社戲教案-資料下載頁
2024-12-06 01:10本頁面
【正文】 同樣的效果。還有學(xué)生還能說出最能干的最聰明的、最高興的最受歡迎的、最愛的東西、最最怕的、最擔(dān)心的、最香的、最好的最美麗的等?！ ≌f明：用這樣的方式是最直接深入文本讓學(xué)生對話文本的有效手段之一。而且，避免了文章過長讓學(xué)生失去了閱讀的興趣。而且讓學(xué)生成為課堂的主人，自己做主、自我定位。真正讓課堂成為探究激趣空間?！ ?討論升華?；顒铀模航處熢O(shè)計引導(dǎo)問題：看來這些都是讓“我”永遠(yuǎn)難以忘記的，一個最字就把人生最美的勾畫的淋漓盡致。也就難怪“我”會說“這是我一生中最好吃的豆子最好看的戲，那同學(xué)們想想現(xiàn)在看來現(xiàn)在已經(jīng)長大成人的“我”還能有同樣的快樂嗎？”學(xué)生討論。得出結(jié)論。不會了。向?qū)W生提問：為什么。答案開放，不一定統(tǒng)一。但引導(dǎo)學(xué)生思考：真的是童年的豆子太好吃、或者是“戲”太好看而“好”的讓“我”刻骨銘心嗎？學(xué)生由于以上的充分探討之后很容易得出結(jié)論?！ ≌f明：在這個過程中，學(xué)生與教師之間也有了充分的對話，在文本之中尋找的答案用來和老師交流這也形成了一種和諧的課堂氛圍?！ ?思維擴展，討論激趣、歸納主題、結(jié)束：教師引導(dǎo)學(xué)生體會文章的寫作目的和情感出發(fā)點。教師設(shè)計提問：“我”感覺就象是近在眼前，那這個“我”就是作者本人嗎？”很可能讓學(xué)生之間產(chǎn)生爭論。之后在引導(dǎo)學(xué)生出結(jié)論：這篇小說當(dāng)中其實蘊涵對童年的無憂無慮單純真摯生活和淳樸人性的懷念。 說明：這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生之間的對話和爭鳴。很有利于學(xué)生主動去探究事物習(xí)慣和興趣的養(yǎng)成。當(dāng)然也能營造一種科學(xué)而民主的氛圍?！ ∽詈筇釂枺簯虿缓每?，豆也很普通，為什么我卻說“實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了”？你有過類似經(jīng)歷嗎？ 布置學(xué)生去用自己喜歡的任何方式（可以是詩歌、可以是一首歌）來表達(dá)對童年時光的懷念?！ 渡鐟颉方贪钙? 感知課文內(nèi)容,體味平橋人淳樸真摯的感情。 體會小說景物描寫的作用?！ 〔贾脤W(xué)生預(yù)習(xí)，疏通課文，初步感知課文內(nèi)容?！ ⌒〗M互動探究?！ 《嗝襟w課件?！ ∫弧?dǎo)入新課，揭示目標(biāo) 二、作者簡介，檢查字詞 三、感知課文，互動交流 快速默讀課文，找出自己喜歡的情節(jié)。小說的主要情節(jié)： 隨母歸省小住平橋村 釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活 看社戲前的波折 夜航去看社戲途中 趙莊看社戲 看社戲后歸航偷豆 六一公公送豆 四、感悟探究，精讀揣摩 重點探究課文第112自然段?！ ∷娜藢W(xué)習(xí)小組互動交流、集體交流： 從嗅覺、視覺、聽覺等入手,寫得有味,有色,有聲,更有情。作者還運用比喻、擬人等修辭,寫出了江南水鄉(xiāng)的夜晚美景,烘托了“我”看社戲途中愉快的心情。寫行船之快，襯托了“我”急于想看到社戲的迫切心情?！ ∽赃x探究： ⑴讀──讀喜愛的語段?！ 、普f──說探究的內(nèi)容?！ 、菃柀ぉ柌欢膯栴}?！ 、葞桐ぉ椭鉀Q疑難。 ?、蛇x──選探究優(yōu)勝者。 四人學(xué)習(xí)小組互動交流、集體交流。教師強調(diào)：“偷豆”的是與非? 五、課文小結(jié)，反饋拓展 戲并不好看,豆也很普通,為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的,一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆──也不再看到那夜似的好戲了”? 迅哥之意不在戲，在乎山水人和之間也，山水人和之樂，得之心而寓之戲也。 你在生活中有這樣的體會嗎?
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1