【正文】 動學(xué)生的積累，明確什么是 “ 理想 ” 。過程如下： （ 1）回憶本組教材中人物的理想。 （ 2）交流自己知道的各個時期各個領(lǐng)域 “ 名人 ” 小時候的理想，并簡單說說自己的感想。 （ 3）結(jié)合具體例子明確什么是 “ 理想 ” ：是自己希望實(shí)現(xiàn)的，又對別人有益的。 3．不要將此次口語交際定位于考驗學(xué)生的即興演講能力。講之前，要讓學(xué)生有所準(zhǔn)備，并且要幫助學(xué)生明確準(zhǔn)備的方向，保證準(zhǔn)備的時間。 4．為了保證每一個學(xué)生都能參與到交際 中，集體交流之前，可以先在小組里講，講得好的再到班上講（被推薦的同學(xué)也可以適當(dāng)介紹自己小組的同學(xué)各自的理想）。 5．交際時，要提醒學(xué)生注意傾聽，并鼓勵他們相互進(jìn)行評價。老師不要過多地從講的技巧方面去評價，要從內(nèi)容方面多與學(xué)生作溝通與交流。同時要多肯定，讓學(xué)生得到成功的體驗，調(diào)動他們交流的積極性。 6．集體交流自己的理想之后，可以提示學(xué)生找到與自己理想相同的 `同學(xué)，繼續(xù)討論怎樣為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力。最后，小組再選派代表在班上說說自己小組的討論結(jié)果。 本次習(xí)作是口語交際的自然延伸，題目就是《我的理想》。本次習(xí) 作，不僅要突出習(xí)作主題本身具有的教育價值，還要有意識地提高學(xué)生有條理地表達(dá)的意識和能力。 教學(xué)建議 1．習(xí)作前，可以要求學(xué)生搜集一些關(guān)于 “ 理想 ” 的名人名言到課堂上交流。 2．由于本次習(xí)作與口語交際結(jié)合得比較緊密，因此不必重新創(chuàng)設(shè)情境，主要的精力應(yīng)該放在指導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱以及習(xí)作后的講評上。 3．習(xí)作前，教師可以列舉一些學(xué)生的理想，如， “ 我的理想是當(dāng)老板 ”“ 我的理想是做一個優(yōu)秀的廚師 ”“ 我的理想是成為一名科學(xué)家 ”“ 我的理想是做一名教師 ” 等，引導(dǎo)學(xué)生討論分析。在討論的過程中讓學(xué)生認(rèn)識到理想雖然沒有好壞對錯貴賤之 分，但是如果一個人樹立這個理想的目的是 “ 為人民服務(wù) ” ，是對別人有益的，那么他的人生將會很有意義。 4．指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中寫清楚三方面內(nèi)容：（ 1）要寫清楚自己的理想是什么？（ 2）為什么有這樣的理想？（ 3）準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想？為了讓學(xué)生有條理地表達(dá)，可以要求學(xué)生列出簡單的提綱： 5．列出習(xí)作提綱后的主要教學(xué)過程建議如下： （ 1）交流提綱，重點(diǎn)聽 “ 我為什么有這樣的理想 ” 和 “ 我準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己理想 ” 。 （ 2）起草。學(xué)生按自己的提綱進(jìn)行習(xí)作。 （ 3）交流。教師選擇有代表性的習(xí)作，全班交流、評議。指出有共性的問題，并提 出具體的修改意見。 （ 4）修改。學(xué)生根據(jù)教師的要求，對照自己的習(xí)作，進(jìn)行修改。 （ 5）謄清。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達(dá)的交際能力，同時培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。 2．在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗，并能對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。 3．嘗試前后照應(yīng)的寫法。 【課時安排】 3 課時 【課前準(zhǔn)備】 組織學(xué)生收集以 “ 理想 ” 為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。 教學(xué)過程： 第一課時 口語交際 一、創(chuàng)設(shè)交際情境 1．故事感染激發(fā) 郝副營長的故事我們都很熟悉了。 “ 趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！ ” 正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。 2．激發(fā)交流愿望 a 交流關(guān)于理想的名言。 b 每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？ 二、提升交際能力 1．自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性） 說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它 發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？ 2．指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評價） 3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)） a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。 b 學(xué)生傾聽、評價教師的發(fā)言： 聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。 想：站在對方的角度去思考、去理解。 說：在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對，與教師交流。 4．生生交流，運(yùn)用技巧 a 學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。 b 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。 評價時注重評價表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗。 c 推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。 三、全班互動交流 1．指名傾訴自己的理想。 2．師生傾聽、評價 小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。 《口語交際 習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計 11 【教材分析】 《我的理想》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十二冊第三組中的口語交際內(nèi)容。它要求學(xué)生弄明白什么是理想，列一個簡單的提綱，然后當(dāng)眾演講，暢談理想。通過這次 “ 口語交際 ” 訓(xùn)練，目的是培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力，從而都得到鍛煉的機(jī)會，受到鼓舞和激勵，提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。 【學(xué)生分析】 據(jù)了解當(dāng)今學(xué)生除學(xué)校外，大部分是通過看、聽、讀等方式，在校上課老師留給學(xué)生自由表現(xiàn)的機(jī)會也是很有限的。學(xué)生課外喜歡做的事是：看電視、玩電腦游戲、上網(wǎng)聊天。孰不知在此其間扼殺了學(xué)生的個性。童年是一個充滿活力、充滿幻想的年代，蘊(yùn)藏著巨大的潛力，他們的成長需要外部環(huán)境的引導(dǎo)，讓他們更好地認(rèn)識問題。因此這次的 “ 口語交際 ” 的指導(dǎo)，對他們來說是非常必要的。那么，從何人手即能鍛煉他們的表達(dá)能力，激發(fā)他們對未來的美好憧憬；又能培養(yǎng)他們的興趣，對 “ 口語交際 ” 應(yīng)當(dāng)作為語文的第一能力有所認(rèn)識。因此從學(xué)生喜歡看電視上網(wǎng)人手在網(wǎng)上查 尋收集關(guān)于演講的有關(guān)資料如：毛澤東、恩格斯等領(lǐng)袖人物的演講；觀看電視演講大賽等。激發(fā)他們口語交際的興趣，促進(jìn)他們收集資料的積極性，同時也培育了他們各方面的能力。 【設(shè)計理念】 六年級學(xué)生正是花季年華，對未來充滿了幻想和美好的憧憬。這次口語交際正是依據(jù)兒童心理特征、認(rèn)知規(guī)律，從他們興趣如手，看電視上網(wǎng)收集演講資料；獲取演講知識；在進(jìn)行互動交流，達(dá)到 “ 口語交際 ” 的目的。 【課前準(zhǔn)備】 收集有關(guān)演講方面的知識資料。 收集有關(guān)理想方面的名人名言。 