教學(xué)設(shè)計(jì)-硫酸的性質(zhì)-張麗-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】化學(xué)教學(xué)中學(xué)生的自主性與構(gòu)建性。本節(jié)課以硫酸在工業(yè)中的廣泛應(yīng)用作為情境進(jìn)行引。入，從微觀角度與稀硫酸進(jìn)行對(duì)比，了解性質(zhì)的區(qū)別。學(xué)生通過(guò)協(xié)作、交流、討論、互。教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過(guò)對(duì)已有的認(rèn)知。系，加深對(duì)認(rèn)知對(duì)象的新的理解。最后，進(jìn)一步對(duì)性質(zhì)進(jìn)行應(yīng)用，回歸到實(shí)踐中，達(dá)到。本節(jié)內(nèi)容為高中化學(xué)《必修一》第四章第4節(jié)第3課時(shí)，核心內(nèi)容為濃硫酸的性質(zhì)。善學(xué)生對(duì)硫及其化合物的認(rèn)識(shí)具有重要作用。硫酸作為元素化合物的重點(diǎn)內(nèi)容不僅是。應(yīng)發(fā)生的本質(zhì)；依據(jù)核心元素價(jià)態(tài)預(yù)測(cè)其氧化還原性。質(zhì)及其化合物之間的內(nèi)在聯(lián)系。結(jié)合第二章電離理論及氧化還原相關(guān)知識(shí)，學(xué)生可對(duì)硫。酸的微觀存在形式和強(qiáng)氧化性有一定的推斷基礎(chǔ)。酸的五大通性；濃硫酸的物理性質(zhì)、吸水性、脫水性的初步認(rèn)識(shí)。驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論的能力。在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過(guò)程中，涉及較多反應(yīng)規(guī)律的應(yīng)用，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果方面還有所欠缺。
【正文】 （ 2）常溫下，使鐵、鋁鈍化 （ 3） 與非金屬 C 反應(yīng) C+2H2SO4(濃 ) 錯(cuò)誤 !未找到引用源。 2SO2↑+CO2↑+2H2O （ 4） 與其他還原性物質(zhì)反應(yīng) ： H2S、 HI 脫 水性 ： C12H22O11→C+11H2O 吸水性 ： 氣體、水合晶體 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)方式 ： （ 1）紙筆測(cè)試；（ 2）訪談與設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)量規(guī) ： 評(píng)價(jià)內(nèi)容 水平（從低到高） 濃硫酸的基本性質(zhì) 認(rèn)識(shí)不全面，無(wú)方程式表達(dá) 認(rèn)識(shí)不全面，有方程式表達(dá)；認(rèn)識(shí)全面，無(wú)方程式表達(dá) 認(rèn)識(shí)全面，且有方程式表達(dá) 梳理含硫元素的物質(zhì)性質(zhì) 物質(zhì)不全面，方程式不全面 物質(zhì)全面，方程式羅列 用二維圖描述，從物質(zhì)類(lèi)別轉(zhuǎn)化和價(jià)態(tài)轉(zhuǎn)化進(jìn)行梳理 對(duì)硫酸性質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)角度或者方法 分類(lèi)觀、轉(zhuǎn)化觀、元素觀、微粒觀中的一個(gè) 認(rèn)識(shí)角度（或等同的語(yǔ)言表述）；或者只說(shuō)明通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)（水平較低） 能說(shuō)出兩到三個(gè)認(rèn)識(shí)角度 能說(shuō)出三個(gè)以上的認(rèn)識(shí)角度 提出對(duì)于硫酸學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的困惑 無(wú)新問(wèn)題產(chǎn)生 產(chǎn)生新問(wèn)題但不主動(dòng)解決 能對(duì)產(chǎn)生的新問(wèn)題嘗試解釋并查閱資料進(jìn)行解決 如何進(jìn)行硝酸性質(zhì)的學(xué)習(xí) 能從分類(lèi)角度（類(lèi)別通性、微觀粒子）認(rèn)識(shí)或者從轉(zhuǎn)能從至少兩個(gè)角度進(jìn)行性質(zhì)預(yù)測(cè) 從不同角度進(jìn)行預(yù)測(cè)，并能夠設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)2020 年北京市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選 7 化角度（氧化還原性）中的一個(gè)角度進(jìn)行認(rèn)識(shí) 驗(yàn)進(jìn)行探究 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn) (300500字?jǐn)?shù) ) 本節(jié)課 的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有按照傳統(tǒng)方法，由吸水性、脫水性和強(qiáng)氧化性三條性質(zhì)入手逐條進(jìn)行歸納 。突出特色有以下幾點(diǎn)： （ 1）將知識(shí)線與學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展線緊密相連，對(duì)于硫酸知識(shí)的學(xué)習(xí)采用了一系列的 驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題鏈 來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用前期知識(shí)，自主建構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法。讓學(xué)生在不斷的思考中獲得知識(shí)，提升認(rèn)識(shí)元素化合物知識(shí)的能力。 （ 2）注重了對(duì)于 學(xué)科核心觀念 的落實(shí)，在教學(xué)中反復(fù)多次應(yīng)用了分類(lèi)觀、轉(zhuǎn)化觀、微粒觀，而且對(duì)于這些觀念的落實(shí)不斷讓學(xué)生在整節(jié)課的各環(huán)節(jié)中體驗(yàn)發(fā)展，不斷鞏固與完善。 （ 3）注重推理預(yù)測(cè)的依據(jù)、性質(zhì) 研究思路的完整性、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與解釋能力，也就是幫助學(xué)生不斷 完善對(duì)于物質(zhì)性質(zhì)研究的科學(xué)探究的思路方法 。 （ 4）改變素材呈現(xiàn)順序和問(wèn)題設(shè)計(jì)，挖據(jù)素材功能。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展能力對(duì)教材素材進(jìn)行了一定的調(diào)整，使問(wèn)題在邏輯上更加順暢，同時(shí)也可以使學(xué)生對(duì)濃硫酸相關(guān)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)更加連續(xù)。 （ 5）多角度、深層次發(fā)展學(xué)生對(duì)于硫酸的認(rèn)識(shí)。關(guān)注了學(xué)科核心觀念、反應(yīng)條件對(duì)于反應(yīng)發(fā)生的影響、以及讓學(xué)生查閱硫酸生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容。
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