【正文】 下，又做的是同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，可是卻得出了兩個(gè)截然相反的結(jié)論，一個(gè)快一個(gè)慢，這怎么解釋呢?這用亞里士多德觀點(diǎn)確實(shí)解釋不了，于是伽利略才對(duì)他的這句話產(chǎn)生了懷疑?？磥?lái)，伽利略對(duì)亞里士多德觀點(diǎn)的質(zhì)疑，并不是簡(jiǎn)單草率的懷疑啊，而是經(jīng)過(guò)縝密的思考得到呀!(板書：縝密的思考)孩子們敢于懷疑固然可貴，但懷疑的基礎(chǔ)是成熟的思考。(四)抓住“反復(fù)試驗(yàn)”，感悟“伽利略縝密的思考”(4自然段)：你還覺得伽利略是個(gè)怎樣的人?從哪兒看出來(lái)的?2.(出示：伽利略帶著疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說(shuō)錯(cuò)了。)反復(fù)是什么意思?重復(fù)是什么意思?重復(fù)就是和原來(lái)一模一樣的做實(shí)驗(yàn)，一點(diǎn)變化也沒有。那伽利略是簡(jiǎn)單的重復(fù)嗎?他還會(huì)怎么試驗(yàn)?(生想象答)伽利略就這樣高度不同、時(shí)間不同、地點(diǎn)不同、球的重量不同的做了許多次試驗(yàn)，這就是反復(fù)。透過(guò)反復(fù)這個(gè)詞你看到了一個(gè)怎樣的伽利略?(一絲不茍、認(rèn)真、堅(jiān)持)對(duì)待科學(xué)這樣認(rèn)真、這樣一絲不茍、這樣執(zhí)著，這就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度啊!(板書：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度)那伽利略這樣反復(fù)的做了許多次試驗(yàn)的結(jié)果都是什么?(出示：兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高處落下來(lái)，總是 ( )，鐵球往下落的( )跟鐵球的( )沒有關(guān)系。 )(五)走進(jìn)“公開試驗(yàn)”，領(lǐng)會(huì)“伽利略的勇于追求真理”(6自然段)師：公開試驗(yàn)后，人們又有什么反應(yīng)?(斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來(lái))師：當(dāng)伽利略走下斜塔時(shí)，人們又會(huì)有什么反應(yīng)?請(qǐng)大家展開想象的翅膀，再動(dòng)筆寫一寫?；脽?看大屏幕：當(dāng)伽利略走下斜塔，人們_____。______說(shuō)：“_____?！彼?、聚焦文旨，品味公開試驗(yàn)的價(jià)值。：伽利略的公開試驗(yàn)，讓人們明白了一個(gè)道理，是什么?(生答)幻燈9出示：這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，他說(shuō)的話也不是全對(duì)的。這時(shí)大家才明白，原來(lái)亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，他說(shuō)的話也不全是對(duì)的。：這兩句話有什么不同?(生答)：是啊，伽利略秘密試驗(yàn)只是證明自己的推想是正確的，而冒著生命危險(xiǎn)進(jìn)行公開試驗(yàn)，則是為了讓人們都明白一個(gè)事實(shí)和道理，那就是，一起讀____。：大家明白了，你明白了什么?：現(xiàn)在我們也明白了：______。：作者寫伽利略做公開試驗(yàn)的過(guò)程只寫了兩個(gè)動(dòng)作，一個(gè)是“拿著”，一個(gè)是“脫手”。就是這樣的兩個(gè)動(dòng)作完成了科學(xué)史上的一項(xiàng)重要的試驗(yàn)，給塔下的人們，給當(dāng)時(shí)的整個(gè)歐洲以巨大的震撼。師總結(jié)：是啊，權(quán)威也有錯(cuò)的時(shí)候，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而伽利略的偉大也就在對(duì)權(quán)威的尊重而不盲從，對(duì)真理追求的勇氣和執(zhí)著。這也正是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。好，這節(jié)課就上到這兒。五、作業(yè)。班級(jí)讀書會(huì)。課下讀讀《世界上下五千年》這本書，走進(jìn)并解釋更多的偉人，開班級(jí)讀書會(huì)。辦班級(jí)專刊。寫一寫我最崇拜的科學(xué)家的故事，辦一期班級(jí)?？