教學(xué)設(shè)計(jì)-硫酸的性質(zhì)-張麗(更新版)
【正文】 解決濃硫酸作為氣體干燥劑的適用 2020 年北京市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選 6 HI、 SO NH3等 ） ，分析是否可用濃硫酸進(jìn)行干燥 ， 解釋原因。 （ 4）改變素材呈現(xiàn)順序和問(wèn)題設(shè)計(jì)，挖據(jù)素材功能。 （ 5）多角度、深層次發(fā)展學(xué)生對(duì)于硫酸的認(rèn)識(shí)。 CuSO4+2H2O+SO2↑ （ 2）常溫下，使鐵、鋁鈍化 （ 3） 與非金屬 C 反應(yīng) C+2H2SO4(濃 ) 錯(cuò)誤 !未找到引用源。 鍛煉學(xué)生知識(shí)的遷移能力 ，體會(huì)物質(zhì)性質(zhì)的應(yīng)用，反應(yīng)條件對(duì)反應(yīng)的影響。 問(wèn)題框架 問(wèn)題線 知識(shí) 線 認(rèn)識(shí)發(fā)展 線 研究硫酸的性質(zhì)，你有哪些認(rèn)識(shí)角度 ↓ 如何鑒別濃、稀硫酸 ↓ 濃硫酸與稀硫酸性質(zhì)不同的原因 ↓ 如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明濃硫酸的氧化性？ ↓ 為什么可以用鐵罐車運(yùn)輸濃硫酸？ ↓ 觀察“黑面包”實(shí)驗(yàn)，描述觀察到的現(xiàn)象并解釋原因 ↓ 解釋常見氣體能否用濃硫酸進(jìn)行干燥 認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的角度：分類和化合價(jià)角度 ↓ 濃硫酸的物理性質(zhì) ↓ 導(dǎo)致濃、稀硫酸性質(zhì)不同的原因。 學(xué) 情分析 ： 【已有的知識(shí)基礎(chǔ)】： 酸的五大通性；濃硫酸的物理性質(zhì)、吸水性、脫水性的初步認(rèn)識(shí)。 教學(xué)背景分析 內(nèi)容 分析 ： 本節(jié)內(nèi)容為高中化學(xué)《必修一》第四章第 4 節(jié)第 3 課時(shí)，核心內(nèi)容為濃硫酸的性質(zhì)。 新課程理念是從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)； 《 普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 》中強(qiáng)調(diào)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生的自主性與構(gòu)建性。硫酸作為元素化合物的重點(diǎn)內(nèi)容不僅是學(xué)生需要掌握的知識(shí)，更 承載著對(duì)學(xué)生無(wú)機(jī)元素化合物認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)，核心觀念的逐步形成 。此外，學(xué)生對(duì)于宏觀物質(zhì)的的微觀本質(zhì)，理解得仍不夠透徹，需要結(jié)合微觀粒子分析物質(zhì)所具有的性質(zhì)，理解微觀結(jié)構(gòu)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的重要作用。 從核心元素價(jià)態(tài)轉(zhuǎn)化認(rèn)識(shí)元素化合物的 性質(zhì) 加強(qiáng) 微粒觀、轉(zhuǎn)化觀的 應(yīng)用，起到復(fù)習(xí)鞏固的作用 ，逐步培養(yǎng)學(xué)生從微觀角度分析問(wèn)題，發(fā)展化學(xué)核心素養(yǎng)之一：宏觀辨識(shí)與微觀探析 多媒體圖片展示 2020 年北京市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選 5 實(shí)踐操作 分享交流 效果評(píng)價(jià) 依據(jù)預(yù)測(cè)，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你的預(yù)測(cè)？ 演示實(shí)驗(yàn)：銅片與 濃硫酸的反應(yīng)，常溫與加熱對(duì)比，提示思考反應(yīng)條件的反應(yīng)的影響 【 追問(wèn) 】 除了與銅反應(yīng)，還能否與鐵、鋁發(fā)生反應(yīng)呢？ 給出反應(yīng)事實(shí)， 展示用于運(yùn)輸濃硫酸的鐵罐車，介紹 “鈍化 ”概念 。 鞏固氧化還原知識(shí) ， 再次強(qiáng)化濃硫酸的強(qiáng)氧化性 。讓學(xué)生在不斷的思考中獲得知識(shí)，提升認(rèn)識(shí)元素化合物知識(shí)的能
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