【正文】 “我”在平橋村有哪些樂(lè)事？本篇題為“社戲”，重在敘寫(xiě)去看戲，寫(xiě)這些在平橋村的一般樂(lè)事又有什么樣的作用？（多方表現(xiàn)樂(lè)趣，鋪墊趙莊看戲）討論明確：寫(xiě)這些小住平橋村的一般樂(lè)事，既多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂(lè)趣，使作品內(nèi)容豐富，具有生活實(shí)感；更由于這里寫(xiě)了釣蝦、放牛這兩件樂(lè)事，第二部分開(kāi)頭的“至于我在那里的第一盼望的，卻在到趙莊去看戲”，就與之構(gòu)成遞進(jìn)兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系。（3）每天可以釣蝦，放牛，生活豐富多彩，并充滿(mǎn)了友愛(ài)和情趣。三、合作探究，互動(dòng)釋疑。心急才產(chǎn)生了誤認(rèn)，寫(xiě)這兩點(diǎn)誤認(rèn)，既構(gòu)成了情節(jié)的曲折，又進(jìn)一步表現(xiàn)出“我”急欲去到趙莊，看到演戲的心情（板書(shū)：誤認(rèn) 心急生誤 兩誤曲折 更現(xiàn)心急）。既然戲不好看，大家也就一致贊成回去了。所謂“醉翁之意不在酒，在乎山水之間”，小伙伴們真正感興趣的不在社戲，而在看戲前后的那種氣氛、感覺(jué)。（下文中“模糊”也是這種用法?！渡鐟颉吩诿枥L農(nóng)村自然景物時(shí)，分別從色彩、聲音、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)各個(gè)側(cè)面著筆，恰如多重奏管弦曲，給人以十分豐富的感覺(jué)，景物的立體感由此產(chǎn)生。（因?yàn)檫@段很貼近少年兒童的生活，通過(guò)偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年天真、熱情、純樸和稚氣。桂生：機(jī)靈勤快。這表現(xiàn)了雙喜對(duì)“我”的友愛(ài)、熱情。六一公公：只對(duì)小伙伴們摘豆“踏壞了不少”表示惋惜，這是勞動(dòng)人民珍愛(ài)勞動(dòng)成果的本色；他又親自給“我”送羅漢豆，又表明他的淳樸，好客。歸納主旨：通過(guò)閱讀，我們不難看出，《社戲》這篇小說(shuō)并不是專(zhuān)門(mén)為了寫(xiě)看戲的，而是通過(guò)“我”與農(nóng)村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。第四篇：社戲教案社戲一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們好，現(xiàn)在我們開(kāi)始上課！剛才大家聽(tīng)了羅大佑唱的《童年》,你從歌曲中體會(huì)到了什么呢? 童年是人生最純潔的一方凈土，童年是人生中最美好的一段時(shí)光。n】⒉掌握下列詞語(yǔ)的詞義。也形容詩(shī)歌和文章優(yōu)美動(dòng)人，給人清新爽朗的感覺(jué)?！渡鐟颉穼?xiě)于1922年10月,當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗,農(nóng)民痛苦,使他自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。重點(diǎn)敘述的是哪一情節(jié)？明確：隨母歸省平橋村——釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活——看社戲前的波折——夜航去看戲途中——趙莊看社戲——看社戲后歸航偷豆——六一公公送豆。]⑴ 剛才大家看了景物，確實(shí)很美。]⑴剛才我們?cè)趫D畫(huà)上感受了人性美，下面我們?cè)俚轿恼轮懈惺芤幌?，?qǐng)男生齊讀198頁(yè)少年朋友們開(kāi)船的動(dòng)作描寫(xiě)，圈出動(dòng)詞，揣摩語(yǔ)言的準(zhǔn)確。⑷課文中刻畫(huà)的這些人物的共同點(diǎn)是什么呢?明確：他們身上都擁有淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私種種的美德。、人性美、生活美,在“我”心中,已成為一道最美麗的風(fēng)景,最美好的回憶,永遠(yuǎn)無(wú)法抹去,從文中哪句話(huà)可以看出來(lái)? 找出來(lái)，大家齊讀一遍。你能結(jié)合自己的經(jīng)歷,把這種認(rèn)識(shí)和理解幻化成美麗的文字嗎?