登岳陽樓教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-12-06 01:06本頁面
【正文】 四、課堂小結(jié)： 從總體上看，江山之壯闊與詩人胸襟之悲壯闊大相表里，故雖悲傷卻不消沉，雖沉郁卻不壓抑。詩人寫出了洞庭浩翰汪洋的不凡氣勢，亦觸景傷情，寫自己身世的凄涼孤寂，反映出詩人對時局地憂慮和關(guān)心,充分地表現(xiàn)出杜甫沉郁的風(fēng)格。 ?。ㄟ^渡語：同樣是登岳陽樓，不同的人有不同的心情，筆下產(chǎn)生了不同的詩境，呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，我們一起來讀李白的《與夏十二登岳陽樓》。） 四、拓展延伸： 比較閱讀：請將本詩與杜甫的《登岳陽樓》作比較，說說它們同是登岳陽樓之感，但在詩境和風(fēng)格方面有什么不同？ 與夏十二登岳陽樓 李白 樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來?！ ≡崎g連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回?！ ￠_元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。夏十二，李白朋友，排行十二。李白登岳陽樓樓詩，留下了這首膾炙人口的篇章，使岳陽樓更添一層迷人的色彩。 ?。▽W(xué)生有感情朗讀。） ?。▽W(xué)生合作探究、討論。各小組派代表發(fā)言交流，其它小組補充。） （學(xué)生回答的要點）： 詩境：○李詩寫出山水景物宏麗美好，重點突出岳陽樓的高，人的心情輕松快樂，交融成一個似真似幻的迷人境界。 ○杜詩寫出洞庭湖之闊大，表現(xiàn)出壯闊博大的詩境?！ ★L(fēng)格：○李詩用陪襯、夸張等手法，想象奇特，筆法灑脫，可用豪放飄逸概括?！ 鸲旁娀緦憣?，意旨深厚，又多變化，可用沉郁頓挫來概括?！ ∥?、布置作業(yè) 默寫《登岳陽樓》 拓展學(xué)習(xí)：運用置身詩境，緣景明情的方法自學(xué)并背誦默寫杜甫的《旅夜書懷》?！ ×?、板書設(shè)計： 登岳陽樓 自然景物岳陽樓 洞庭水寬闊廣大壯闊 人物景況涕泗流凄涼落寞沉郁頓挫 無一字，有孤舟身世之悲悲愴 戎馬關(guān)山家國之憂博大 彭麗紅 《登岳陽樓》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)背景： 新課程強度“教材無非是例子”“教是為了不教”，確立教學(xué)目標(biāo)尤其重要，特別是對單元目標(biāo)的準(zhǔn)確構(gòu)筑把握。以必修課為“點”，“點”上求精求深，“點”上求輻射。以選修課為“面”，“面”上求廣博，“面”上求補充?！斑x修”是必修的輔助與變通，是更有彈性的發(fā)展性教育的延伸。本詩為新課程高中語文選修課第二單元自主賞析課文，本單元重點要求學(xué)生學(xué)會如何置身詩境，緣景明情。為了體現(xiàn)選修課的特點，選擇這一首詩做為一個點，一個示范，“教是為了不教”，由此引導(dǎo)學(xué)生如何通過對古典詩歌中意象的把握，發(fā)揮想象，體會和品味中國古典詩歌特有的意境美，也通過這首詩的學(xué)習(xí)來探討選修課該怎么上的問題?！ ∥易隽艘韵陆虒W(xué)設(shè)計： 教學(xué)目標(biāo)： 一、學(xué)習(xí)如何通過對古典詩歌中意象的把握，發(fā)揮想象，體會和品味中國古典詩歌特有的意境美。 二、學(xué)習(xí)本詩從而了解杜甫詩歌的意境和創(chuàng)作風(fēng)格，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去探究中國古典詩歌不同的風(fēng)格?！ ∪?、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過反復(fù)誦讀、聯(lián)想想象去置身詩境，通過意象聯(lián)綴、補充聯(lián)想、煉字煉句緣景明情 教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)本詩了解鑒賞古典詩歌要置身詩境，緣景明情?！ 〗虒W(xué)難點：改寫，描寫詩中最有意蘊的詩句，從而學(xué)會置身詩境，緣景明情?！ 〗虒W(xué)方法：小組合作探究。因為是選修課，教法上應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，教師做到導(dǎo)而不牽?！ 「膶?，描寫詩中最有意蘊的詩句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會置身詩境，緣景明情，以便對詩歌的意境美有更深入的品味?！ ”容^閱讀。為了更加深入了解杜詩的意境和創(chuàng)作風(fēng)格，把李白的詩歌創(chuàng)作特色進(jìn)行比較無疑是切合實際的作法， 教學(xué)課時：一課時?！ 〗虒W(xué)過程 一、導(dǎo)課 集體背誦杜甫《登高》。說說本詩選用了意象，營造了意境，抒發(fā)了作者情感?！ 〗裉煳覀冊賮韺W(xué)習(xí)他的《登岳陽樓》看看這首詩又選用了哪些意象，營造了怎樣的意境，抒發(fā)了作者什么情感。(前勾后連，引入新課) 二、朗讀背誦 登岳陽樓 杜甫 昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！ ∮H朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。 (落實基礎(chǔ)，熟讀成誦) 三、背景透視 唐代宗大歷三年(768)之后，杜甫由江陵、公安一路又漂泊到岳陽，此詩是詩人登上神往已久岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。時年五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳巳聾，靠飲藥維持生命。面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人發(fā)出由衷的禮贊。繼而又想到自己晚年仍飄泊無定，國家也多災(zāi)多難，不免悲傷感慨。(以意逆志，知人論世) 四、探究學(xué)習(xí) 小組合作探究1 首聯(lián)運用了什么手法?寫出了作者怎樣的情感?
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