教學(xué)設(shè)計-硫酸的性質(zhì)-張麗(參考版)
2024-11-27 15:55本頁面
【正文】 。 （ 5）多角度、深層次發(fā)展學(xué)生對于硫酸的認識。 （ 4）改變素材呈現(xiàn)順序和問題設(shè)計，挖據(jù)素材功能。 （ 2）注重了對于 學(xué)科核心觀念 的落實，在教學(xué)中反復(fù)多次應(yīng)用了分類觀、轉(zhuǎn)化觀、微粒觀，而且對于這些觀念的落實不斷讓學(xué)生在整節(jié)課的各環(huán)節(jié)中體驗發(fā)展，不斷鞏固與完善。突出特色有以下幾點： （ 1）將知識線與學(xué)生的認識發(fā)展線緊密相連，對于硫酸知識的學(xué)習(xí)采用了一系列的 驅(qū)動性問題鏈 來激發(fā)學(xué)生主動應(yīng)用前期知識，自主建構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法。 CuSO4+2H2O+SO2↑ （ 2）常溫下，使鐵、鋁鈍化 （ 3） 與非金屬 C 反應(yīng) C+2H2SO4(濃 ) 錯誤 !未找到引用源。 實驗演示 拓展提高 列舉一些 包括 具有還原性的氣體 （ H2S、思考總結(jié)，交流回答 能與還原性氣體發(fā)生從應(yīng)用角度出發(fā)，解決濃硫酸作為氣體干燥劑的適用 2020 年北京市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評選 6 HI、 SO NH3等 ） ，分析是否可用濃硫酸進行干燥 ， 解釋原因。 完善對濃硫酸吸水作用的認識。 引出濃硫酸與非金屬單質(zhì)的反應(yīng) 。 鍛煉學(xué)生知識的遷移能力 ，體會物質(zhì)性質(zhì)的應(yīng)用，反應(yīng)條件對反應(yīng)的影響。 觀察、描述、記錄實驗現(xiàn)象；通過比較得出反應(yīng)條件 會影響 反應(yīng)是否發(fā)生的結(jié)論 ， 濃硫酸的氧化性很強。 濃硫酸除了與金屬反應(yīng)，能和非金屬反應(yīng)嗎？觀察“黑面包”實驗，描述觀察到的現(xiàn)象并解釋原因 【追問】根據(jù)實驗事實及結(jié)論寫出反應(yīng)方程式 濃硫酸在實驗室中的常見用途，利用了濃硫酸何種性質(zhì) 【 展示 】 濃硫酸與膽礬作用 ， 引導(dǎo)學(xué)生分析銅片與濃硫酸反應(yīng)后試管底部固體為何為白色 。 觀察 實物及標(biāo)簽 ，結(jié)合初中所學(xué)知識，總結(jié)硫酸的物理性質(zhì) 硫酸中的硫處于最高價正 6 價，因此具有氧化性，可能的產(chǎn)物為二氧化硫 思考回答，通性中是稀硫酸，電離出的氫離子表現(xiàn)其性質(zhì) 結(jié)合電離及氧化還原知識對濃、稀硫酸性質(zhì)進行分析 鞏固物理性質(zhì)的研究角度，鍛煉學(xué)生觀察、描述的能力 ； 運用獲得的信息解決問題。 問題框架 問題線 知識 線 認識發(fā)展 線 研究硫酸的性質(zhì)，你有哪些認識角度 ↓ 如何鑒別濃、稀硫酸 ↓ 濃硫酸與稀硫酸性質(zhì)不同的原因 ↓ 如何設(shè)計實驗證明濃硫酸的氧化性？ ↓ 為什么可以用鐵罐車運輸濃硫酸？ ↓ 觀察“黑面包”實驗，描述觀察到的現(xiàn)象并解釋原因 ↓ 解釋常見氣體能否用濃硫酸進行干燥 認識物質(zhì)性質(zhì)的角度：分類和化合價
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