懡o伽利略的一封信?？缭綍r(shí)空，給伽利略寫一封信，表達(dá)敬慕之情。驗(yàn)證：一個(gè)棉球和一個(gè)鐵球同時(shí)從同一高處落下，結(jié)果會(huì)是像伽利略說(shuō)的那樣，同時(shí)著地嗎?【板書設(shè)計(jì)】2兩個(gè)鐵球同時(shí)著地伽利略 偉大產(chǎn)生疑問(wèn) 不迷信權(quán)威科學(xué)分析 思維縝密公開試驗(yàn) 勇于追求真理反復(fù)試驗(yàn) 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?9?？茖W(xué)態(tài)度【教學(xué)反思】《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》是培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、勇于實(shí)踐的好教材。我根據(jù)本文重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，采取了“塊狀教學(xué)”。所謂的“塊狀教學(xué)”，是相對(duì)于“線形教學(xué)”而言的。傳統(tǒng)采用的“線形教學(xué)”法一般以文章的情節(jié)為主線，以問(wèn)題為連接點(diǎn)，以逐段的順序講讀為基本操作方式的教學(xué)模式，這種教學(xué)的劣勢(shì)在于老師“圈”得過(guò)牢，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性得不到提高。而“塊狀教學(xué)”法則打破了這種常規(guī)的教學(xué)步驟，它不是簡(jiǎn)單地把識(shí)字，學(xué)詞，分段，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容分割開或者把課文內(nèi)容的情節(jié)分割成幾大部分來(lái)學(xué)，而是在課堂上以課文內(nèi)容為媒介，實(shí)施對(duì)“聽，講，讀，寫”四種語(yǔ)文能力的集中培養(yǎng)。我在教《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這一課時(shí)，也嘗試著使用了“塊狀教學(xué)”法，收到了良好的效果。，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讓學(xué)生讀書思考，用這些詞概括課文主要內(nèi)容。這組關(guān)鍵詞是我精心選擇的有著內(nèi)在聯(lián)系的詞語(yǔ)，它們提示了文章的關(guān)鍵內(nèi)容，能讓學(xué)生化難為易，不知不覺中走過(guò)了總結(jié)、概括的過(guò)程。然后以“伽利略是個(gè)怎樣的人”這個(gè)問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文。讓學(xué)生默讀寫感受。這部分主要有以下幾個(gè)板塊：第一板塊：品味“人們對(duì)亞里士多德信奉之深”，感受“伽利略”懷疑之勇敢。這一部分的教學(xué)重點(diǎn)在于通過(guò)字、詞、句的品讀，引導(dǎo)學(xué)生讀懂當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，感受伽利略面臨的壓力和危險(xiǎn)，初步體會(huì)伽利略勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神。我重點(diǎn)抓住了“信奉”和“懷疑”這兩個(gè)詞，著力渲染了人們對(duì)亞里士多德的信奉之深，來(lái)襯托伽利略懷疑之勇敢，從而感受到伽利略勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神。第二板塊：研讀“分析過(guò)程”，體味“思維之嚴(yán)謹(jǐn)”這部分主要通過(guò)對(duì)伽利略分析推理部分的理解，感受伽利略并不是膽大妄為，而是經(jīng)過(guò)縝密思考之后才產(chǎn)生懷疑的。這部分是一個(gè)難點(diǎn)，光靠語(yǔ)言的描述很難說(shuō)清楚，于是，采取了辯論的方式，讓學(xué)生先假設(shè)亞里士多德的話是正確情況下，猜測(cè)把10磅重的鐵球和1磅重的拴在一起，和10磅重的鐵球同時(shí)從同一高度落下，誰(shuí)快誰(shuí)慢，猜完之后，讓他們到文中去尋找自己的理由，講解時(shí)引入生活中的例子進(jìn)行說(shuō)明。這樣，引起了學(xué)生閱讀的興趣，理由也說(shuō)得清楚。另外教師又通過(guò)課件演示，講解伽利略分析過(guò)程，使抽象的思維變得直觀，孩子理解起來(lái)容易多了。