【教學(xué)目標(biāo)】 培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力。 暢談理想 ，展開想象對自己的未來進(jìn)行美好憧憬。要講真話、吐真情、表達(dá)有條理、語氣語調(diào)適當(dāng)，態(tài)度自然大方。 口語交際中，要聯(lián)系自己的興趣、愛好、向往，敢想敢說。還要耐心傾聽、進(jìn)行評價。培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。 認(rèn)識到人生早期樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。 【教學(xué)過程】 一、談話激趣，調(diào)動積累，揭題激趣 課前，老師已布置你們收集一些有關(guān)理想方面的名人名言。今天，我懷著激動的心情想請同學(xué)們把自己喜歡的說給大家聽。 學(xué)生交流積累有關(guān)理想方面的名人名言。 這些有關(guān)理想 的名人名言是否給同學(xué)們一點(diǎn)啟示，同學(xué)們，我們作為風(fēng)華正茂的青少年，更應(yīng)該及早立下自己的志向今天的口語交際課，我們就一起來暢談自己的 39。理想。 板書： 我的理想 二、明確要求，自己準(zhǔn)備 每個人都有自己的理想，理想是人們對未來的向往和追求，是人生的奮斗目標(biāo)，從小樹立目標(biāo)十分重要。那么，你的理想是什么？請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下。 板書： 我的理想是什么？ 學(xué)生各自交流自己的理想。 匯報自己的理想。 （老師隨機(jī)提問。） 三、小組演講 同學(xué)們，理想是我們前進(jìn)的動力，你們都有崇高的理想?，F(xiàn)在請同學(xué)們討論一下，練習(xí)把自己的理想，以及為什么有這樣的理想，如何實(shí)現(xiàn)自己的理想說出來。 板書： 為什么有這樣的理想？如何實(shí)現(xiàn)自己的理想？ 小組交流、討論。 （師生互動、生生互動。） 小組演講。 四、班級演講 大家都講過以后，各小組推薦講得好的同學(xué)，代表小組參加班級 “ 我的理想 ” 的演講，要注意演講的要求。 出示小黑板： 吐音要字正腔圓，語氣要剛?cè)嵯酀?jì)。 情緒飽滿，情感真摯，情趣盎然。 儀表端莊，笑容可掬，謙遜有禮。 各組選手進(jìn)行演講，教師評議。 五、課堂總結(jié) 聽了同學(xué)們的演講，老師也不油得熱血沸騰，真是有志不在年高！但老師在這里要鄭重地告訴你們：不管以后我們走上怎樣的工作崗位，都要牢牢記住胡錦濤主席在兩會上提出的社會主義榮辱觀。讓我們一起來讀讀牢記在心。 師生一起讀社會主義榮辱觀。 同學(xué)們，讓我們牢牢記住社會主義榮辱觀，為實(shí)現(xiàn)美好的理想，要有百折不撓的精神，要去努力，去奮斗，去拼搏！愿你們的理想成為現(xiàn)實(shí)，做一個對祖國、對人民有用的人。 學(xué)生表示決心。 （我們一定不辜負(fù)老師的期望。） 六、布置作業(yè) 將 你今天演講的內(nèi)容整理成題為 “ 我的理想 ” 的作文。 【課后反思】 這節(jié) “ 口語交際 ” 課，我走下高高的講臺，走到孩子身邊，摸摸這個孩子的頭，輕拍那個孩子的肩，真誠地與學(xué)生溝通，并不時地給予學(xué)生肯定，充分調(diào)動學(xué)生積極主動參與交際、參與演講，讓學(xué)生有成功的體驗。 《口語交際 習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計 12 第二課時 習(xí)作指導(dǎo) 一、談話引入 下周班隊課我們班要進(jìn)行一次讀書交流會，這次交流會要求每位同學(xué)抓住要點(diǎn)將自己喜歡的篇幅較長的文章，簡要地介紹給大家。要介紹得好，首先要學(xué)會縮寫。什么是縮寫，怎樣縮寫呢 ? 二、揭題，了解要求 看習(xí)作要求，讀一讀，說說你明白了什么 ?畫出來，并標(biāo)出序號。 什么叫縮寫。 縮寫的具體要求。 縮寫后的字?jǐn)?shù)要求。 三、結(jié)合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng) 讀《景陽岡》原文與縮寫稿，自學(xué)思考： ⑴ 說一說《景陽岡》一文有哪些要點(diǎn)。 ⑵ 比較一下，縮寫以后保留了哪些內(nèi)容，刪除了哪些內(nèi)容。 ⑶ 保留的部分是怎樣連接成文章的 ? ⑷ 朗讀縮寫文章，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準(zhǔn)確完整，語句是否通順連貫。 全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。 