【正文】 媽　?。?）師：?jiǎn)鑶瑁?tīng)，水果寶寶在哭。原來(lái)，他找不到媽媽了。水果寶寶不要哭，我們一起來(lái)為水果寶寶找媽媽吧。誰(shuí)是小蘋果的媽媽呀？　?。?）師邊念兒歌邊示范:蘋果寶寶你別哭，我來(lái)幫你找媽媽，找到一個(gè)大蘋果，快和媽媽親一親?！　熤笇?dǎo)幼兒將貼有雙面膠的小蘋果，小桔子貼到大蘋果，大桔子，為水果寶寶找對(duì)媽媽。　?。?）師抱抱親親寶寶說(shuō)：寶寶你真棒，幫助水果寶寶找到了媽媽，水果寶寶謝謝你！　　幼兒操作活動(dòng)，教師指導(dǎo)幼兒用連線的方法完成幼兒數(shù)學(xué)用書《水果寶寶找媽媽》?！秼寢尅方贪?　　活動(dòng)目標(biāo)：　　能按物品的形狀或顏色有規(guī)律的進(jìn)行排序，感知數(shù)學(xué)中的規(guī)律美。　　體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)，初步學(xué)會(huì)相互合作?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　硬紙制作的大房子一幢、正方形、圓形若干　　紅色、黃色、藍(lán)色的彩色長(zhǎng)方形若干、膠棒若干　　硬紙和彩紙做的規(guī)律物品若干(如：柵欄、各色花朵、串彩環(huán)、串珠)　　活動(dòng)過(guò)程：　　以地震為話題，引出主題。　　教師：“我是兔媽媽，今天我可傷心啦，地震把我家的房子菜園都?xì)睦?，小朋友我們一起幫助兔媽媽重建家園好嗎?”　　引導(dǎo)幼兒觀察地上路面并發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律?！　√釂?wèn)：　　①去往兔媽媽家要經(jīng)過(guò)一條路，可是小路也在地震中毀壞了，請(qǐng)小朋友和兔媽媽一起把路修好，請(qǐng)小朋友先觀察一下，腳下的路是由什么形狀鋪成的?　　②這條路是按一定規(guī)律鋪成的，小朋友看一看有什么規(guī)律?請(qǐng)你按照規(guī)律幫兔媽媽鋪路。(正方形—三角形—正方形—三角形)　　幫助兔媽媽修建家園　?、俳處熞龑?dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，請(qǐng)小朋友按照規(guī)律操作?！　〗處熖岢霾僮饕螅骸　：按規(guī)律進(jìn)行操作?！　：小朋友要共同使用材料?！　、谟變悍纸M操作　　第一組：修補(bǔ)柵欄——為幼兒準(zhǔn)備兩種顏色的柵欄，請(qǐng)幼兒按顏色有規(guī)律排列。　　第二組：種花——為幼兒準(zhǔn)備兩種顏色的花，請(qǐng)幼兒按顏色有規(guī)律排列。　　第三組：粘彩磚——為幼兒準(zhǔn)備2—3種顏色長(zhǎng)方形彩磚，請(qǐng)幼兒分別按不同難度進(jìn)行操作?！　〉谒慕M：串彩環(huán)——為幼兒準(zhǔn)備2—3種顏色彩紙，請(qǐng)幼兒根據(jù)提示按不同難度進(jìn)行操作?！　〉谖褰M：串項(xiàng)鏈——為幼兒準(zhǔn)備2種形狀的彩珠，請(qǐng)幼兒按形狀進(jìn)行操作?！　〉诹M：修補(bǔ)窗簾——為幼兒準(zhǔn)備2種顏色的材料，請(qǐng)幼兒按顏色進(jìn)行操作?！　≈攸c(diǎn)指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)粘彩磚的幼兒能按要求有規(guī)律的進(jìn)行操作。教師給幼兒一定的提示，并按能力進(jìn)行分組，能力弱的幼兒按兩種顏色(紅—黃—紅—黃)，能力強(qiáng)的幼兒按三種顏色(紅—黃—藍(lán)—紅—黃)?！　〗處熜〗Y(jié)，師幼合影留念。　　“兔媽媽今天真開(kāi)心呀，感謝小朋友們對(duì)兔媽媽的幫助，把我的家按照我喜歡的規(guī)律修建，讓我的家又重新回到了以前的樣子，兔媽媽的家剛剛修建好，沒(méi)有什么可以送給小朋友的，那我們就在重建的家園前合影留念吧。”　　活動(dòng)延伸：　　美工區(qū)：提供彩環(huán)及操作卡片，讓幼兒按照顏色規(guī)律制作。　　益智區(qū)：按提示有規(guī)律的串項(xiàng)鏈、串彩環(huán)?！　〗ㄖ^(qū)：按一定的規(guī)則進(jìn)行插塑?！　敉饣顒?dòng)時(shí)或回家后觀察發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的物品，與小伙伴們一同分享?！　　稁椭脣寢尅氛n后反思　　 情境創(chuàng)設(shè)更適合小班幼兒　　活動(dòng)除執(zhí)教教師外，又出現(xiàn)兔媽媽的角色，一下子吸引了孩子的注意力，激發(fā)了孩子幫助兔媽媽的情感。　　 驗(yàn)證過(guò)程體現(xiàn)了孩子的自主性　　驗(yàn)證過(guò)程幼兒的自主性凸現(xiàn)。