【正文】 大聲說——　　拓展升華：通過看小朋友和殘疾人相處的溫情畫面，引起學(xué)生共鳴，從而使人人平等，相互尊重的意識(shí)植根學(xué)生心里?！　。?）過渡語：在我們身邊，也有很多殘疾人。想聽聽他們的內(nèi)心獨(dú)白嗎？　　投影(配樂)出示,指名讀讀殘疾人的內(nèi)心想法:　　“身為一名殘疾人，我們總希望能盡可能地不引起別人的注意，和大家一樣生活。”　　“我們沒有什么不同；別人能做到的，我們也行；我們不需要憐憫和同情，只需要平等和尊重?！薄　。?）連播小朋友和殘疾人相處的溫情畫面?！　。?）這些畫面又給你怎樣的啟示？看了，你有什么感受？　?。?）師小結(jié)：作為一名殘疾人，最重要的是自尊自強(qiáng)，博萊克做到了，作為殘疾人的伙伴，最重要的是給予他們尊重和愛護(hù)，讓他們像普通人擁有美好的生活。兒童隊(duì)員們也做到了?！　∧阆雽?duì)博萊克或者兒童隊(duì)員們說什么，請(qǐng)同學(xué)們把自己的話都寫出來。　　現(xiàn)在，你還想對(duì)博萊克或者兒童隊(duì)員們說什么，請(qǐng)同學(xué)們把自己的話都寫在這棒棒卡上。（寫好后請(qǐng)同學(xué)念出，再擺到黑板上。誰先寫完就先上去貼。老師觀察誰寫得好就拿話筒給他讀。）　　結(jié)語：告訴自己，以后與伙伴相處，你會(huì)做得很棒。　　五、作業(yè)布置　　有感情地朗讀課文?！　“堰@個(gè)故事講給身邊的人聽，讓更多的人去尊重愛護(hù)殘疾人?！　　稒z閱》教學(xué)設(shè)計(jì)11　?。?、自主學(xué)習(xí)５個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語?！　。?、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容?！　。?、感受小伙伴對(duì)博萊克的尊重與愛護(hù)，以及博萊克的自信與自強(qiáng)?！　×私庹n文內(nèi)容，感受小伙伴對(duì)博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克的自信與自強(qiáng)?！　≌n前準(zhǔn)備：生字卡片、課件。　?。舱n時(shí)。　　第一課時(shí)　　一、引入新課，借助影片了解什么是檢閱　　二、自讀課文，認(rèn)準(zhǔn)生字詞　　三、學(xué)習(xí)生字詞　?。?、注意拄、伍的讀音。　?。?、引導(dǎo)學(xué)生觀察俱、慕、博的寫法?！　。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫截、慕?！　∷?、讀課文，要求讀通順、流暢　　五、默讀課文，思考：課文寫了一件什么事？　　六、根據(jù)兩個(gè)場景分段　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞　　上堂課，我們初學(xué)了課文《檢閱》，這些詞語你們還認(rèn)識(shí)嗎？　　（出示詞語：俱樂部、博萊克、隊(duì)伍、沉默的局面、真棒、羨慕、情不自禁、觀眾席、糾正、鴉雀無聲）　　請(qǐng)自由練讀這些詞語，邊讀邊記，待會(huì)兒可要聽寫。（學(xué)生練讀）　　我們請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀這些詞語?！　。ǔ鍪驹~語卡片，抽讀。注意指導(dǎo)隊(duì)伍的伍字組成詞語后讀音的變化。）　?。f雀無聲、情不自禁兩個(gè)詞老師先說意思，學(xué)生根據(jù)意思說出詞語，再出示詞語卡片讀。鴉雀無聲：連烏鴉和麻雀的聲音都沒有，形容非常寂靜。情不自禁：不能控制住自己的感情。）　　我們不僅會(huì)讀，還要會(huì)寫，現(xiàn)在拿出聽寫本，老師每個(gè)詞語念兩遍，請(qǐng)你們正確地寫下來?！　。爩懺~語）　　（聽寫評(píng)講展示學(xué)生聽寫本）瞧，這位同學(xué)的書寫工整，慕字最下面的小字多一點(diǎn)，這是豎心旁的變形，同學(xué)們?cè)趯懙臅r(shí)候注意了兩點(diǎn)并排寫。博字寫得左窄右寬，安排恰到好處，而且沒有與提手旁的搏字混淆，真不錯(cuò)?！　。ㄍ阑ハ鄼z查詞語聽寫情況。）　　二、回顧課文內(nèi)容　　請(qǐng)大家自由地讀一讀課文，邊讀邊想，圍繞檢閱這個(gè)題目，課文寫了誰干什么？結(jié)果怎樣？　　（三、四位學(xué)生大致說說主要意思：課文寫了博萊克和其他兒童隊(duì)員參加檢閱，他們得到了觀眾的稱贊。）　　三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容　?。?、兒童隊(duì)員們?cè)跈z閱中得到觀眾的稱贊，觀眾是怎樣稱贊的？　?。ㄟ@個(gè)小伙子真棒，這些小伙子真棒。）（學(xué)生讀句子，教師板書）　　誰能帶著稱贊的語氣讀一讀這兩句話?！　∽x了這兩句話，你們有什么問題嗎？　