【正文】 描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法?！　〗虒W(xué)過程：　　一、直奔課題　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》。板書課題，齊讀課題?！　z查字詞：信奉哲學(xué)違背宣布　　懷疑固執(zhí)解釋英鎊伽利略膽大妄為　　想一想課文寫了一件什么事？　　二、導(dǎo)讀感悟　?。ㄒ唬┳哌M(jìn)亞里士多德　　兩個(gè)鐵球同時(shí)著地是伽利略實(shí)驗(yàn)證明的，那亞里士多德是怎么說的呢？　　出示句子：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來。10磅重一定先著地，速度是1磅重的10倍。”　　亞里士多德何許人也？交流課前搜集資料?！　∥闹惺窃趺唇榻B的？　　出示句子：那時(shí)候，研究科學(xué)的人都相信亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改真理?！　。?）“信奉”是什么意思？結(jié)合生活理解說說，只是“相信”的意思嗎？　?。?）人們這樣信奉亞里士多德，假如有人說他的話是錯(cuò)誤的，會怎么樣呢？你能從文中哪些詞句能夠體會到人們對亞里士多德的信奉？　?。?）誰要是懷疑亞里士多德，人們就會責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？從人們對亞里士多德的信奉，你體會到了什么？　?。?）帶著你的體會，自己再讀一讀這句話。讀出人們對亞里士多德的“信奉”“責(zé)備”的語氣?！　。?）再讀亞里士多德的話，指名讀，說說你是怎么理解這句話的？　　小結(jié)：當(dāng)時(shí)，亞里士多德的話就是真理，不容置疑，不容更改。一千年過去了，有人懷疑嗎？沒有，兩千年過去了，有人懷疑嗎？有！誰這么有膽量？伽利略?！　。ǘ┢纷x伽利略　　伽利略是怎么想的呢？　　出示語句：“他想：如果這句話是正確的，那么，把這兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比１０磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有１１磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比１０磅重的鐵球快?！　。?）指名讀，說說伽利略是怎么想的？　?。ǎ玻┵だ韵氲倪@句話說了哪兩層思，用句子中的一個(gè)字概括每層意思?！　。ǎ常┏鍪菊n件演示，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？　　伽利略又是怎么做的呢？　　出示：伽利略帶著這個(gè)疑問反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯(cuò)了。　?。ǎ保┨岢鰡栴}：伽利略做試驗(yàn)有什么特點(diǎn)？（反復(fù)、許多次）　　（２）換詞比較：　?。ǎ常┰O(shè)境想象：伽利略反復(fù)做試驗(yàn)，每次做的都不同，可能有什么不同？你讀出了一個(gè)什么樣的伽利略？　　當(dāng)伽利略要公開試驗(yàn)的時(shí)候，人們有什么反應(yīng)？畫出來，讀好語氣?！　∧阕x出了人們對他的什么態(tài)度？用幾個(gè)詞來概括當(dāng)時(shí)人們的態(tài)度。只有這兩個(gè)人在說嗎？想一想，還有人在說什么？　　人們的反映告訴了我們什么？面對人們的態(tài)度，假如你就是伽利略，你會怎么想？你猶豫了嗎？你退縮了嗎？伽利略的表現(xiàn)又讓你感受到了什么？，　　多么不屈的伽利略，多么執(zhí)著的伽利略！頂著巨大的壓力，試驗(yàn)開始了。試驗(yàn)的結(jié)果到底怎樣呢？出示句子：　　伽利略在斜塔上出現(xiàn)了。他右手拿著一個(gè)10磅重的鐵球，左手拿著一個(gè)1磅重的鐵球。兩個(gè)鐵球同時(shí)脫手，從空中落下來。一會兒，斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來，因?yàn)榇蠹铱匆妰蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地了，正跟伽利略說的一個(gè)樣?！　。?）指名讀。人們驚訝了！他們信奉了兩千多年的結(jié)論竟然是錯(cuò)誤的！多么不可想象！把這種感覺讀出來吧！一起讀?！　。ǎ玻┫胂笱a(bǔ)白：當(dāng)看到兩個(gè)鐵球同時(shí)落地，伽利略走下斜塔時(shí)，人們有什么表現(xiàn)？　　理解：“這個(gè)時(shí)候，大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的”?！　∪?、鼓勵質(zhì)疑　　伽利略是懷疑亞里士多德的一句話，如果你碰到書中有錯(cuò)，你敢不敢提出來？仔細(xì)讀讀課文中亞里士多德說的話和第４段中寫伽利略試驗(yàn)結(jié)論的話，你會發(fā)現(xiàn)也有值得懷疑的地方?！　∽x了這篇課文，你明白了什么呢？