但愿人長(zhǎng)久教學(xué)課件-資料下載頁(yè)
2024-12-06 00:40本頁(yè)面
【正文】 哪句話可以體會(huì)到?讀一讀。②還可以用那些詞來(lái)形容兄弟倆的感情深?(形影不離、非同一般??) (3).指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。(讀出蘇軾對(duì)弟弟的思念，指名讀，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。) ，學(xué)習(xí)4—6自然段。(學(xué)生扮演蘇軾，老師扮演學(xué)生。) (1)學(xué)習(xí)第四自然段 ①師：蘇老先生，您在遙遠(yuǎn)的他想思念弟弟，每逢佳節(jié)倍思親，這點(diǎn)我很理解，可您又在“埋怨”誰(shuí)呀? ?、谥该f(shuō)一說(shuō)，全班跟著一起埋怨起來(lái)。 ?、劭磮D想象(利用多媒體課件)：圖上畫的是何時(shí)何地?你在干什么?此時(shí)此刻，你在想什么?(生交流后歸納：月圓人不圓) ?、苤笇?dǎo)讀：學(xué)生練習(xí)讀——指名讀(點(diǎn)評(píng))——齊讀第四自然段。 (2)學(xué)習(xí)第 五、六自然段?！ 、賻煟禾K先生，后來(lái)你的心情變得寬慰了，還吟誦了一首千古名詞，最后幾行我已讀了，還是不理解這幾行詞怎樣表達(dá)你的寬慰的心情?請(qǐng)你給我解釋一下，可以嗎? ②學(xué)生自由朗讀后兩段?！ 、蹖W(xué)生讀后交流，指名點(diǎn)評(píng)，相互補(bǔ)充。(領(lǐng)悟真情留人間)④重點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義?！ 、萦懈星榈睦首x第 五、六自然段，體會(huì)作者寬慰的情感。 三、課堂小結(jié) 學(xué)了這課你有什么收獲? 四、布置作業(yè) 中秋將至，小華的爸爸在西安打工，中秋節(jié)不能回來(lái)， 他心中很難過(guò)，你能代小華勸慰爸爸幾句嗎? 古人以月亮寄托自己思念親人、思念家鄉(xiāng)的詩(shī)詞還有很多，你知道的有哪些?課后再搜集一些，背一背。板書設(shè)計(jì)： 但愿人長(zhǎng)久 心緒不寧：思念弟弟重親情埋怨：月圓人不圓 寬慰：真情留人間通情達(dá)理 《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)課件5 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：掌握本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的三個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。了解蘇軾的《水調(diào)歌頭》?！ 「叱雠c方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦 6自然段，理解含義深刻的句子。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)弟弟的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟蘇軾“寬慰”的心情和他豁達(dá)開(kāi)朗、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。難點(diǎn)：理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義?！ ∪?、教學(xué)過(guò)程 (一)激趣導(dǎo)入 看美圖，欣賞歌曲《但愿人長(zhǎng)久》。 在一千多年前的宋代，大文學(xué)家蘇軾就在這月圓之夜，因思念自己的弟弟而寫下了這首《水調(diào)歌頭》。今天，我們就來(lái)了解這首詞作，以及它的創(chuàng)作過(guò)程。(板書：但愿人長(zhǎng)久) 交流關(guān)于蘇軾的情況?！ ?二)初讀感知 教師范讀課文?！ W(xué)生自讀課文，邊讀邊勾畫生字、詞?！ ≌n件出示生字詞。教師范讀，學(xué)生練習(xí)：讀準(zhǔn)、讀好。 學(xué)生默讀課文，組織討論每自然段主要內(nèi)容?！ ?1)教師引讀第1自然段，你知道了什么?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物) (2)指名讀第2自然段，并在討論中了解這段內(nèi)容。(板書：思念) (3)中秋之夜，蘇軾為何會(huì)如此思念弟弟呢?指名讀第3自然段，并討論本節(jié)的主要內(nèi)容?！ ?4)真是手足情深，蘇軾后來(lái)是怎樣度過(guò)這個(gè)夜晚的呢?指名讀第4自然段，并通過(guò)討論了解蘇軾的情感變化。(板書：埋怨) (5)蘇軾轉(zhuǎn)念又想??指名讀第5自然段，并通過(guò)討論了解蘇軾的情感變化。(板書：寬慰) (6)想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來(lái)：全班齊讀第6自然段。 (7)組織學(xué)生默讀課文，并根據(jù)板書，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么? (三)精度感悟 指導(dǎo)讀 3自然段，感悟“思念”?！ ?1)理解“皓月當(dāng)空”?！ ?2)家家戶戶熱鬧非凡，觸景生情?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家過(guò)中秋節(jié)的情景。并引入王維的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！薄 ?3)手足情探，分別已久?！ ∽灾鲗W(xué)習(xí)第4自然段，感悟“埋怨”。 (1)過(guò)渡：面對(duì)明月，蘇軾思念弟弟的情感日益強(qiáng)烈。月亮漸漸西沉，在深深的思念之中，抬頭看著這明月，作者又滋生出另一種情緒?有感情地朗讀課文，在反復(fù)的朗讀中體會(huì)文章內(nèi)涵?！ ?2)組織交流：理解“眼睜睜”一詞在文中的意思。(看著這輪皎潔的圊月，自己卻沒(méi)有辦法和弟弟相聚，一種無(wú)奈和惆悵之情油然而生。) 觀察文中插圖，在這樣的月夜，你看到了什么樣的情景? 明白省略號(hào)的意思，想想他還會(huì)說(shuō)些什么? 如：想當(dāng)初，我和弟弟形影不離，手足情深，可如今，卻天各一方，無(wú)法相聚?！ ‰m然面對(duì)同一輪圓月，可我們卻天各一方，彼此分離。7年了，我多么想在這團(tuán)聚的時(shí)刻和我的弟弟舉杯同飲呀! (3)指導(dǎo)朗讀 小組合作學(xué)習(xí)第 五、六自然段，感悟“寬慰”?！ ?1)作者后來(lái)卻改變了想法，讀讀課文第 五、六自然段中作者的想法，說(shuō)說(shuō)你對(duì)蘇軾的想法是怎么理解的? (2)組織交流 引導(dǎo)學(xué)生找找文中的幾組反義詞，體會(huì)“十全十美”的意思。 (3)自由讀讀蘇軾寫下的詞，聯(lián)系第5自然段，理解詞的意思?！ ?在交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，嘗試配樂(lè)朗讀) (四)課堂總結(jié) 分享自己的收獲?！ ∵@首詞中，有兩句被人們千古傳誦，并表達(dá)了美好的祝愿。你知道是哪兩句嗎? 在哪些情況下，我們可以對(duì)他們說(shuō)：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”? ——中秋月圓之際，還有許多人因?yàn)楣ぷ鞯仍蚱此l(xiāng)，不能與親人團(tuán)聚時(shí)?！ ?五)拓展延伸 搜集“詠月”的詩(shī)詞名句，下次課舉辦一次以“詠月”為主題的詩(shī)詞交流會(huì)?！ ∷摹鍟O(shè)計(jì)
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