【正文】 1）交流提綱，重點(diǎn)聽(tīng)“我為什么有這樣的理想”和“我準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己理想”。　?。?）起草。學(xué)生按自己的提綱進(jìn)行習(xí)作?！　。?）交流。教師選擇有代表性的習(xí)作，全班交流、評(píng)議。指出有共性的問(wèn)題，并提出具體的修改意見(jiàn)。　?。?）修改。學(xué)生根據(jù)教師的要求，對(duì)照自己的習(xí)作，進(jìn)行修改?！　。?）謄清?！　?．通過(guò)相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹(shù)立良好的理想觀(guān)。　　2．在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂(lè)?！　?．嘗試前后照應(yīng)的寫(xiě)法?！　?課時(shí)　　組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)口語(yǔ)交際　　一、創(chuàng)設(shè)交際情境　　1．故事感染激發(fā)　　郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒(méi)有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的。　　2．激發(fā)交流愿望　　a交流關(guān)于理想的名言。　　b每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？　　二、提升交際能力　　1．自我傾訴，組織語(yǔ)言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）　　說(shuō)說(shuō)看，你的理想是什么？你為什么會(huì)有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果呢？　　2．指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)）　　3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）　　a教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的?！　學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言：　　聽(tīng)：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)?！　∠耄赫驹趯?duì)方的角度去思考、去理解?！　≌f(shuō)：在理解、尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì)，與教師交流?！　?．生生交流，運(yùn)用技巧　　a學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。　　b互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。　　評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)?！　推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流?！　∪⑷嗷?dòng)交流　　1．指名傾訴自己的理想。　　2．師生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)　　小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天?！　　犊谡Z(yǔ)交際習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、確立辯論雙方　?。?、讀教材中的提示，確立個(gè)人辯論觀(guān)點(diǎn)?！　。?、根據(jù)觀(guān)點(diǎn)異同分組：　　正方：人人要講誠(chéng)信，不能撒謊。反方：生活中可以說(shuō)些善意的謊言?！　《?、觀(guān)摩錄像，了解辯論特點(diǎn)　?。?、導(dǎo)語(yǔ)：大家各有各的觀(guān)點(diǎn)，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時(shí)爭(zhēng)吵那樣呢？請(qǐng)看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。　?。?、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項(xiàng)?！　∪?、推薦人選，全班辯論　?。?、全班推選出６人，舉行辯論，其他人和教師一起作評(píng)委。　?。?、點(diǎn)評(píng)辯論情況，評(píng)出優(yōu)勝方?！　。场熒餐偨Y(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求?！　∷?、分組辯論，人人參與　?。?、八個(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評(píng)委，小組內(nèi)展開(kāi)辯論。　?。?、各組評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝方，并給出理由?！　∥濉熒偨Y(jié)，明確認(rèn)識(shí)　　通過(guò)這次辯論，你對(duì)講誠(chéng)信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識(shí)？　　《口語(yǔ)交際習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)10　?。薄⒆寣W(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)別人，了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性?！　。?、讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用?！　。?、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫(xiě)通順?！　∽寣W(xué)生了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性?！　W(xué)會(huì)根據(jù)具體情景、具體需要寫(xiě)發(fā)言稿?！　∪n時(shí)?！　〉谝徽n時(shí)　?。谡Z(yǔ)交際）　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸說(shuō)欲望　?。?、學(xué)生表演?！　。?、提出問(wèn)題：這個(gè)模擬表演為什么穎沒(méi)有說(shuō)服爺爺？　?。?、讓學(xué)生回憶被別人勸說(shuō)的事情，思考自己是怎樣接受別人意見(jiàn)的?！　。础煾鶕?jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)：在勸說(shuō)別人時(shí)，以理壓人、說(shuō)軟話(huà)求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。另外，勸說(shuō)還要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。　　二、交流、體會(huì)勸說(shuō)語(yǔ)言特點(diǎn)　?。薄⑿〗M交流：　　假如你是穎，你會(huì)怎么勸說(shuō)爺爺？在小組內(nèi)討論、表演。　?。病⑷嘟涣鳎骸　“衙總€(gè)小組的方法進(jìn)行交流，比較，說(shuō)說(shuō)哪種說(shuō)法更容易奏效，體會(huì)勸說(shuō)的藝術(shù)?！　∪⑼卣?、運(yùn)用　　１、小組交流：　　師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類(lèi)似的問(wèn)題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽(tīng)；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體……遇到類(lèi)似的情況我們應(yīng)該勸說(shuō)別人。請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，先說(shuō)說(shuō)你打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說(shuō)，再商量一下怎樣勸說(shuō)會(huì)更有效?！　。?、模擬表演：　　請(qǐng)若干小組上講臺(tái)進(jìn)行模擬表演。　?。场⑷嘣u(píng)議：　　讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)的勸說(shuō)效果好，為什么好？　　第二課時(shí)　?。?xí)作）一、了解發(fā)言稿　?。?、課前讓學(xué)生收集發(fā)言稿，如：班委競(jìng)選發(fā)言稿、班隊(duì)會(huì)發(fā)言稿等，課堂上讓學(xué)生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿?！　。?、師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿：　　如：開(kāi)學(xué)典禮上校長(zhǎng)的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊(duì)時(shí)新生代表的發(fā)言，教師節(jié)表彰的先進(jìn)教師的發(fā)言，廠(chǎng)長(zhǎng)任職時(shí)的任職演說(shuō)。以此調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿，體會(huì)到發(fā)言稿的作用?！　《?、明確發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)　　１、請(qǐng)寫(xiě)過(guò)發(fā)言稿的學(xué)生講一講他們?cè)趯?xiě)某一發(fā)言稿的時(shí)候要寫(xiě)進(jìn)哪些內(nèi)容？　?。ㄈ纾簽楦?jìng)選準(zhǔn)備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競(jìng)選這個(gè)崗位，自己有哪些優(yōu)勢(shì)，如果競(jìng)選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)。）　　２、師舉例講一講在寫(xiě)某一發(fā)言稿的時(shí)候要寫(xiě)進(jìn)哪些內(nèi)容。　?。场⒄?qǐng)學(xué)生根據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)：發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。（師予以幫助）　　三、嘗試習(xí)作　　１、讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示自己選擇寫(xiě)作情景。　?。病⒚鞔_習(xí)作要求：　?、艃?nèi)容具體、適合當(dāng)時(shí)需要。　?、聘星檎鎸?shí)?！　、钦Z(yǔ)句通順?！　。场W(xué)生根據(jù)自選情景寫(xiě)作。　　四、評(píng)改、交流　?。?、全班學(xué)生互評(píng)互改：　　評(píng)價(jià)方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿內(nèi)容是否具體、語(yǔ)言是否通順為評(píng)價(jià)重點(diǎn)。　?。病⒔處煾鶕?jù)巡視觀(guān)察指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，讓學(xué)生結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問(wèn)題自己修改作文草稿?！　。场⑿〗M交流評(píng)改。　　４、教師評(píng)改后小結(jié)作文情況?！　?