第三板塊：抓住“反復(fù)試驗(yàn)”，感悟“伽利略縝密的思考”這部分主要抓住“反復(fù)”這個(gè)詞，讓學(xué)生體會(huì)它與重復(fù)的不同，從而讓學(xué)生充分的體會(huì)到伽利略的嚴(yán)肅認(rèn)真，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。第四板塊：聚焦文旨，品味公開試驗(yàn)的價(jià)值把明理的過(guò)程融進(jìn)了感悟人物品質(zhì)的教學(xué)中，讓學(xué)生有一條清晰的閱讀思路。也讓學(xué)生明確了伽利略是經(jīng)過(guò)懷疑—分析事實(shí)證明的過(guò)程，從而感受到伽利略的伽利略的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及執(zhí)著追求真理的精神。這是我這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖和做法，但理想和現(xiàn)實(shí)總會(huì)有差距的，在課堂上仍有很多的不足，比如：在渲染亞里士多德在人中心目中至高無(wú)上的地位時(shí)，用時(shí)過(guò)多，導(dǎo)致后面的公開試驗(yàn)的部分沒有充分的時(shí)間完成，整節(jié)課顯得前松后緊。另外，課文讀的不夠，像這樣明理的文章本來(lái)就應(yīng)讓學(xué)生在讀中明理，在讀中品人。但由于教學(xué)時(shí)的緊張，忽略了讀得形式的多樣，讀得層次的遞近，讀得程度的提升，似乎缺少了語(yǔ)文味。另外，統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題“你覺得伽利略是個(gè)怎樣的人”這個(gè)問(wèn)題我也覺有些生硬，但不知如何處理，請(qǐng)各位同行指教。分享：《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目的】學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。學(xué)會(huì)課文生字新詞，體會(huì)含義深刻的句子。朗讀課文，背誦課文第三自然段?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解課文第三段內(nèi)容。體會(huì)含義深刻的句子。【課前準(zhǔn)備】多媒體、兩只鐵球（一大、一小）?！窘虒W(xué)模式】設(shè)境導(dǎo)入、說(shuō)學(xué)擬標(biāo)。據(jù)標(biāo)自學(xué)、合作交流。自由議標(biāo)、點(diǎn)拔導(dǎo)學(xué)。拓展延伸、自主評(píng)價(jià)。測(cè)標(biāo)總結(jié)、引導(dǎo)預(yù)習(xí)?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)〖課前預(yù)習(xí)〗努力學(xué)會(huì)本課生字新詞。結(jié)合課文并查閱有關(guān)資料了解伽利略、亞里士多德兩人。嘗試給課文分段，概括段意。一、設(shè)境導(dǎo)入，說(shuō)學(xué)擬標(biāo)設(shè)境導(dǎo)入：同學(xué)們你長(zhǎng)大后準(zhǔn)備做什么？（學(xué)生自由說(shuō)理想）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)科學(xué)家的故事，通過(guò)學(xué)習(xí)，老師想你一定會(huì)受到啟發(fā)。這位科學(xué)家的名字叫“伽利略”故事的題目是《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》。說(shuō)學(xué)：⑴ 看了這篇課文的題目，你想說(shuō)些什么？⑵ 對(duì)于一篇新的課文，我們第一課時(shí)學(xué)習(xí)的`一般步驟是什么？擬標(biāo)：（根據(jù)師生的交流，共同確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）二、根據(jù)自學(xué)，合作交流初步自學(xué)課文，了解課文大意。合作交流。自學(xué)生字詞。三、自由議標(biāo)，點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)再讀課文：獨(dú)立劃分段落，歸的段意。小組交流，互說(shuō)劃分段落的依據(jù)。師生交流，教師有機(jī)點(diǎn)撥。導(dǎo)學(xué)課文一、二兩段：齊讀第一段：⑴ 用筆畫出自己讀懂和有題問(wèn)的地方。