【文章內容簡介】 交際 習作三》教學設計 2 【教材簡析】 這次口語交際，是讓學生嘗試做 “ 小小推銷員 ” ，向別人介紹一種商品。設計這樣一次嘗試性推銷商品的活動，旨在指導學生初步學習推銷的方法，在活動中提高口語表達能力和人際交往能力，給學生以商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂。而本次習作是圍繞本組專題設計的， 在閱讀了 4 篇說明文之后，讓學生也來練習寫一寫說明文，旨在鼓勵學生將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。 【設計理念】 創(chuàng)設商品推銷情境，在活動情境中交流互動，真切地體驗和表現(xiàn)推銷角色，在傾聽與合作中，在實踐活動中，盡可能地了解這種物品，能通過自己的口頭語言和書面語言把 “ 商品 ” 或物品介紹給同學。讓學生活動中學會學會推銷，學會提問，學會應對，學會表達，學會欣賞，學會評價，從而促使學生綜合語文素養(yǎng)的提升。 【教學目標】 運用口頭語言進行交際，提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。 運用本單元學習的說明文的方法，學習寫一篇說明文。在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。 【教學重點】 在活動中培養(yǎng)學生協(xié)調、應對、表達等能力。通過習作靈活運用本組課文學到的說明方法介紹一種物品。 【教學難點】 學會寫說明文，將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去，在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。 【課前準備】 搜集一些有關商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷 的認識。 每人準備一兩件 “ 小商品 ” ，可以是吃的、玩的、用的 `?? 并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關資料。 準備一段推銷商品的錄像片。 【課時安排】 3 課時。 【教學過程】 第一課時 口語交際 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 生活中，或者在電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品嗎？ 播放一段推銷商品的錄像片，邊看邊想： 推銷商品時要注意什么問題？ 討論交流明確： 推銷商品時要詳細介紹商品的特點、性能，應根據(jù)需要進行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動，態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。 典型引路，啟迪思維，明確推銷的要點。 二、分組合作，精心準備 剛才我們看了推銷員推銷產(chǎn)品的精彩場面，明白做個出色的推銷員真不容易。今天同學們帶來了很多 “ 小商品 ” ，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名 “ 小小推銷員 ” 。 要想讓大家喜歡你的 “ 商品 ” ，可不那么容易。下面我們精心準備一下，怎樣把自己的 “ 商品 ” 快速地推銷出去，讓大家都喜 歡上你的 “ 商品 ” 。為了提高推銷質量，我們可以小組合作推銷一種商品。 ⑴ 熟悉 “ 商品 ” ： 對你的 “ 商品 ” 進行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數(shù)。可以通過閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。找出產(chǎn)品最能打動人的地方。 ⑵ 給商品設計精彩的廣告語，制作廣告牌。 ⑶ 面對 “ 顧客 ” ，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。 ⑷ 思考 “ 顧客 ” 針對產(chǎn)品會提出那些質疑？你將如何解答。 三、模擬情境，推銷 “ 商品 ” 組內模擬推銷： ⑴ 在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。 ⑵ 認真聆聽同學們的建議，合理采納。 組際比賽推銷： ⑴ 每組選出最優(yōu)秀的 “ 推銷員 ” ，推銷自己的產(chǎn)品。 ⑵ “ 顧客 ” 認真聆聽 “ 推銷員 ” 的介紹，對產(chǎn)品提出質疑。 ⑶ 耐心、機智地回答 “ 顧客 ” 的問題，進行講解、演示、宣傳、答疑，抱著即對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度。 在情境中學習，在體驗中求知。身同體受 “ 推銷員 ” 。 四、評比 “ 最佳 ” ，體驗快樂 全班評議，指出每一小組的優(yōu)點及不足，提出改進意見。每小組輪流上臺推銷表演，對顧客。 評選 “ 最佳推銷員 ” 、 “ 最佳推銷組 ” 、 “ 最佳廣告語 ” 、 “ 最佳廣告牌 ” 和 “ 榮譽顧客 ” 。 以評促學，激發(fā)興趣，體驗學習帶來的快樂。 第二、三課時 習作 一、審題，確定習作內容 默讀本次習作的要求，和同學交流一下。 確定習作內容。 二、作文指導：怎樣寫說明文 回憶一下什么叫說明文。 寫說明文常用的方法有哪些？ 三、選擇物品，分組討論 根據(jù)學生所選的物品，將學生分成若干小組： 如，介紹蔬菜為一組，介紹水果的 為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組 ?? 交流課前收集到的物品相關資料，討論交流從哪些方面進行介紹： （如介紹蔬菜、水果，應重點介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營養(yǎng)價值、保鮮等方面的情況；介紹玩具、文具、電器，應重點介紹形狀、特點、構造、用途以及使用過程中應注意的問題等等。） 為了讓人家了解你喜愛的物品，想一想按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法。并把自己的想法小組內先交流，再進行全班交流： 抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。 方法引路，幫助學生克服習作畏難情緒。組內研討交流，則能擦燃學生的智慧火花，學生可以在互動交流中更好地理清思路。 回憶平時積累的關于這種物品的好詞好句好段，并鼓勵學生適時運用，但不要大量抄錄。 四、自主習作，教師巡回指導 自行思考，確定大致的寫作思路。 動筆寫作，要求書寫工整，語句通順。 自行初改，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)學生習作中的優(yōu)點進行鼓勵，并針對有代表性的問題進行指導，指導的重點一是按一定順序鞋，二是恰當運用說明的方法。 把習作評價的自主權交給學生，提高學生自我評價的能力。 五、小組評議 ，再改評賞 小組內互讀互改，提出修改建議。 全班交流講評： 讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞評。 再次修改習作。 習作展示： 優(yōu)秀習作展示；進步習作展示，可以是全文，可以是片斷。 習作的賞析、交流、評價，既幫助學生克服習作畏難情緒，又提供有針對性的幫助指導，從而切實提高學生的習作水平。 《口語交際 習作三》教學設計 3 【學習目標】 回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。 了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。 通過創(chuàng)設具體的場合讓學生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學寫一份發(fā)言稿。 