泥人張教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-12-06 01:01本頁面
【正文】 過程與方法目標(biāo)： 快速閱讀課文，能捕捉有效的語言信息，復(fù)述課文內(nèi)容； 抓住人物最突出的特點(diǎn)，進(jìn)行多角度刻畫； 體會(huì)幽默傳神、富有表現(xiàn)力的語言風(fēng)格。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 了解民間藝術(shù)的瑰寶，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞智慧、自尊自愛的高尚品格。 感知課文內(nèi)容，把握人物性格特點(diǎn)，解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對文章的表現(xiàn)力?！ ⊥ㄟ^學(xué)習(xí)本文，訓(xùn)練學(xué)生多角度刻畫人物特點(diǎn) 人教版，八年級下冊第四單元20課 教材分析：馮驥才的《泥人張》這篇課文是人民教育出版社八年級語文下冊第四單元的一篇自讀課文。第四單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗已及民間藝人軼事的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。在本文教學(xué)過程中，除了完成以上任務(wù)之外，還要求注意本文的情感教育。文章通過描述“泥人張”反擊“海張五”的故事，刻畫了一位有著獨(dú)特技藝獨(dú)特性格的民間高人的形象。文章生動(dòng)地介紹了泥人張的高超技藝和獨(dú)特才華，熱情頌揚(yáng)了我國民間高人的超群智慧?！ 〗滩呐c信息技術(shù)整合：本文的教學(xué)可通過信息技術(shù)的運(yùn)用，達(dá)到更好的教學(xué)效果。如（1）可選用優(yōu)秀朗讀素材的播放，可以提高學(xué)生的朗讀能力。（2）通過幻燈片圖表的形式加以綜合本文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生迅速地整體感知課文。（3）內(nèi)容的拓展可以采用網(wǎng)絡(luò)搜尋資料，讓學(xué)生能多方面掌握知識(shí)?！ “四昙墝W(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但對生活的觀察不夠細(xì)致，缺乏對生活的體驗(yàn)。對文化遺產(chǎn)的愛護(hù)的觀念比較淡薄。從而要對此加以正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的觀察能力，把握人物的形象能力，理解“俗世奇人”的大本領(lǐng)大智慧，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞智慧、自尊自愛的高尚品格?！ ”竟?jié)課采用多媒體教學(xué)，小組競賽的形式，討論與點(diǎn)撥法相結(jié)合，品讀作品。讓學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)，掌握本文的主旨，《泥人張》是一篇自讀課文，抓住自讀課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主探究，學(xué)會(huì)賞析精彩句子及對文化遺產(chǎn)的愛護(hù)?！ ”疚乃茉炝艘晃挥兄?dú)特技藝和性格的民間奇人的形象，人物都刻畫得形神兼?zhèn)?。課文語言幽默風(fēng)趣，具有濃郁的地方風(fēng)味，極富表現(xiàn)力。教學(xué)時(shí)，采用多種教學(xué)形式，營造輕松活潑的教學(xué)氛圍，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本領(lǐng)大智慧?！ ”竟?jié)課的設(shè)計(jì)，是運(yùn)用幻燈片的形式（PPT）制作課件，在多媒體教室上課。運(yùn)用的教學(xué)資源如優(yōu)秀朗讀素材，圖片資料，音樂素材等，大多是在備課時(shí)通過英特網(wǎng)查尋而得到，把這些素材進(jìn)行整理，運(yùn)用資源整合的原理，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂資源準(zhǔn)備充足，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能增大閱讀量，豐富課外知識(shí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)自我解決學(xué)習(xí)問題?！ ∫?、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入激趣。 自由朗讀課文，并在課文中結(jié)合課下注釋，圈點(diǎn)勾畫感受較深的詞句。一是畫出不太理解的詞語和句子，可以是關(guān)于人物的，可以是關(guān)于寫作手法、寫作意圖的；二是圈畫出特別感興趣、希望在課堂上細(xì)細(xì)賞析的語句。 二、初讀整體感知主要內(nèi)容 按照屏幕上的提示，在課文中給加點(diǎn)的字注上拼音。 概括文章的主要內(nèi)容。文中小說三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）是什么？ ?、偃宋铮赫n文有哪些主要人物？ ?、诠适虑楣?jié)：這個(gè)故事怎樣，用一個(gè)字概括?！ 、郗h(huán)境：清朝末代天津，市井街市。 三、精讀領(lǐng)悟 說一說，泥人張“奇”在何處？ 小結(jié)?！ ∷?、讀一讀，品味精彩詞句，體會(huì)課文中語言的簡潔傳神。 方法：品味精彩詞句，可以采用作批注的方法?！ W(xué)生交流討論自己有感觸的語句，并說明原因?！ 。ň涫剑何覍@句子感受較深，原因是 ?！ 〗處熓纠?、歸納?！ W(xué)生發(fā)言、交流（師生交流）?！ ∥濉⑵纷x賞析學(xué)習(xí)寫作方法，議一議，作者是怎樣描寫人物的？ 人物描寫方法效果 泥人張 海張五 六、深入探究，由人及世，認(rèn)識(shí)“奇世道”，奇作家 小說這樣的結(jié)局是否合理？為什么？ 介紹也是一個(gè)奇人的馮驥才?！ ∑摺⒄n外延伸（作業(yè)） 《泥人張》這篇短文情節(jié)性較曲折，具有濃厚的戲劇性，請同學(xué)們把它編寫成課本劇或小品進(jìn)行表演?！ 槟阒車薪^活的人，比如能一筆畫出一個(gè)圓的數(shù)學(xué)老師，能模仿各種聲音的同學(xué)等，寫出他們的奇處、絕處。注意要抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面的特征?！ ?
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