⑵ 小組合作。⑶ 匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。自學(xué)課文第二段：⑴ 同法自學(xué)。⑵ 小組合作。⑶ 匯報(bào)交流，合作補(bǔ)充。四、拓展延伸，自主評(píng)價(jià)拓展延伸：⑴ 說(shuō)了自己課前所查閱了解到的伽利略和亞里士多德兩個(gè)的情況。⑵ 從兩人的情況你想到了些什么？自主評(píng)價(jià)、釋疑問(wèn)難。五、測(cè)標(biāo)總結(jié)，引導(dǎo)預(yù)習(xí)測(cè)標(biāo)總結(jié)：引導(dǎo)預(yù)習(xí)：⑴ 課文為什么把伽和略和亞里士多德兩個(gè)不同時(shí)代的人寫到一塊兒？在文中找出有關(guān)句子。⑵ 嘗試借助一種方法來(lái)理解第三段的內(nèi)容。⑶ 通過(guò)讀課文理解“膽大妄為、固執(zhí)”兩詞意思。第二課時(shí)一、設(shè)境導(dǎo)入，說(shuō)學(xué)擬標(biāo)設(shè)境導(dǎo)入：上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇課文，學(xué)會(huì)了文中的生字詞，給課文分了段，并學(xué)習(xí)了文章第一、二兩段。這節(jié)課我們將繼續(xù)一起學(xué)習(xí)。首先老師檢查大家課前預(yù)習(xí)的情況。伽利略和亞里士多德是兩個(gè)不同時(shí)代的人，課文為什么要把他們寫到一塊？從文中哪 句話可以看出？（指名讀）（多媒體：亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“……產(chǎn)生疑問(wèn)）說(shuō)學(xué)擬標(biāo)：⑴ 說(shuō)學(xué)：就這一句話，你想到些什么？或心中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)。（學(xué)生自由說(shuō)）⑵ 擬標(biāo)：（根據(jù)學(xué)生的回答，教師民主地加以補(bǔ)充整理成本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)）（多媒體出示整理好的學(xué)習(xí)目標(biāo)）二、根據(jù)自學(xué)，合作交流《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“伽利略 辯論 信奉 違背 一磅 拴住 拖著 宣布 固執(zhí) 比薩城 解釋 膽大妄為”等詞語(yǔ)。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2．能讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。3．認(rèn)識(shí)伽利略和亞里士多德，了解他們的一些重要貢獻(xiàn)或成就。初步感知伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。第一課時(shí)（初步感知伽利略的偉大）1．世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于“疑問(wèn)”，意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略的偉大成就，就是從敢于提出疑問(wèn)開始的。指名讀“伽利略”。指導(dǎo)書寫 “略”。2．本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)伽俐略年輕時(shí)代的一個(gè)故事。讀題提醒這里的多音字“著”的讀音，表示接觸的意思。二、初讀課文1．這個(gè)故事講了什么？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀讀課文，注意課文中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，把課文讀通。能干的同學(xué)還可以試著完成這個(gè)填空。（出示）要求：（1）小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、記住字形。（2）完成填空：（伽利略）對(duì)（亞里士多德）提出的“相同條件下，重的鐵球先著地”的結(jié)論產(chǎn)生（疑問(wèn)），并當(dāng)眾（試驗(yàn)），證明了（鐵球下落的速度與重量無(wú)關(guān)）。2．檢查自學(xué)情況：（1）這篇課文中還有這些多音字，你能讀準(zhǔn)它們嗎？著地 更正 的確 膽大妄為（2）下面的這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？