請你用一兩句話把自己的感受寫出來　　四、學(xué)習(xí)寫法，積累言語　　１、總結(jié)寫法：伽利略不畏困境、獻(xiàn)身科學(xué)、實(shí)事求是、堅(jiān)持真理的人物形象和崇高品質(zhì)，課文是如何表現(xiàn)出來的？（一是選擇懷疑權(quán)威、反復(fù)試驗(yàn)和公開試驗(yàn)三個(gè)典型事例；二是描寫了人物心理、語言和動作。）　?。?、課外練筆：選擇自己熟悉的一個(gè)人，學(xué)用這種方法寫一段話或一篇習(xí)作。　?。?、課外閱讀：推薦閱讀《哥白尼的日心說》走近并結(jié)識更多的偉人?！　　秲蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)9　　本文涉及了許多物理知識和試驗(yàn)，學(xué)生較難理解，特設(shè)計(jì)ｃａｉ課件輔助教學(xué)，在教學(xué)中采取自主、合作、研討的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)情境，突破難點(diǎn)，提高學(xué)生口語交際的能力。　?。?、有感情的朗讀課文?！　。?、自學(xué)、感悟伽利略敢于破除迷信和獻(xiàn)身科學(xué)的精神?！　。?、結(jié)合課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子?！　∨遒だ允窃鯓硬幻つ棵孕艡?quán)威的話，體會含義深刻的句子?！　。?、采取自主、合作、研討的學(xué)習(xí)方式?！　。?、運(yùn)用ｃａｉ課件輔助教學(xué)?！　∫弧?dǎo)入新課　　昨天，我們學(xué)習(xí)了２５課的第一課時(shí)，這節(jié)課我們將接著學(xué)習(xí)。齊讀課題?！　《⒆詫W(xué)課文　?。薄W(xué)生自主讀書。（讀書的形式不限）　　２、說說本文主要寫了一件什么事？　　三、講授新課　　１、同學(xué)們，如果條件許可，你們誰有勇氣像伽利略那樣站在比薩斜塔上為我們做一做這項(xiàng)試驗(yàn)?zāi)兀俊　。?、同學(xué)們，光有勇氣是不夠的，現(xiàn)在讓我們看一看大哲學(xué)家亞里士多德是怎么說的吧！　?、耪l愿意讀一讀?！　、飘?dāng)時(shí)人們對亞里士多德的話態(tài)度如何？　　⑶當(dāng)時(shí)意大利的年輕數(shù)學(xué)家伽利略也信奉亞里士多德的話嗎？　　３、后來伽利略又是怎樣做的呢？請看思考題，討論?！　。?、當(dāng)人們聽說伽利略要在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)，人們會怎么說？　?。?、現(xiàn)在讓我們?nèi)ビH身體驗(yàn)一下，當(dāng)年伽利略做公開試驗(yàn)時(shí)的情景吧！誰愿意當(dāng)伽利略？你們有什么問題要問他呢？　?。?、出示ｃａｉ課件，演示公開試驗(yàn)：　?、拍銈兛吹搅耸裁矗俊　、坡牭搅耸裁?？　?、沁@時(shí)人們會怎么說？　　７、從這件事中，人們明白了什么？　?。?、從這句話中，你受到了什么啟發(fā)？　　四、教師小結(jié)　　誰能用“先寫……接著寫……最后寫……”說說本文的敘述順序是什么？　　五、課外延伸　　兩個(gè)鐵球同時(shí)著地　　伽俐略大膽懷疑勇于實(shí)踐　　亞里士多德先后著地　　《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)要求：　　、感悟伽利略敢于破除迷信和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神?！　?，體會含義深刻的句子?！　　！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　通過自主、合作、研討性學(xué)習(xí)，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會含義深刻的句子。　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、語段卡片　　教學(xué)過程：　　一、自主讀書，誘導(dǎo)感悟　　，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過，現(xiàn)在書就在你手邊，想不想把課文再讀—次?哪就請大家讀吧。你想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起讀，喜歡的語段還可以多讀幾次。　　。　　，把自己喜歡的語段讀給大家聽。教師針對學(xué)生的讀書情況，適時(shí)激勵評價(jià)。　　二、創(chuàng)設(shè)情境，合作研討　　，認(rèn)識這座塔嗎?這就是世界聞名“斜而不塌”的比薩斜塔。1590年伽利略就是在這座斜塔上做了著名的“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的試驗(yàn)。如果條件允許的話，同學(xué)們，你們誰有勇氣像當(dāng)年的伽利略一樣，也在這座高塔上做做這個(gè)試驗(yàn)?！　?，老師真高興，但是老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的，請大家讀讀這句話：(出示亞里土多德的話)兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。