罐那樣(生答驕傲師板書)，要像陶罐那樣（生答謙虛師板書）人與人之間要懂得（生答謙讓師板書）你還得到什么啟發(fā)？（生答每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，有了缺點要勇于承認，不能藏在背后讓別人不知道）非常有道理，學了這篇課文我們就要學會全面的看問題（板書）案例片段分析：本環(huán)節(jié)從品味對話和理解寓意兩部分進行教學。品味對話部分是本課的教學重點，這部分抓住文中的兩個人物的語言特點來分別理解人物性格。首先通過畫一畫、說一說、讀一讀的方法來理解鐵罐由傲慢到輕蔑最后到惱怒的心理變化，體會鐵罐狂妄自大的性格特點。在這一部分，設計了以下幾個層次的朗讀：抓住詞句指導朗讀、理解詞句示范朗讀、品味詞句引領朗讀。并讓學生由試讀、模仿讀到齊讀等多種形式在讀中體會鐵罐的性格特點。接著，讓學生按照剛才學習鐵罐語句的學習方法，自主學習，來體會陶罐的性格特點。在匯報中抓住重點詞句進行比較、分析，來理解陶罐謙虛不懦弱的性格特點。并讓學生學會提示語在不同位置標點符號的用法。最后，再次分角色朗讀對話部分。加深對人物對人物的理解和感悟。在理解寓意部分，這是本文的難點，先讓學生展開想象：“隨著時間的流逝，世事變遷，此時被埋在地下的陶罐和鐵罐又會說些什么？”接著讀文匯報：“陶罐和鐵罐的最終結果如何呢？”然后再讀一讀，體會人們發(fā)現陶罐時驚訝、高興的心情，最后說一說：“你懂得了什么道理？得到什么啟發(fā)？”從而揭示本文的寓意，突破了難點?！兑淮纬晒Φ膶嶒灐菲谓虒W設計_一、實驗請3個小組，在規(guī)定的時間內合作取出乒乓球。（通過實驗，讓學生親身體會一下當時的危險、緊張的情況，再次理解實驗成功的主要原因。）說話練習：實驗成功是因為實驗失敗是因為（做一做、演一演?？砂凑战逃易鰧嶒灥囊笈c方法，在小組內做一做實驗，通過實踐活動，加深對語言文字的感情，提高認識，進一步體驗情感。同時也培養(yǎng)了學生積極參與實踐的意識。）二、朗讀指導學生有感情地朗讀課文，要求把人物對話的不同語氣讀出來。（有感情地朗讀課文，以讀促司。提示學生重點讀好人物對話。對小女孩在實驗時說話的沉著、果斷、無私，實驗成功后說話的平靜，對教育家說話的激動要認真制訂體會，能通過朗讀把感情表達出來。）