八年級語文下冊第20課俗世奇人泥人張課堂教學專家點評新人教版5則范文-資料下載頁
2024-11-15 01:41本頁面
【正文】 洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣!刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“你以為人家的名氣全是虛的?那你是在騙自己。好好學本事吧!”曹小三學徒頭一天，見到聽到學到的，恐怕別人一輩子也未準明白呢!1．“刷子李”刷漿時必穿一身黑的原因是什么？2．俗世奇人“刷子李”“奇”在什么地方？3．“有人說這蘸漿的手法有高招，有人說這調漿的配料有秘方?！庇脛e人的話來寫“刷子李”的刷墻技術高超，這屬于什么描寫方法？4．從文中找出直接描寫“刷子李”刷墻技藝高超的語句。8．“曹小三學徒頭一天，見到聽到學到的，恐怕別人一輩子也未準明白呢！”你認為曹小三學徒頭一天明白了什么道理？《俗世奇人》參考答案三、題解：“俗世”指民間社會，多指下層百姓生活的民間?！捌嫒恕敝改切┥響呀^技的民間藝人或工匠?！赌嗳藦垺罚?）捏泥人高手“泥人張”→遇海張五→賤賣“海張五”→智斗傳千古（2）為了以此寫出泥人張超凡絕倫的技術用了夸張的修辭手法。（3）原本海張五想在泥人張身上“找樂子”，但泥人張卻反在海張五身上“找樂”，為泥人張塑造了一個以其人之道還治其人之身的機智形象。（4）在泥人張賤賣“海張五”處。寫出泥人張用“機智”斗敗海張五。（5）在技術上，泥人張是個超凡絕倫的人；在性格上，他是個鎮(zhèn)定自若，機智，智高一籌的人?！逗米鞐畎汀罚?）兄弟生意火→中堂審查→巧答中堂→名聲遠揚（2）通過在場人們的迷惑，從側面寫出了楊巴的聰明機智，體現(xiàn)了楊巴的智高一籌。（3）結尾提升主題，好嘴之好，好到中堂未吃，卻茶湯更名，楊巴威名大震，可謂嘴建奇功，嘴出奇人。還用楊七的埋沒反襯出楊巴的名氣。“俗世奇人”名副其實，流傳后世。（4）并不矛盾。（本文是寫天津民間藝人的高超技藝，而技藝又有許多種，不但要有手藝，還要會推銷，因而才會有天津的熱鬧生活。【課外延伸】（一）D①“陷”改為“餡”；②“采”改為“彩”；③“帳”改為“賬”；④“砭”改為“貶”A眺望遠眺遙望瞭望仰望極目等（二），以特殊的方式來顯示自己的超凡出眾。2.“刷子李”之奇就在行事奇、做派奇。他手藝出眾，技藝高超，原本已在“奇人”之列，但是，他為自己設立的近乎苛刻的“從業(yè)標準”更是奇崛之極。，就賽沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，好賽伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！敖^活”的必須靠自我的不斷磨練和自我挑戰(zhàn)。第五篇：八年級語文《俗世奇人》共讀教學設計八年級語文《俗世奇人》共讀教學設計《俗世奇人》共讀教學設計教學目標：讓學生閱讀經(jīng)典佳作，放眼小說世界的天光云影喚起學生對文學語言的熱愛，在品析美文美言中感受語言的魅力體會精妙的人物描寫，欣賞不同人物的奇才和絕技，進一步學習要素之一人物的突出。教學過程：課堂設計四個環(huán)節(jié)，對整本書的閱讀進行教學你喜歡這本書嗎？喜歡的理由是什么？讓學生在閱讀中感受到閱讀的樂趣，并且從不同角度去解讀文本，去收獲自己的收獲，快樂自己的快樂。這本書寫了什么？主要想了解學生對每個故事的概述和總結，突出“人”、“事”、“情”。為什么寫？這個問題是為了讓學生在了解每個故事的同時，進一步體會作者的初衷，突出一個個小人物的絕技和奇才，自己去感受或悲或喜或貶或褒或思或感的思想意義。怎么寫的？這個問題的設置想讓學生從精妙的語言，栩栩如生的人物描寫入手，去感受小說的魅力和人物如何的活靈活現(xiàn)。
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