這是希臘大哲學(xué)家亞里士多德說的話，在當(dāng)時(shí)，人們都信奉他，把他的話當(dāng)作不容許更改的真理?！　‖F(xiàn)在你要說“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”，如果沒有足夠的證據(jù)，那人家是不會相信的。所以，老師想請大家再認(rèn)真讀讀書，仔細(xì)思考一下：假如，你就是當(dāng)時(shí)的伽利略，為了證明兩個(gè)鐵球同時(shí)著地，你是怎么做的。假如，你就是當(dāng)時(shí)比薩城的一位公民，比如是一位記者，聽說伽利略要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開試驗(yàn)，你會向伽利略問些什么問題?大家可以和同桌一起研究，也可以離開座位找自己的合作伙伴共同探討?！　??！　?，質(zhì)疑研討?！　、?請—位學(xué)生上講臺)現(xiàn)在年輕的數(shù)學(xué)教授、著名的辯論家伽利略先生已經(jīng)來到大家面前，一會兒他將在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)，你們有什么問題要問他嗎?　?、谫|(zhì)疑研討，重點(diǎn)解決以下問題：　　?　　?　　“違背人類的真理”，其表現(xiàn)是否是“膽大妄為”、“固執(zhí)”?　　三、觀察體驗(yàn)，交流評價(jià)　　“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”試驗(yàn)?！　。耗銈兛吹搅耸裁?這項(xiàng)試驗(yàn)說明了什么?通過這項(xiàng)試驗(yàn)，大家明白了什么?怎樣理解句子“大家明白了，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說的話也不全都是對的”?　?。耗阍鯓釉u價(jià)伽利略?該怎樣認(rèn)識亞里士多德?　　四、延伸拓展，遷移運(yùn)用　　現(xiàn)在，如果老師把課題改成“鐵球和木球同時(shí)著地”你們認(rèn)為可以不可以?請大家課后研究研究，或者像伽利略一樣做做試驗(yàn)。請把你的發(fā)現(xiàn)以你喜歡的方式告訴別人，包括老師?！　　秲蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)11一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　，會讀寫11個(gè)生詞。　　，讀出伽利略的思考過程和人們的態(tài)度，體會伽利略的科學(xué)精神和科學(xué)的思維方式。　　、側(cè)面描寫等寫作方法?！　《?、教學(xué)重難點(diǎn)：　　理解伽利略實(shí)驗(yàn)的過程與結(jié)論，并受到啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)心理描寫、側(cè)面描寫等描寫人物的方法?！　∪?、教學(xué)時(shí)間：　　80分鐘（兩課時(shí)連上）　　四、課前準(zhǔn)備：　　，自學(xué)生字新詞；　??；　　。（培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力）　　五、教學(xué)過程：　?。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課　　?！　。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“著”字在“著地”中讀“zh225。o”；在“著陸”中讀“zhu243?！薄＃　??！　。?）屏幕出示，指名認(rèn)讀?！　。?）交流易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“固執(zhí)”一次中“執(zhí)”的讀音——單讀時(shí)讀“zh237?！?，連起來讀時(shí)，讀“zhi”）　?。?）交流自己理解的和不理解的詞語?！　。?）本文講了一個(gè)什么故事？（學(xué)生可以叫簡練的概括，也可以簡單復(fù)述的方式講故事），引導(dǎo)學(xué)生明白，“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”是這件事情的結(jié)果。　?。?）學(xué)生結(jié)合自己課前搜集的資料，從生平和偉大貢獻(xiàn)兩方面用自己的話介紹伽利略和亞里士多德。（出示伽利略和亞里士多德的頭像）　?。ǘ┙Y(jié)合課文，深入了解兩位科學(xué)家?！　∵^渡：同學(xué)們通過課前查閱資料對兩位科學(xué)家有了初步的了解，那么文中是如何介紹的呢？請同學(xué)們自讀課文?！　。私鈨晌豢茖W(xué)家。　　，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中介紹的關(guān)鍵詞發(fā)現(xiàn)：　　伽利略：25歲年輕教授辯論家（討論什么樣的人才能成為辯論家？）