(大家就按照屏幕上例子,寫(xiě)出你對(duì)童年的美的理解和認(rèn)識(shí))明確：范例：童年的美,是放學(xué)路上與哥哥一起采摘的一片綠葉,清翠而亮麗；童年的美,是牽起妹妹的手,在夏夜落下斑駁樹(shù)影的院子尋覓月亮,溫馨而浪漫；童年的美,是想在小伙伴面前當(dāng)“英雄”,在樹(shù)蔭下拿一根長(zhǎng)篙去捅馬蜂窩,被馬蜂咬得小臉腫得像面包，卻還口里說(shuō)“不疼”,勇敢而愈顯可愛(ài)?！吧鐟颉?，這就點(diǎn)明了它的中心事件是“看社戲”，因此，作者花了很多筆墨來(lái)寫(xiě)社戲的內(nèi)容。我們當(dāng)初還不要你的呢。聽(tīng)說(shuō)他還對(duì)母親極口夸獎(jiǎng)我，說(shuō)“小小年紀(jì)便有見(jiàn)識(shí)，將來(lái)一定要中狀元。4.“姑奶奶，你的福氣是可以寫(xiě)的包票”了”中“寫(xiě)包票”與前文中雙喜寫(xiě)包票一樣嗎？為什么？不一樣。今天的課就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！第五篇：社戲教案教學(xué)目的：學(xué)習(xí)圍繞中心選材，敘事有詳有略的寫(xiě)法；體會(huì)景物描寫(xiě)的作用。作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱(chēng)寫(xiě)“我”20年來(lái)3次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時(shí)代浙江紹興小村看社戲。三、檢查預(yù)習(xí)檢查字詞掌握情況（找人上黑板聽(tīng)寫(xiě)，其他人在筆記本寫(xiě)）不憚d224。ng舀水yǎo蘊(yùn)藻y249。第二層（10—13）寫(xiě)小伙伴熟練搖船送“我”去趙莊看戲，途中優(yōu)美的景色令“我”陶醉。使故事產(chǎn)生“余音繞梁”，使人回味無(wú)窮的藝術(shù)效果。寫(xiě)趙莊戲臺(tái)寫(xiě)歸途的景物“比喻”（2）圍繞中心選材，有詳有略。三、總結(jié)全文：中心：本文通過(guò)對(duì)“我”十一、二歲時(shí)和農(nóng)村孩子看“社戲”前后故事的敘述，贊美了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的品質(zhì)，表現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)和對(duì)自由美好生活的向往。過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊課二、學(xué)習(xí)第三部分——理解文章結(jié)尾部分的含義文章寫(xiě)到從趙莊歸來(lái)，“看戲”的經(jīng)過(guò)就寫(xiě)完，為什么還要寫(xiě)六一公公送豆？明確：起襯托作用。第二部分（4—30）寫(xiě)我與小伙伴去趙莊看社戲的情景。 dāo磕kē楫j237。課文情節(jié)很簡(jiǎn)單，敘述我與外婆家的農(nóng)民孩子在看戲前后的一些有意思的事。）板書(shū)：《從百草園到三味書(shū)屋》——樂(lè)園，散文（回憶錄）；《社戲》——樂(lè)土，小說(shuō)文中的“我”≠作者。時(shí)光流轉(zhuǎn)，童年也漸行漸遠(yuǎn)，但童年永遠(yuǎn)不會(huì)被忘懷，希望大家把美好的童年凝注在你的文章里,凝注在你的記憶里,凝注在你的心里。3.“不料六一公公竟非常感激起來(lái)。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去??”他于是打著楫子過(guò)去了?！笆堑??！拔摇睂?duì)江南農(nóng)村自然景物的熱愛(ài)。這其實(shí)也就是作者真情的流露。⑵平橋村有哪些讓作者感到“樂(lè)”的生活呢?明確：平橋村有無(wú)拘無(wú)束的釣蝦放牛生活；有自由自在的“看戲”生活,有快樂(lè)愉悅的“歸航”生活；有情趣橫生的偷豆、吃豆生活。桂生——機(jī)靈勤快。請(qǐng)大家看大屏幕：多媒體演示——人性美。多媒體演示——景物美。前兩次看戲襯托趙莊看社戲的有趣和難忘。⒋背景材料：《社戲》是魯迅用第一人稱(chēng)寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)。⑸沁人心脾：沁：滲入?！考蓱劇綿224。拓展延伸：（1）做課后練習(xí)題第三題。這種詳略結(jié)合的靈活運(yùn)用值得我們認(rèn)真體會(huì)和學(xué)習(xí)。）