【正文】 人們,那么此間的生活也就應(yīng)該是非常美好的了。接下來(lái)看第三美——“生活美”。請(qǐng)大家先看大屏幕：多媒體演示——生活美。[小朋友得到特許來(lái)伴“我”釣蝦、游戲，母親再三囑咐與深夜候船，年幼的陪“我”坐在船中，桂生為“我”找豆?jié){、舀水，六一公公的嗔怪與送豆，無(wú)不洋溢著愛的溫情。]⑴剛才我們?cè)趫D畫上感受了生活美，下面我們?cè)俚轿恼轮懈惺芤幌?，作者喜歡平橋村的生活嗎？從文章中的哪個(gè)詞可看出呢?明確：喜歡，從“樂(lè)土”一詞可以看出。⑵平橋村有哪些讓作者感到“樂(lè)”的生活呢?明確：平橋村有無(wú)拘無(wú)束的釣蝦放牛生活；有自由自在的“看戲”生活,有快樂(lè)愉悅的“歸航”生活；有情趣橫生的偷豆、吃豆生活。⑶以上大家所描述的平橋村的生活，真正是“美”在什么地方呢?明確：無(wú)拘無(wú)束、和諧融洽等等。、人性美、生活美,在“我”心中,已成為一道最美麗的風(fēng)景,最美好的回憶,永遠(yuǎn)無(wú)法抹去,從文中哪句話可以看出來(lái)? 找出來(lái)，大家齊讀一遍。明確：（文章最后）真的,一直到現(xiàn)在, 我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,—也不再看到那夜似的好戲了。⑴ 在你看來(lái)，那夜所吃的豆和所看的戲是不是真的就是最好的？為什么？（大屏幕顯示）明確：不是。因?yàn)槎怪徊贿^(guò)是普通的水煮豆，而那戲也很令我失望——從前文中就可知道，如“我”想看鐵頭老生翻筋斗而他終究沒翻，“我”想看蛇精和跳老虎卻沒看著，“我”最怕老旦坐著唱而她竟真的坐在一把交椅上唱個(gè)不停?！拔摇敝哉J(rèn)為是最好的，那是因?yàn)樵谀且沟耐刀购涂磻蛑?，“我”感受到了農(nóng)村生活的自由自在，童年生活的有趣，小朋友們熱情、友好、聰明、能干、樸實(shí)、無(wú)私的真摯情懷。流露出“我”對(duì)童年美好生活的留戀和向往。這其實(shí)也就是作者真情的流露。四、拓展延伸：通過(guò)對(duì)作者童年生活中“美”的體驗(yàn),大家應(yīng)該對(duì)“童年的美”有了更新更深的理解和認(rèn)識(shí)。你能結(jié)合自己的經(jīng)歷,把這種認(rèn)識(shí)和理解幻化成美麗的文字嗎?(大家就按照屏幕上例子,寫出你對(duì)童年的美的理解和認(rèn)識(shí))明確：范例：童年的美,是放學(xué)路上與哥哥一起采摘的一片綠葉,清翠而亮麗；童年的美,是牽起妹妹的手,在夏夜落下斑駁樹影的院子尋覓月亮,溫馨而浪漫；童年的美,是想在小伙伴面前當(dāng)“英雄”,在樹蔭下拿一根長(zhǎng)篙去捅馬蜂窩,被馬蜂咬得小臉腫得像面包，卻還口里說(shuō)“不疼”,勇敢而愈顯可愛。五、課堂練習(xí)：（一）請(qǐng)根據(jù)文章順序排列下面事件的先后，并作詳、略歸類?！拔摇?。⑴順序：6 4 5 3 7 2 1⑵詳寫：7；⑶略寫：6（二）選擇題：，對(duì)這樣的描寫的作用分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（D）“我”看戲時(shí)興奮的心情?！岸果湣?，為下文“偷豆”埋下伏筆?！拔摇睂?duì)江南農(nóng)村自然景物的熱愛。，選出下列表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)（B），表現(xiàn)“我”對(duì)社戲的陶醉；寫月夜歸航的情景，表現(xiàn)孩子們歡快的心情和搖船的本領(lǐng)?！吧鐟颉?，這就點(diǎn)明了它的中心事件是“看社戲”，因此，作者花了很多筆墨來(lái)寫社戲的內(nèi)容。，最突出的是雙喜和六一公公。，月下行船、船頭看戲、月夜歸航這三個(gè)片段寫得富有詩(shī)情畫意，充滿了江南水鄉(xiāng)的生活氣息。（三）課內(nèi)語(yǔ)段閱讀?！半p喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。”我抬頭看時(shí)，是六一公公棹著小船，賣了豆回來(lái)了，船肚里還有剩下的一堆豆?！笆堑?。我們請(qǐng)客。我們當(dāng)初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”雙喜說(shuō)。六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請(qǐng)客？——這是應(yīng)該的?！庇谑菍?duì)我說(shuō)，“迅哥兒，昨天的戲可好么？”我點(diǎn)一點(diǎn)頭，說(shuō)道，“好?！薄岸箍芍谐阅?？”我又點(diǎn)一點(diǎn)頭，說(shuō)道，“很好?！辈涣狭还狗浅８屑て饋?lái)，將大拇指一翹，得意的說(shuō)道，“這真是大市鎮(zhèn)里出來(lái)的讀過(guò)書的人才識(shí)貨！我的豆種是粒粒挑選過(guò)的，鄉(xiāng)下人不識(shí)好歹，還說(shuō)我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去??”