四、選出自己準(zhǔn)備縮寫的 .課文，交流討論怎樣縮寫 每位同學(xué) 將準(zhǔn)備縮寫的文章 (《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章 )多讀幾遍，理出要點(diǎn)。 小組討論交流： ⑴ 所選的文章分為幾部分，哪些部分可以刪掉 ?哪些部分可以一帶而過 ?哪些部分應(yīng)重點(diǎn)寫，為什么 ? ⑵ 保留的部分怎樣改寫，怎樣連綴成文。 全班交流，教師總結(jié)點(diǎn)拔。 試寫初稿，教師指導(dǎo)點(diǎn)拔。 第三課時 習(xí)作講評 一、談話導(dǎo)入，擬出故事會評比標(biāo)準(zhǔn) 我們的讀書交流會馬上要開始，我們將評出最佳縮寫故事獎 6 名，你們說說，評選的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么 ? 師生共同擬出評比標(biāo)準(zhǔn) (即縮寫的要求 ) 二、進(jìn)行讀書交流 小組內(nèi)交 流，全體組員共同評議。 全班交流： ⑴ 教師根據(jù)課前瀏覽初稿的情況，選擇數(shù)名同學(xué)上臺介紹自己喜歡的文章。 ⑵ 其他同學(xué)邊聽邊對照評比標(biāo)準(zhǔn)，看看這篇文章好在哪里 ?有沒有不足之處 ?如果有，可以怎樣修改 ? ⑶ 每一位同學(xué)講完后，全體同學(xué)都可以當(dāng)評委進(jìn)行點(diǎn)評。教師予以補(bǔ)充。 評出最佳縮寫故事獎 6 名。 三、全體學(xué)生根據(jù)修改意見進(jìn)行習(xí)作修改 《口語交際 習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計 13 一、教材分析： 單元教學(xué)的背景分析：四年級上冊第三單元的專題是 “ 童話 ” ，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的 3 篇童話，又一次把孩子們帶入奇妙的童話世界。本組的口語交際和習(xí)作是對本組開展的綜合性學(xué)習(xí)活動的總結(jié)和展示。編排的意圖是使學(xué)生在聽、說、讀、寫的活動中，進(jìn)一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。教學(xué)時，可以先寫后說，也可以先說后寫，教師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況做出具體安排。 二、學(xué)情分析 四年級年級學(xué)生雖說經(jīng)過兩年年的學(xué)習(xí)，可要讓學(xué)生在短時間內(nèi)組織好有序的語言，并規(guī)范地表達(dá)出來，有一定的難度，因此在教學(xué)過程 中，教師由淺到深分階段設(shè)計口語訓(xùn)練層次，教給學(xué)生合適的表達(dá)方法和說話技巧。 三、設(shè)計理念： 通過本組閱讀教學(xué)孩子們已經(jīng)對童話的特點(diǎn)有了深切的了解，在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境，分層循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)地依照學(xué)生的思維特點(diǎn)來安排教學(xué)流程，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作童話能力的這一目標(biāo)，讓他們體驗創(chuàng)作的喜悅和樂趣，從而激發(fā)他們進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。 四、教學(xué)目標(biāo)： ，了解安徒生、鄭淵潔等中外童話作家。 .想象能力和口頭表 達(dá)能力，學(xué)會編、演和寫童話故事。 、圖書資料，在活動中提高收集處理信息的能力。 五、教學(xué)重點(diǎn)： 、講童話、演童話、寫童話，訓(xùn)練學(xué)生想象表達(dá)能力。 六、教學(xué)策略： “ 以學(xué)定教 ” 為最主要的策略，引導(dǎo)歸納、知童話 → 激發(fā)興趣、講童話 → 展開想象、寫童話貫穿教學(xué) 七、教學(xué)過程： 一、引導(dǎo)歸納，知童話 愿不愿意吧你的童話和大家分享？愿意。讓我們一起大聲一呼號的形式來表達(dá)，好嗎？？ 板題：我的童話，我挑戰(zhàn) [設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重在于激勵，給學(xué)生多戴一些高帽子。讓