阿發(fā)：建議小伙伴們偷摘自家的豆。這都表現(xiàn)了他的聰明、熱情、機(jī)靈、能干。例：雙喜：聰明能干。第三課時(shí)一、復(fù)述偷豆，交流感受。學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上歸納特色：抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)，充分調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官，運(yùn)用多種修辭方法，融情于景，才能描繪出一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)。同時(shí)也表現(xiàn)了我急欲看到社戲的急切心情?！边@些話(huà)足以表現(xiàn)出這群農(nóng)家孩子熱情好客，淳樸善良，天真活潑。③最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺(tái)”，并不停地唱著。這是因?yàn)楸幻利惖囊咕疤兆矶錾竦木壒?。并思考：圍繞社戲主要寫(xiě)了哪幾件事?并據(jù)此劃分好這部分的層次。那是因?yàn)椋海?）“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類(lèi)難懂的書(shū)，可以自由歡樂(lè)地生活?！霸谛〈謇镆患业目?，幾乎也就是公共的”，村民們因?yàn)椤拔摇钡牡絹?lái)，特地“許可”自己的孩子“減少工作”，“伴我來(lái)游戲”，熱情好客，十分優(yōu)待“我”這個(gè)小客人。例：憚 踱 頗 歸省 行輩 攛掇 鳧水 潺潺宛轉(zhuǎn)2．用圈點(diǎn)勾畫(huà)法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。學(xué)習(xí)小說(shuō)采用白描的手法，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。[學(xué)生評(píng)價(jià)]從字音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮，感情是否飽滿(mǎn)等方面來(lái)評(píng)價(jià)?！拔摇睂?duì)這段往事的深情回憶，表達(dá)了自身對(duì)美好生活的向往之情。句子例：“那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝起彩來(lái)。：比賽朗讀，體會(huì)意境。本文以細(xì)膩的筆調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫(huà)，展示了那里的人情美和風(fēng)景美。(此環(huán)節(jié)既可檢查提問(wèn)學(xué)生對(duì)課文信息提煉和處理的能力，同時(shí)也可進(jìn)一步熟悉課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性。：童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫(huà)，猶如一個(gè)歡快跳動(dòng)的音符。教學(xué)目標(biāo)、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼?！渡鐟颉分械木拔锩鑼?xiě)優(yōu)美而又樸素，淡泊而又醇濃，選取一些摘記下來(lái)，并逐步養(yǎng)成做摘記的好習(xí)慣。提示：（1）景物描寫(xiě)多側(cè)面。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，重點(diǎn)分析雙喜這個(gè)人物形象。（六）引導(dǎo)學(xué)生自讀第5至9自然段，畫(huà)出表現(xiàn)“我”心情變化的詞句，說(shuō)說(shuō)這樣詳寫(xiě)的作用。另設(shè)問(wèn)：看戲本身也寫(xiě)得不多、不詳，那么作者寫(xiě)了些什么？是什么使“我”難以忘懷呢？（四）引導(dǎo)學(xué)生重讀課文，理清結(jié)構(gòu)，提示學(xué)生注意時(shí)間和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。課文是《社戲》這篇小說(shuō)的節(jié)選，“表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀”。