【正文】 （1）知道氧氣的主要性質(zhì)。氧氣的用途通過多媒體向同學(xué)展示氧氣在日常生活中方方面面的應(yīng)用，讓同學(xué)獲得理論聯(lián)系實(shí)際的能力，真正做到學(xué)以致用。）(3)請(qǐng)寫出此反應(yīng)的表達(dá)式。養(yǎng)成從實(shí)驗(yàn)到分析再到結(jié)論的習(xí)慣。提問：（1）請(qǐng)大家觀察這瓶氧氣的顏色、狀態(tài)。學(xué)法：教學(xué)過程中導(dǎo)學(xué)生先按色、嗅、味、狀態(tài)的順序去認(rèn)識(shí)氧氣的物理性質(zhì)；對(duì)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)如何觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。重點(diǎn)與難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)，化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概念；（2）難點(diǎn)：①依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過比較和分析，歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì)。（讓學(xué)生閱讀）板書設(shè)計(jì)：氧氣的性質(zhì)氧氣的物理性質(zhì)(通常狀況下)（1）無色、無味的氣體4（液態(tài)和固態(tài)時(shí)變?yōu)榈{(lán)色）（2）密度比空氣大（3）不易溶于水氧氣的化學(xué)性質(zhì)（1）檢驗(yàn)方法：藥品，現(xiàn)象（2）物質(zhì)燃燒程度，與氧氣的濃度大小成正比。結(jié)論：小組討論后寫在本組的展示紙上。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述、分析以及歸納出結(jié)論課前準(zhǔn)備：5瓶氧氣、硫、木炭、細(xì)鐵絲、砂布、小木條、燃燒匙、藥匙、坩堝鉗等 教學(xué)過程：導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道潛水員潛水必帶的東西是什么嗎？（氧氣）那么，你們知道氧氣有什么作用嗎？（供給呼吸）由此可知，氧氣非常重要，如果沒有氧氣，生物就無法生存。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： ，氧氣的化學(xué)性質(zhì)較活潑。第一篇：氧氣的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)《氧氣的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課題包括氧氣的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)兩部分。根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的特點(diǎn)，在第一課時(shí)的教學(xué)中，突出了實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，為增強(qiáng)效果，讓學(xué)生預(yù)習(xí)后親自操作部分實(shí)驗(yàn)；教學(xué)中，多采用了多媒體手段并通過實(shí)驗(yàn)探索和討論交流，認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)；啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)信息的分析，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化及其基本特征，同時(shí)使學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探索方法，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。硫、鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。任務(wù)一：把帶有火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中，觀察木條是否燃燒? 學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)象：各小組通過觀察討論后寫在本組的展示紙上（描述完整的老師給予展示出來，并評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)）。【小結(jié)】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：從上述實(shí)驗(yàn)中，我們可以總結(jié)出氧氣的哪些化學(xué)性質(zhì)? 【講解】氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在加熱或點(diǎn)燃條件下能與多種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，在反應(yīng)中提供氧，具有氧化性，常做氧化劑。根據(jù)以上對(duì)教材的分析及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)；（2）認(rèn)識(shí)氧氣能與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧氣的化學(xué)性比較活潑；（3）認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)；及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象；過程與方法：（1）學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和描述，從實(shí)驗(yàn)中獲取化學(xué)信息；（2）學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個(gè)別到一般的歸納方法；情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：（1）逐步樹立“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辯證規(guī)律觀點(diǎn)；（2）通過實(shí)驗(yàn)探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與描述、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，和通過認(rèn)識(shí)物質(zhì)在氧氣中燃燒現(xiàn)象的不同，養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。三、教法與學(xué)法教法：物理性質(zhì)主要有學(xué)生自行歸納總結(jié)；化學(xué)性質(zhì)可以通過演示實(shí)驗(yàn)及回憶已學(xué)的實(shí)驗(yàn)來歸納；對(duì)于實(shí)驗(yàn)室制法，主要通過探究、對(duì)比，從而找出不同點(diǎn)加深印象；氧氣的用途主要是知識(shí)性的介紹。環(huán)節(jié)二：探索新知、學(xué)習(xí)新課在講授新課的過程當(dāng)中，我主要分為四個(gè)部分：探究氧氣的物理性質(zhì)思考一 提問：什么是物理性質(zhì)，研究物理性質(zhì)應(yīng)該從哪幾個(gè)方面出發(fā)？ 思考二 向同學(xué)展示一瓶氧氣。(2)木條的這些變化說明了什么? 同學(xué)認(rèn)真觀察現(xiàn)象，積極思考，由此激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生熟悉探究程序。在講授知識(shí)的同時(shí)，教育學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，提高文明道德素質(zhì)。圖1圖2圖3圖4引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)上述四個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)信息的分析進(jìn)行有機(jī)的總結(jié)。⑵物質(zhì)燃燒程度，與氧氣的濃度大小成正比。重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)。并板書：氧氣的性質(zhì)[過渡] 化學(xué)上學(xué)習(xí)和研究一種物質(zhì)，一般要從物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)兩個(gè)方面進(jìn)行研究。（3）密度比空氣大（同一條件下）。結(jié)論：碳 ＋ 氧氣 → 二氧化碳C ＋O→CO2[問題探究]木炭在空氣中燃燒與在氧氣中燃燒劇烈程度明顯不同，原因是什么？（請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本88頁，思考回答）[師生討論歸納] 空氣中含量較多的是氮?dú)夥肿樱鯕夥肿雍肯鄬?duì)較少，物質(zhì)與氧氣分子碰撞的機(jī)會(huì)較少，而在純氧中則大大增加了這樣的機(jī)會(huì)。待燃燒停止并冷卻后，仔細(xì)觀察瓶壁上有什么現(xiàn)象？[學(xué)生活動(dòng)]：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)情分析1．通過學(xué)案的抽查和批改，了解到學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)預(yù)習(xí)情況基本可以，重點(diǎn)內(nèi)容理解也可以。大家知道瓶內(nèi)盛放的是什么氣體呢？這瓶氣體就是在空氣中體積分?jǐn)?shù)占第二位的氧氣。鐵+氧氣點(diǎn)燃四氧化三鐵 〔總結(jié)〕。為以后嫻熟描述實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象并通過觀察現(xiàn)象比較、科學(xué)地分析和歸納出結(jié)論奠定基