?。ㄉ|(zhì)疑：這個(gè)小伙子是誰，為什么說他真棒？這些小伙子是誰，他們棒表現(xiàn)在哪兒？）通過前面讀課文，你們知道這個(gè)小伙子，這些小伙子是誰嗎？　?。病槭裁凑f他們棒？這個(gè)問題很有探究價(jià)值，我們先來探討：為什么說博萊克真棒？請(qǐng)你默讀課文，用__勾劃出表現(xiàn)他棒的段落，讀一讀，想一想：　?。▽W(xué)生讀書，勾劃）　　哪一段寫他很棒？　　（出示段落：在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。）自由讀一讀這段話。邊讀邊想：　　他棒在哪兒？（他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。他拄著拐，還得保持一致。）　　他同全隊(duì)哪些方面保持一致？　?。ㄋ?duì)的步子保持一致，他同全隊(duì)的目光保持一致，他同全隊(duì)良好的精神面貌保持一致。）　　健康的人要保持一致都不是件容易的事，更何況他身有殘疾。可是，博萊克卻做到了與同伴保持一致，他得付出多少辛勞??！所以觀眾會(huì)稱贊：這個(gè)小伙子真棒。誰能讀一讀這句話?！　。ㄋ恳曈曳?，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。他走得很精神）請(qǐng)你像博萊克一樣有精神，好好讀一讀。　?。ㄋ隙ㄍ浟俗约涸谥艄铡＃倪@兒讀出了什么？　?。ú┤R克很認(rèn)真，完全投入到檢閱的隊(duì)伍中。）　　此時(shí)此刻，博萊克全身心地投入，課文中的泡泡話說我能體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。在盛大、隆重的檢閱現(xiàn)場你能體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情嗎？　　（開心，他覺得參加檢閱是難得的機(jī)會(huì)，得珍惜。）　　國慶那天人山人海，檢閱是那么的隆重，人們都在關(guān)注他們呢，你能感受到博萊克的心情，請(qǐng)你讀一讀?！　。ú┤R克很自豪）現(xiàn)在你就是博萊克，自豪地走在檢閱的隊(duì)伍中，請(qǐng)讀讀這句話吧?！　。ㄋX得我跟小伙伴沒什么兩樣，他們能做到的，我也能做到。）多自信的博萊克，他與別人沒有兩樣，請(qǐng)你自信地讀一讀?！　。ㄒx）博萊克珍惜這次檢閱的機(jī)會(huì)，自始至終他充滿自信，他想，我一定要走穩(wěn)，同全隊(duì)保持一致；我一定要同伙伴一起走整齊、走出精神，讓我們這支隊(duì)伍成為最好的。因此我們看到：（在隊(duì)伍的第一排）博萊克過人的表現(xiàn)得到了觀眾的一致稱贊，大家都說：（這個(gè)小伙子真棒?。　。场⒂^眾還稱贊這些小伙子真棒。我們知道這些小伙子是指兒童隊(duì)員，為什么觀眾會(huì)說兒童隊(duì)員也很棒呢？請(qǐng)自讀２～９自然段，想一想：　?。▋和?duì)員都同意讓博萊克參加檢閱。）從哪里知道的？讀出隊(duì)長和伙伴的對(duì)話。　　他們同意讓博萊克參加檢閱，這個(gè)決定來得容易嗎？（不容易）從哪些地方看出來的？（誰也不愿第一個(gè)開口、這是一個(gè)棘手的問題、頓時(shí)變得鴉雀無聲、這里的局面是沉默的。）　　一開始，兒童隊(duì)員心里有許多想法，他們心里有好多的顧慮。（引讀）（勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍的中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？）　　讀了這段話，你從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中發(fā)現(xiàn)了什么？（都是問句）請(qǐng)你讀出問的語氣?！　≡倌x這段話，從這些問中你知道了什么？（他們心里很矛盾）　　誰能通過朗讀表現(xiàn)出他們矛盾的心里。在他讀的時(shí)候，我們還得想一想他們矛盾的兩方面是什么？　　這可真是件難辦的事啊，所以有隊(duì)員說這是一件怎樣的事？（棘手的事）棘手的事就是──讓人難辦，左右為難的事。）　　隊(duì)員們心里矛盾重重，這是他們真實(shí)的心里，也是實(shí)實(shí)在在存在的問題?？墒?，隊(duì)長做出了決定，這個(gè)決定是──（讓博萊克參加，并讓他走在第一排）　　從讓他走在第一排的決定中，我們知道兒童隊(duì)員很棒，他們棒在：　?。ú┤R克是殘疾人，他們不怕博萊克添麻煩。）兒童隊(duì)員有一顆多么寬廣的心啊！　　（這才是兒童隊(duì)，他們非常團(tuán)結(jié)。）兒童隊(duì)員真棒，他們知道所有的人都參與這才是一個(gè)整體，任何一個(gè)人都不能少。　?。ㄋ麄冏鹬夭┤R克，不歧視他。）每個(gè)人都應(yīng)該是平等的，無論他健康，還是殘疾，他都應(yīng)該有屬于自己的正當(dāng)?shù)臋?quán)利?！　