從平凡的題材中寫(xiě)出深刻的主題思想，這是本文的一大特點(diǎn)。六一公公是在第三部分才寫(xiě)到的。他的聰明，首先表現(xiàn)在他想到了怎樣解決“航船”的問(wèn)題，可以陸“我”去看社戲了。一天“吃飯之后”，小朋友們看戲回來(lái)，高高興興地講戲，“我”因?yàn)闆](méi)能去看，悶悶不樂(lè)地不開(kāi)口，“他們都嘆息而且表同情”。概括敘述可以用簡(jiǎn)短的文字交代情況，概述事實(shí)?！边@一句也是表現(xiàn)少年們駕船技能的，但卻屬于描寫(xiě)。在課文中也有一些具體的敘述，加以揣摩，可以認(rèn)識(shí)具體敘述的特點(diǎn)。說(shuō)“大致上”，是因?yàn)楦鱾€(gè)詳寫(xiě)的層次中也有略寫(xiě)。第三部分：寫(xiě)六一公公送來(lái)蠶豆。其實(shí)，贊美豆和戲，正是贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子熱情、無(wú)私的好品質(zhì)，表現(xiàn)“我”對(duì)勞動(dòng)人民深沉而真摯的感情。阿發(fā)在地里“往來(lái)的換了一回”的獨(dú)特動(dòng)作和“偷我們的罷，我們的大得多呢”的個(gè)性化的語(yǔ)言，充分表現(xiàn)了他熱情無(wú)私的高貴品質(zhì)。以上景物描寫(xiě)為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景，也烘托出“我”去看社戲時(shí)輕松、愉快、興奮的心情。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析1．偏僻的平橋村，為什么“在我是樂(lè)土”？這說(shuō)明了什么？分析：（1）“我”在那里受到“優(yōu)待”——釣蝦“歸我吃”；坐船“在艙中”；和年幼的小孩“剝豆”；六一公公送我羅漢豆。（板書(shū)：熱情好客，寬厚純樸）師：大家的發(fā)言真是精彩，看來(lái)偷羅漢豆真是一件有趣的事，作者將它寫(xiě)得意趣盎然，生動(dòng)活潑。生2：我也喜歡雙喜，我覺(jué)得雙喜是個(gè)很會(huì)拿主意的人。雙喜：是的。生5：結(jié)尾一段讓我們想起學(xué)過(guò)的普希金的詩(shī)句“那過(guò)去了的一切，都會(huì)成為親切的懷戀。（板書(shū)：社戲魯迅）生1：回老家時(shí)，最好吃的東西都?xì)w我吃，小伙伴家里有什么新鮮東西也都讓我嘗嘗，讓我看看，還可以打著陪我的旗號(hào)不干活。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出上堂課的作業(yè)，將這道題目共同交流一下：談一談自己是否有和魯迅一樣的童年生活體驗(yàn)（PPT展示）現(xiàn)在，就請(qǐng)大家來(lái)共同交流。我認(rèn)識(shí)一個(gè)在街上遛鳥(niǎo)的老爺爺，即使我們逗弄了他的小鳥(niǎo)，但他對(duì)我們還是很和藹，而且有時(shí)他還讓我們與他最棒的八哥對(duì)話(huà)。六一公公：雙喜，你們這幫小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。我喜歡跟有魄力的人交朋友。哪里有側(cè)面烘托呢？當(dāng)小孩子擔(dān)心六一公公會(huì)責(zé)怪“我們”時(shí)，我們歸結(jié)如果他罵我們，我們就當(dāng)面叫他“八癩子”，從這些細(xì)節(jié)中，可以看出六一公公平常非常寵愛(ài)“我們”這班小鬼，我們可以感受到六一公公的寬厚純樸。4．了解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。寫(xiě)得有形：“起伏的群山”，“一叢松柏林”；有色：豆麥的“碧綠”、月色的“朦朧”；有聲：笑聲、嚷聲、水聲、笛聲；有味：豆麥的清香；有情：“我”的心也“沉靜”，然而又“目失”起來(lái)。3．在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點(diǎn)描寫(xiě)的是什么？分析：這里，作者重點(diǎn)描寫(xiě)的是“偷”豆，通過(guò)對(duì)孩子們“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等幾個(gè)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)