本次活動(dòng)老師能給予孩子自己查看，利用同伴的力量共同改正，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，孩子的判斷能力、合作能力得到了提高?！　?孩子的情感充分得到了張揚(yáng)　　本次活動(dòng)的情感主線是幫助兔媽媽，在一系列的問(wèn)題情景中，孩子們自然而然的產(chǎn)生了幫助別人的欲望，在整理房間、收拾玩具、請(qǐng)兔媽媽坐上汽車上醫(yī)院等情景中孩子們那幫助別人的快樂(lè)情感獲得了滿足?！　∮写芯繂?wèn)題：　　 情景創(chuàng)設(shè)了小兔的家，但是家的感覺(jué)、氛圍還不夠，家中的擺設(shè)、衣服的擺放與真實(shí)家庭中的具體情況更接近的話則更好?！　?活動(dòng)中在幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中還可以滲透數(shù)活動(dòng)中的方位概念(上下、里外等)。在整理物品的過(guò)程中還可以出現(xiàn)配對(duì)等要求，給予孩子更高的挑戰(zhàn)目標(biāo)?！秼寢尅方贪?　　活動(dòng)目標(biāo)：　　培養(yǎng)幼兒愛(ài)媽媽的情感?！　⊥ㄟ^(guò)說(shuō)兒歌，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力?！　∫龑?dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。　　鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?！　“l(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　音帶、教學(xué)圖片、幼兒與媽媽的合照一張　　活動(dòng)過(guò)程：　　一、演演唱唱　　聽(tīng)音帶進(jìn)行歌表演《世上只有媽媽好》，激發(fā)幼兒情感興趣?！　《?、學(xué)學(xué)說(shuō)說(shuō)　　教師有感情的朗誦兒歌:小鳥愛(ài)綠色的樹，蜜蜂愛(ài)美麗的花，魚兒愛(ài)清清的水，我愛(ài)我的好媽媽?！　〕鍪緢D片，激發(fā)幼兒的興趣?！　?qiáng)化字詞教學(xué)，如：綠色的、美麗的、清清的　　逐句教說(shuō)兒歌?！　⊥暾陶f(shuō)兒歌?！　∪?、聽(tīng)聽(tīng)變變　　教師再一次有感情的朗誦兒歌，感受說(shuō)兒歌的樂(lè)趣。　　教師組織幼兒多種形式的說(shuō)兒歌。　　四、游戲玩玩　　請(qǐng)幼兒在操作區(qū)自由玩娃娃家的游戲?！　』顒?dòng)反思：　　《綱要》提出了“幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐，創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。小班幼兒年齡在3歲左右，是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，會(huì)向別人表達(dá)自己基本的想法和要求，只是語(yǔ)句不夠完整，有時(shí)出現(xiàn)時(shí)斷時(shí)續(xù)的現(xiàn)象，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境。《媽媽》教案10　　活動(dòng)名稱：我愛(ài)媽媽　　活動(dòng)目標(biāo)：　　理解兒歌內(nèi)容，感受寶寶對(duì)媽媽的愛(ài)?！　L試用手指沿著一個(gè)中心點(diǎn)畫小花?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　教學(xué)大書《貓咪洗澡》、圖畫書每人一本、班級(jí)中寶寶和媽媽的合照若干張、圖畫紙、水粉顏料?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　欣賞寶寶和媽媽的照片，感受媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)。　　出示教學(xué)大書，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。　　——教師念兒歌，幼兒邊聽(tīng)邊欣賞畫面?！　　f(shuō)說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)手牽手？上哪里？　　——那里有什么？山上的小花有幾朵？　　——請(qǐng)幼兒在圖畫書上手指點(diǎn)著漢字逐字跟念兒歌?！　∵吥顑焊柽呌眯∈贮c(diǎn)畫小花。　　——教師示范點(diǎn)畫小花，講解小花的點(diǎn)畫方法：小花的花瓣圍成一個(gè)圈?！　　膭?lì)幼兒邊念邊點(diǎn)畫小花?！　∮變鹤髌酚脕?lái)裝飾活動(dòng)室環(huán)境。【《媽媽》教案】