年?duì)長和隊(duì)員的對(duì)話、神情中我們可以深深地感受到這是一群多么可愛的孩子。他們不嫌棄博萊克，一致同意讓他參與這次令人終身難忘的檢閱，他們的心靈是多么美好，他們有一顆善良的心、寬廣的心、柔軟的心。讓我們拿起書來，再讀一讀隊(duì)長和兒童隊(duì)員的對(duì)話，去感受他們美好的心靈?！　∷?、拓展思維　　兒童隊(duì)員們?cè)诜峭瑢こ５臋z閱中異常出彩，他們展示了良好的精神風(fēng)貌、強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、閃光的美好心靈。他們得到了觀眾的稱贊：這個(gè)伙子真棒，這些小伙子真棒。的確，這是一群與眾不同的小伙子，給我們留下了深刻的印象，你想對(duì)博萊克說什么，或者想對(duì)隊(duì)長說什么、對(duì)所有的兒童隊(duì)員說什么？（學(xué)生自由讀書，寫一寫心里話）　　１４、檢閱　　這個(gè)小伙子真棒　　這些小伙子真棒　　課堂教學(xué)的有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。在有效性課堂教學(xué)中，基本價(jià)值取向是：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?！　〗虒W(xué)《檢閱》一課，有課堂教學(xué)的有效性方面做出了有益的探索。四十分鐘有限的時(shí)間內(nèi)，反饋學(xué)生上堂課詞語掌握的情況，幫助學(xué)生回顧課文內(nèi)容，了解博萊克和兒童隊(duì)員棒在哪兒。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都立足于幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。課堂上緊緊圍繞課后練習(xí)，抓住重點(diǎn)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生讀書、體會(huì)、感悟。從真棒一詞入手，層層深入，從全文到具體段落，從具體的段落到實(shí)在的句子，再由實(shí)在的句子到具體的詞，從詞回到全文。在這一過程中，總的來說都比較關(guān)注學(xué)生與文本的對(duì)話，關(guān)注學(xué)生價(jià)值取向的提升。整堂課中基本上體現(xiàn)了簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的教學(xué)理念，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)中的構(gòu)想──崇簡、務(wù)實(shí)、求效?！　〗虒W(xué)是遺憾的藝術(shù)。這堂課也有諸多不足之處：　?。?、教學(xué)講實(shí)效，在聽寫詞語這一環(huán)節(jié)沒有讓所有學(xué)生對(duì)所寫的詞語進(jìn)行評(píng)改，這樣有走過場之嫌，沒有完全做到真真正正的落實(shí)。如果讓學(xué)生課堂上及時(shí)地互相批改、訂正，學(xué)生的參與面更廣，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)再次認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)的效益也會(huì)有所提高。　?。病⑷昙?jí)學(xué)生把握課文主要意思是一個(gè)難點(diǎn)，教師要教，從教師的教中學(xué)生獲得方法。課堂上因?yàn)榭紤]到第一課時(shí)已完成這一教學(xué)目標(biāo)，因此忽視了對(duì)把握課文主要意思的強(qiáng)化，只請(qǐng)一位學(xué)生在教師的提示引導(dǎo)下簡要地說了說主要意思。其實(shí)，對(duì)于學(xué)生難的問題應(yīng)該多用些功夫，幫助學(xué)生提升語文能力，盡可能多的取得好的教學(xué)效果?！　。?、面對(duì)預(yù)設(shè)與生成的問題，教師還不能及時(shí)地抓住生成的資源，花少量的時(shí)間實(shí)現(xiàn)最大的效益。　?。础⑦@堂課體現(xiàn)了人文性，但是屬于語文能力提升的方面還比較欠缺。學(xué)生的價(jià)值取向有了增長點(diǎn)，語文能力的增長點(diǎn)則不明顯。　　反思這課的教學(xué)，有得有失。課堂教學(xué)是否有效關(guān)鍵還看學(xué)生是否有所發(fā)展，這堂課給了我自己一些啟示：教學(xué)要回歸，語文課就應(yīng)該上出語文的味道。我們的教學(xué)要貼近學(xué)生，教師要重視教學(xué)的效果，這個(gè)教學(xué)效果不是靠大量的題海戰(zhàn)術(shù)獲得的，而是教師用智慧引導(dǎo)學(xué)生獲得的，無論是教師，還是學(xué)生都需要從沉重的負(fù)擔(dān)中解放出來。