：（1）能言善辯（2）善于質(zhì)疑別人的觀點(diǎn)（提出不尋常的問題）（3）說話有理有據(jù)……　　亞里士多德：20xx多年前哲學(xué)家信奉真理（奉若神明）　　引導(dǎo)學(xué)生揣摩人們的心理，朗讀“責(zé)備的話”?！　。鹤髡哌@樣寫的目的是什么？（此處不作深究，只簡單體會）　?。ㄈ┘?xì)讀文，體會伽利略的精神。　　，到結(jié)束，伽利略想了些什么，做了些什么，說了些什么？按順序概括出來（小標(biāo)題形式）。指名到黑板上板書，其他人自己寫在練習(xí)本上?！　?，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：　?。?）產(chǎn)生疑問（起因）　?。?）反復(fù)試驗(yàn)　?。?）宣布結(jié)果（經(jīng)過）　?。?）公開試驗(yàn)（兩個(gè)鐵球同時(shí)著地——結(jié)果）　　，揣摩人物心理?！　。?）指名讀文第三自然段?！　∫龑?dǎo)學(xué)生思考伽利略產(chǎn)生并提出疑問，容易嗎？為什么？　?。?）學(xué)生討論交流，然后引讀（重點(diǎn)是心理活動）：（體會伽利略提出問題不易，體會伽利略勇氣和獻(xiàn)身精神）　　a．對一個(gè)大家認(rèn)為真理的觀點(diǎn)產(chǎn)生疑問，如何來讀？　　b．對于亞里士多德這樣一個(gè)權(quán)威產(chǎn)生疑問，如何來讀？　　c．一個(gè)時(shí)年僅25歲的年輕教授，一個(gè)是兩千多年前的，被奉若神明的大哲學(xué)家，如何來讀？　　d．面對人們的“責(zé)備”，如何來讀？　　e．布魯諾堅(jiān)持“日心說”被活活燒死，而伽利略也可能會面連這樣的壓力和危險(xiǎn)，如何來讀？　　……　　總之在反復(fù)誦讀中體會伽利略的科學(xué)精神，讀人物心理活動讀出自己的感受和理解?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生抓住“如果”，明確科學(xué)的思維方法，學(xué)習(xí)寫法。　　通過交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：提出問題——分析問題（反復(fù)試驗(yàn)）——得出結(jié)論，這是科學(xué)的思維方法。同學(xué)們也可以仿照這樣的方法進(jìn)行心理活動描寫（尤其是對觀點(diǎn)產(chǎn)生疑問的內(nèi)容）。強(qiáng)調(diào)這部分屬于心理活動描寫?！　。簽槭裁醋髡咧挥糜靡痪湓挕百だ詭е@個(gè)疑問反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話是的確說錯(cuò)了”，而不寫伽利略是如何反復(fù)做實(shí)驗(yàn)的呢？　　學(xué)生討論交流：　?。?）避免與后面公開試驗(yàn)時(shí)的內(nèi)容重復(fù)?！　。?）試驗(yàn)過程不是重點(diǎn)，只要能點(diǎn)明伽利略是通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論即可——這樣既既節(jié)約了筆墨，有能表明伽利略的執(zhí)著追求的精神和科學(xué)的態(tài)度?！　。嘿だ赃x擇公開試驗(yàn)有何妙處？（事實(shí)勝于雄辯）　?。ㄋ模┢纷x“人們反應(yīng)”，體會側(cè)面描寫?！　?，仔細(xì)讀一讀，人們的反應(yīng)有何不同，應(yīng)該如何來讀這兩部分內(nèi)容？（揣摩圍觀人物的不同心理，讀出不同的感受。）　??？——側(cè)面描寫，襯托出伽利略面對壓力依然執(zhí)著的精神。（舉例《我的戰(zhàn)友邱少云》中對“我”的心理活動的描寫，體會心理活動及側(cè)面描寫的作用。）　　，人們圍著從比薩斜塔上走下來的伽利略時(shí)會說些什么？做些什么？（課件出示）　　人們圍著從比薩斜塔上走下來的伽利略?！　??！　?，舉例說明?！　　秲蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)12　　　?。?、練習(xí)給課文分段，理清課文思路?！　。?、準(zhǔn)確概括中心思想?！　。场㈩I(lǐng)悟作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)的。　?。础⒕毩?xí)有感情地朗讀課文?！　　　。?、重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)理解含義深刻的句子，準(zhǔn)確地概括中心思想?！　。?、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、全面、深刻地領(lǐng)悟中心?！　。?、關(guān)鍵：將領(lǐng)悟表達(dá)的方法與理解課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來?！　　　∫弧⒄勗拰?dǎo)入　　二、運(yùn)用歸并法練習(xí)分段，理清課文條理　?。?、回憶課文寫了幾個(gè)自然段？打開書迅速瀏覽課文，每個(gè)自然段講什么？　?。?、哪些自然段的內(nèi)容相近？將它們歸并在一起，然