【課時安排】 3 課時。 【教學過程】 第一課時 （口語交際） 〖課前準備〗 收集與水資源有關的資料。 校內師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。 寫字板若干。 〖教學過程〗 一、談話導入，揭示話題 展示圖片： （幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。） 畫外音，引出討論： 導語：最近，我在校園內發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學水龍頭打開后不關上，任水 白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大 ?? 發(fā)生了這樣的事該怎么解決？ 生暢所欲言，導出話題。學生各抒己見。 （倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會 ?? ） 教師歸納，并引導學生選擇合適的辦法之一 ── 勸告（板書）。 二、小組交流，探究方法 導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。 （準備：各小組領寫字板一塊。） 小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。 小組上臺交流： （各小組匯集共同點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。） 共同點： 用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生） 用水的用途來勸說。 用積水成淵的故事勸說。 不同點：（留在寫字板上） 教師補充：教師根據(jù)學生發(fā)言情況 做出相應的補充。 聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。 ⑴ 導語：同學們，我們的道理已經(jīng)準備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。 （播放錄音 1） 甲 1：乙 1 同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。 乙 1：關你什么事？（一邊哼歌一邊走） （播放錄音 2） 甲 2：乙 2 同學 ，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。 乙 2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。） ⑵ 比一比，說說自己的想法： 甲 1 甲 2 態(tài)度：生硬 ── 和氣 語氣：直接 ── 婉轉 角度：自己 ── 他人 結果：接受 ── 拒絕 生小結： 甲 1 說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙 1 的反感，不能達到預期的效果；甲 2 說話婉轉、誠懇，至表示了自己的態(tài)度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議。 師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉地表達是讓人接受的前提。 三、創(chuàng)設情境，嘗試實踐 要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。 嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。 師教師相機引導學生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學生不要扯與話題無關的事。 四、組織評價，促進提高 評一評： 對話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？ 利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個學生根據(jù)自己的需要摘錄、補充自己的提綱。 擂臺賽： ⑴ 推薦兩組 4 人上臺，展示勸說本領。 ⑵ 評一評： 評價標準：態(tài)度是否誠懇、調理是否清 晰、理由是否充分、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。 五、創(chuàng)設情境，拓展勸說 生活中，需要勸說別人的 39。情況有哪些？ （爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體 ?? ） 每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。 小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。 六、作業(yè) 生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不 該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。 《口語交際 習作三》教學設計 4 習作前，可以要求學生搜集一些關于 “ 理想 ” 的名人名言到課堂上交流。 由于本次習作與口語交際結合得比較緊密，因此不必重新創(chuàng)設情境，主要的精力應該放在指導學生列習作提綱以及習作后的講評上。 習作前，教師可以列舉一些學 生的理想，如， “ 我的理想是當老板 ”“ 我的理想是做一個優(yōu)秀的廚師 ”“ 我的理想是成為一名科學家 ”“ 我的理想是做一名教師 ” 等，引導學生討論分析。在討論的過程中讓學生認識到理想雖然沒有好壞對錯貴 *之分，但是如果一個人樹立這個理想的目的是 “ 為人民服務 ” ，是對別人有益的，那么他的人生將會很有意義。 指導學生在習作中寫清楚三方面內容： ⑴ 要寫清楚自己的理想是什么？ ⑵ 為什么有這樣的理想？ ⑶ 準備怎樣實現(xiàn)自己的理想？為了讓學生有條理地表達，可以要求學生列出簡單的提綱。 列出習作提綱后的主要教學過程建議如下： ⑴ 交流提綱，重點聽 “ 我為什么有這樣的理想 ” 和 “ 我準備怎樣實現(xiàn)自己理想 ” 。 ⑵ 起草： 學生按自己的 .提綱進行習作。 ⑶ 交流： 教師選擇有代表性的習作，全班交流、評議。指出有共性的問題，并提出具體的修改意見。 ⑷ 修改： 學生根據(jù)教師的要求，對照自己的習作，進行修改。 ⑸ 謄清。 《口語交際 習作三》教學設計 5 【教學目標】 運用口頭語言進行交際，提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。 運用本單元學習的說明文的方法，學習寫一篇說明文。 學習用列表格的形式做單元小結。 背誦 “ 四季之風 ” ， 激發(fā)學生對生活的關注與熱愛。 推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學生讀課外書的興趣。 【課前準備】 每人準備一兩件 “ 小商品 ” ，可以是吃的、玩的、用的 ?? 如果有產(chǎn)品說明書也可以帶來。 【教學過程】 第一課時 口語交際 一、激發(fā)情趣 今天同學們帶來了很多 “ 小商品 ” ，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名 “ 小小推銷員 ” 。 二、精心準備 熟悉 “ 商品 ” ： 對你的 “ 商品 ” 進行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數(shù)?？梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。 找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。