我們的語文教學(xué)的確應(yīng)該體現(xiàn)樸實(shí)中不失智慧，扎實(shí)中不失實(shí)效，真實(shí)中不失韻味，這樣的語文才是真正的有實(shí)效的語文教學(xué)?！　　稒z閱》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。　　過程與方法：以讀促悟，以讀引寫，能聯(lián)系自己的生活實(shí)際和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見解?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀：抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和關(guān)愛，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義?！　≌n前準(zhǔn)備：　　字詞卡片。　　與課文插圖一樣的掛圖或錄像片?！　〉谝徽n時(shí)　　一、情境導(dǎo)入　　播放中國國慶節(jié)，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人及外國貴賓檢閱群眾(特別是少年兒童)游行隊(duì)伍的場面?！　◇w會(huì)“檢閱”一詞的意思（板書“檢閱”）?！　〕鍪菊n文教學(xué)掛圖。畫外音：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面，一隊(duì)少年兒童正經(jīng)過主席臺(tái)前。　　請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?！　《W(xué)生自由讀課文，感知內(nèi)容　　把課文讀正確、流利?！　≌J(rèn)讀生字?！　∷伎迹赫n文主要寫了一件什么事?　　小組交流?！　∪?、全班交流匯報(bào)　　指名讀課文，檢查是否讀正確、流利?！　≌J(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文?！　R報(bào)交流思考的問題：課文寫了什么事?　　小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論孩子們棒在哪兒，好嗎?　　四、書寫生字　　進(jìn)一步認(rèn)讀生字?！　∮洃涀中巍＝涣饔洃浄椒??！　≈笇?dǎo)書寫?！　≈攸c(diǎn)指導(dǎo)：　　“博”“羨”“慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”?！　〕瓕懺~語。　　俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊(duì)伍沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)觀眾糾正　　第二課時(shí)　　聽寫詞語：　　一、圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀：　　投影出示兩句話：“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說?！斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾說。指名讀這兩句話?！　∮懻摚河^眾為什么這樣說?　　(1)自讀課文找找理由，參與小組的討論?！　?2)以小組為單位參與全班的討論?！　　髡f博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”(課文第12自然段)?！　　髡f這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。指導(dǎo)讀課文第9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。　　練習(xí)有感情地朗讀全文?！　《⒓で榭偨Y(jié)，引導(dǎo)寫話　　總結(jié)。讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對(duì)嗎?　　任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話?！　?1)博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：??(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛??！　?2)看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說：??　　交流小練筆