自己試一試：伽利略 辯論 信奉違背 一磅 拴住拖著 宣布 固執(zhí)比薩城 解釋 膽大妄為能將第一組詞響亮、準(zhǔn)確地讀出來(lái)，你敢挑戰(zhàn)嗎？能將四組詞語(yǔ)都響亮、準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？同桌兩人互讀，幫同學(xué)糾正錯(cuò)誤。拿起你的筆將你覺得難寫的字動(dòng)手寫一寫。同位互相檢查,請(qǐng)學(xué)生出來(lái)黑板寫。（3）指導(dǎo)“釋、辯”的字形（一點(diǎn)一撇仔細(xì)辨，中間有言來(lái)爭(zhēng)辯，找到絲線扎小辮。）（4）交流填空題。三、再讀課文1．學(xué)生簡(jiǎn)介亞里士多德：伽利略對(duì)亞里士多德的這一結(jié)論產(chǎn)生了懷疑。那亞里士多德到底是怎樣一個(gè)人呢？2．補(bǔ)充亞里士多德的資料，感受他的偉大。3．師小結(jié)：正因?yàn)閬喞锸慷嗟逻@么偉大，所以，人們把他看成是真理的化身。（板書：真理）現(xiàn)在，就請(qǐng)你再讀讀課文，找找看，課文中還有哪幾句話可以看出這一點(diǎn)。4．（隨機(jī)出示4個(gè)句子）指導(dǎo)：（1）那時(shí)候，研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改的真理。（2）誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”（3）有的說(shuō)：“這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！”（4）有的說(shuō)：“等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無(wú)情的，會(huì)讓他丟盡了臉！”5．什么叫“信奉”？他和“相信”有什么區(qū)別？舉事例讓學(xué)生明白懷著崇敬的，敬仰的甚至是虔誠(chéng)的心情，這就是“信奉”。從這幾句話的哪些詞看出什么是人們十分信奉亞里士多德的？隨機(jī)解釋“違背、膽大妄為、固執(zhí)”等詞語(yǔ)的意思。6．因此，當(dāng)亞里士多德憑著“自信的直覺”，提出“重物體比輕物體下落速度要快些”的觀點(diǎn)后，在這20xx多年來(lái)大家從沒有懷疑過(guò)，也沒想過(guò)懷疑，認(rèn)為這就是真理，因?yàn)榇蠹覍?shí)在是太崇拜他了。可是，在20xx多年后，居然有這么一個(gè)不知死活的年輕教授居然敢質(zhì)疑他們心中的偶像，你認(rèn)為，當(dāng)時(shí)人們的心情會(huì)怎么樣？把這種感情放進(jìn)去讀讀這幾句話？7．為什么人們認(rèn)為伽利略膽大妄為呢？除了因?yàn)閬喞锸慷嗟轮R(shí)很淵博，人們很崇拜他以外，還因?yàn)楫?dāng)時(shí)的整個(gè)社會(huì)環(huán)境不容許有其他的聲音的出現(xiàn)的，否則就會(huì)被視為異端，會(huì)惹來(lái)殺身之禍的。我們從布魯諾身上就可以知道了。補(bǔ)充當(dāng)時(shí)布魯諾因堅(jiān)持真理”日心說(shuō)”被教皇活活燒死在羅馬廣場(chǎng)的資料。，伽利略質(zhì)疑權(quán)威，不僅要面對(duì)人們的嘲笑和譏諷，還要承受巨大的精神壓力和風(fēng)險(xiǎn)。且不說(shuō)試驗(yàn)?zāi)芊癯晒?，就憑他這樣的做法，你想對(duì)他說(shuō)什么？請(qǐng)你挑選其中的一個(gè)角色寫一寫。旁觀者說(shuō)：“_________________________。”支持者說(shuō)：“_________________________?！庇H戚朋友說(shuō)：“__________________________?！狈磳?duì)者說(shuō)：“_____________________________?！保?）自己寫，教師巡視指導(dǎo)。（2）集體交流。（3）小結(jié)。四．留下懸念，啟發(fā)思考伽利略又是怎樣做這個(gè)試驗(yàn)的，他成功了嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)板書設(shè)計(jì)25．兩個(gè)鐵球同時(shí)著地伽利略 試驗(yàn)亞里士多德＝真理 ？扎實(shí)、靈動(dòng)的第一課時(shí)——《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》第一課時(shí)案例分析第一課時(shí)該如何上？上到什么程度？是我工作以來(lái)一直存在的疑惑。但是又無(wú)從