他于是打著楫子過(guò)去了。待到母親叫我回去吃晚飯的時(shí)候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的。聽說(shuō)他還對(duì)母親極口夸獎(jiǎng)我，說(shuō)“小小年紀(jì)便有見識(shí)，將來(lái)一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫包票的了?！钡页粤硕?，卻并沒有昨夜的豆那么好。真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。？體現(xiàn)出他怎樣的性格特征？沒有，只是為孩子們踏壞了莊稼而感到可惜。？“是的”寫出了雙喜的誠(chéng)實(shí)，“我們請(qǐng)客”是“偷”的理由，“我們當(dāng)初還不要你的呢”可看出雙喜的聰明，偷你的豆也是看得起你，“你看，你把我的蝦嚇跑了”轉(zhuǎn)移了話題。3.“不料六一公公竟非常感激起來(lái)。”豆被小伙伴們偷了，六一公公為什么還要感激呢？因?yàn)槌抢镒x過(guò)書的“我”對(duì)他的豆子的夸獎(jiǎng)，表現(xiàn)了六一公公淳樸厚道的性格。4.“姑奶奶，你的福氣是可以寫的包票”了”中“寫包票”與前文中雙喜寫包票一樣嗎？為什么？不一樣。這里的“寫包票”是肯定的意思，是六一公公對(duì)“我”的贊美和夸獎(jiǎng)，而前文的“寫包票”是雙喜?！耙恢钡浆F(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”那夜的豆真的好吃嗎？戲也真的好看嗎？其實(shí)那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來(lái)也實(shí)在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對(duì)天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對(duì)人生理想境界的渴望和追求。六、布置作業(yè)：童年就像一個(gè)五彩的玻璃瓶，既純潔透明，又裝滿了甜蜜和快樂(lè)！童年的無(wú)知，是一種幸福；童年的活潑，是一種快樂(lè)；童年的夢(mèng)想，是一種希望。時(shí)光流轉(zhuǎn)，童年也漸行漸遠(yuǎn)，但童年永遠(yuǎn)不會(huì)被忘懷，希望大家把美好的童年凝注在你的文章里,凝注在你的記憶里,凝注在你的心里。請(qǐng)以《童年，你在我的心里》為題寫一篇600字的作文。今天的課就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖?！第五篇：社戲教案教學(xué)目的：學(xué)習(xí)圍繞中心選材，敘事有詳有略的寫法；體會(huì)景物描寫的作用。學(xué)習(xí)作者對(duì)農(nóng)家少年的誠(chéng)摯情誼和眷念之情。教學(xué)重點(diǎn)：敘事有詳有略的寫法；景物描寫的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)磁帶錄音機(jī)第一課時(shí)要點(diǎn)：解題，檢查預(yù)習(xí)；弄清全文結(jié)構(gòu)。過(guò)程：一、導(dǎo)入新課在上冊(cè)中我們學(xué)過(guò)魯迅先生的什么文章？（《從百草園到三味書屋》）它主要表現(xiàn)了什么內(nèi)容？（該文寫了百草園中生活的趣味、歡樂(lè)和三味書屋讀書的枯燥，通過(guò)鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了對(duì)大自然，對(duì)自由生活的熱愛，對(duì)束縛兒童思想的封建教育的批判。）所以，作者把百草園比作什么？（樂(lè)園）在今天將學(xué)的《社戲》中作者把平橋村比作什么？為什么？?jī)烧叩捏w裁有何不同？（《從》是魯迅回憶童年時(shí)代生活的文章，寫的是真人真事；《社》雖然也是寫童年生活的，不過(guò)它是一篇小說(shuō)，是在真人真事的基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括。）板書：《從百草園到三味書屋》——樂(lè)園，散文（回憶錄）；《社戲》——樂(lè)土，小說(shuō)文中的“我”≠作者。二、題解這是魯迅1922年寫的一篇短篇小說(shuō)。作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫“我”20年來(lái)3次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時(shí)代浙江紹興小村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲的部分。這部分表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀。魯迅在談到自己青少年時(shí)期的生活和思想時(shí)曾說(shuō)：“我母親的母親是農(nóng)村，使我能夠間或和許多農(nóng)民相親近。”