小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-04-17 00:47本頁(yè)面
【正文】 ”，那么我們可不可以大膽地利用小數(shù)的性質(zhì)，把任意的小數(shù)進(jìn)行化簡(jiǎn)和改寫(xiě)呢？翻開(kāi)課本39頁(yè)，將例例4的題做到你的練習(xí)本上(1)、檢測(cè)一：化簡(jiǎn)下面各數(shù)。 （重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么有些“0”不能去掉的。）檢測(cè)二：不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫(xiě)成三位小數(shù)。 3(2)、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問(wèn)題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。（二）師生互探解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題。（1）讓學(xué)生提出不會(huì)的問(wèn)題，并讓學(xué)生解決。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問(wèn)題。 讓學(xué)生歸納總結(jié)小數(shù)的性質(zhì)。反饋交流，揭示化簡(jiǎn)小數(shù)的方法和整數(shù)與小數(shù)的改寫(xiě)方法。方案一：利用投影儀展示出學(xué)生的答案，由學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)。方案二：讓學(xué)困生上臺(tái)板演，并讓優(yōu)秀生進(jìn)行講評(píng)。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式，可以讓學(xué)生再看書(shū)，看看書(shū)上例題是怎樣書(shū)寫(xiě)的。六、拓展訓(xùn)練（智力大比拼）判斷下列各題。對(duì)的打∨ ，錯(cuò)的打（1）、在一個(gè)數(shù)的末尾添上0或去掉0，這個(gè)數(shù)的大小不變。( )（2）、在小數(shù)點(diǎn)的后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。( ) （3）、計(jì)數(shù)單位也相同。（ ） 七、課堂小結(jié)：輕輕地閉上你的眼睛，想一想這節(jié)課你都學(xué)到了什么？有什么感受？在利用小數(shù)的性質(zhì)時(shí)，要提醒同學(xué)們注意什么？（學(xué)生總結(jié)不完整的地方，教師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié)）八、當(dāng)堂作業(yè)： 課本練習(xí)十（ 41頁(yè)）第1，2，4題九、板書(shū)小數(shù)的性質(zhì)1分米 = 10厘米 = 100毫米↓ ↓ ↓ = ==
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