他雖然出生在城市紹興，但從小就同農(nóng)民和農(nóng)村保持密切的聯(lián)系，少年時(shí)代接觸長(zhǎng)媽媽等貧苦善良的農(nóng)民，受到他們的啟發(fā)和教育。特別是魯迅家庭破落以后，他更了解農(nóng)民痛苦的生活，更同情他們悲慘的命運(yùn)。課文情節(jié)很簡(jiǎn)單，敘述我與外婆家的農(nóng)民孩子在看戲前后的一些有意思的事。魯迅把這些事寫得生動(dòng)有趣，形象表現(xiàn)了迅哥兒和農(nóng)民少年的美好友情，熱情歌頌了農(nóng)民孩子高尚、淳樸的品質(zhì)，使人讀后印象深刻，難以忘懷。三、檢查預(yù)習(xí)檢查字詞掌握情況（找人上黑板聽寫，其他人在筆記本寫）不憚d224。n潺潺ch225。n鳧水f攛掇cuān duo 踱du243。 頗pō怠慢d224。i吁氣xū宛轉(zhuǎn)wǎn絮叨x249。 dāo磕kē楫j237。歸省xǐng行輩h225。ng舀水yǎo蘊(yùn)藻y249。n zǎo 伊yī篙gāo四、聽錄音，思考：小說(shuō)的中心情節(jié)是“看社戲”，圍繞這一中心事件寫了那些事？除了“看社戲”之外，前前后后還寫了哪些活動(dòng)？明確（1）：事件的開端：戲前波折事件的發(fā)展：夏夜行船、船頭看戲高潮和結(jié)局：歸航偷豆明確（2）：開頭——寫隨母親省親小住平橋村及釣魚放牛的鄉(xiāng)間生活。（平橋樂(lè)土）結(jié)尾——寫六一公公送豆。（戲后余波）五、學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，劃分段落層次，并指出詳略。（詳見板書）明確：全文共分三部分。第一部分（1—3）寫平橋村為什么成了“我”的樂(lè)土。第二部分（4—30）寫我與小伙伴去趙莊看社戲的情景。（主體）第一層（4——9）寫“我”到趙莊看戲的愿望在小伙伴的幫助下實(shí)現(xiàn)了。第二層（10—13）寫小伙伴熟練搖船送“我”去趙莊看戲，途中優(yōu)美的景色令“我”陶醉。第三層（14—21）寫到趙莊后看社戲的情景。第四層（22—30）寫看社戲后返回平橋村的情景。第三部分（31—40）“我”對(duì)吃豆、看戲的懷念。六、作業(yè)熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，辨析詞義，復(fù)述課文大意。第四課時(shí)要點(diǎn)：總結(jié)全文；訂正課后練習(xí)。過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊課二、學(xué)習(xí)第三部分——理解文章結(jié)尾部分的含義文章寫到從趙莊歸來(lái)，“看戲”的經(jīng)過(guò)就寫完，為什么還要寫六一公公送豆？明確：起襯托作用。寫六一公公送豆，是拿六一公公的豆與“昨夜”的豆相比較，雖然六一公公的豆是“粒粒經(jīng)過(guò)挑選的”，只有“不識(shí)好歹的人”才說(shuō)“比不上別人的”，但“我”卻以為“并沒有昨夜的豆那么好”，從而突出了“偷豆”的情趣，進(jìn)一步說(shuō)明那些偷豆的小朋友，是多么值得懷念。使故事產(chǎn)生“余音繞梁”，使人回味無(wú)窮的藝術(shù)效果。這樣用白描手法抒寫故事余波的結(jié)尾是十分出色的。戲并不好看，豆也普通，作者為什么在結(jié)尾說(shuō)“好戲、好豆”呢？明確：關(guān)鍵在于這片樂(lè)土上的人好，給作者留下了深刻印象。（1）老人、小孩樸實(shí)真摯的感情和勞動(dòng)本領(lǐng)、辦事能力。（2）特有的農(nóng)村風(fēng)光、自由的空氣。（3）偷豆有趣。三、總結(jié)全文：中心：本文通過(guò)對(duì)“我”十一、二歲時(shí)和農(nóng)村孩子看“社戲”前后故事的敘述，贊美了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛、無(wú)私的品質(zhì)，表現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛和對(duì)自由美好生活的向往。寫作特點(diǎn)（1）景物的描寫傳神逼真看戲途中的夜景，表現(xiàn)一幅動(dòng)人的江南水鄉(xiāng)夜景圖。寫趙莊戲臺(tái)寫歸途的景物“比喻”（2）圍繞中心選材，有詳有略。四、寫作訓(xùn)練：寫一段兩三百字的文章，介紹你家鄉(xiāng)的地方或你參加過(guò)的某項(xiàng)文化活動(dòng)。主體板書隨母歸省小住平橋樂(lè)土鄉(xiāng)間釣蝦放牛戲前波折：打包票夏夜行船:拔、點(diǎn)、磕、架趙莊看戲散出、朦朧、踴躍、聽到船頭看戲：罵、吁氣、打呵欠歸航偷豆：大白魚、喝采“偷我們的罷”戲后余波：六一公公送豆“我”的懷念之情語(yǔ)言行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)：雙喜：聰明能干，有指揮才能，是孩子頭阿發(fā)：憨厚、淳樸，待人真誠(chéng)熱情六一公公：善良、樸實(shí)，珍惜勞動(dòng)成果又大方