【正文】 復(fù)誦讀中體會(huì)伽利略的科學(xué)精神，讀人物心理活動(dòng)讀出自己的感受和理解。在學(xué)生多次讀，思、品中，引導(dǎo)學(xué)生反思，如果不寫(xiě)第二自然段人們對(duì)亞里士多德的狂熱追捧，只寫(xiě)第三自然段內(nèi)容可以嗎？目的讓學(xué)生通過(guò)刪減，體會(huì)到寫(xiě)第二自然段環(huán)境描寫(xiě)是為了更好地烘托凸顯伽利略敢于挑戰(zhàn)權(quán)威獨(dú)立人格的品質(zhì)，學(xué)習(xí)積累寫(xiě)人物品質(zhì)的方法，從而為本單元寫(xiě)人的習(xí)作做好讀寫(xiě)結(jié)合的準(zhǔn)備。六、板書(shū)設(shè)計(jì)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地亞里士多德伽利略信奉懷疑膽大妄為板書(shū)看似簡(jiǎn)約但不簡(jiǎn)單，通過(guò)對(duì)比理清文章脈絡(luò)，通過(guò)對(duì)比了解伽利略和亞里士多德當(dāng)時(shí)在人們心目中不同的地位，通過(guò)對(duì)比初步體會(huì)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我緊緊抓住文本的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，力圖讓語(yǔ)文教學(xué)“味正情濃”。正像葉老說(shuō)的：既要有語(yǔ)感的敏銳，既要從語(yǔ)言文字去揣摩，又應(yīng)把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語(yǔ)言文字上，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，語(yǔ)言學(xué)習(xí)得到增量，思維得到啟迪，情感得到熏陶，這是語(yǔ)文教學(xué)追求的一種美好的境界，也是我們努力追求的目標(biāo)。第五篇：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地_說(shuō)課稿兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的題目是《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》。本節(jié)課出自人教版四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。下面我從教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、以及如何在教學(xué)設(shè)計(jì)中突破重難點(diǎn)、教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材《 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》是九年義務(wù)教育人教版第八冊(cè)第七單元的第一篇文章“想要成功，就該有明確的目標(biāo)，并進(jìn)行堅(jiān)持不懈的追求”是本單元的主題。本篇文章講述的是意大利科學(xué)家伽利略在追求真理的過(guò)程中承受著巨大的壓力，勇敢挑戰(zhàn)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的一句話，并經(jīng)過(guò)反復(fù)求證和公開(kāi)試驗(yàn)，用事實(shí)捍衛(wèi)了真理。從文本價(jià)值上說(shuō)，課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神，是教育學(xué)生尊重權(quán)威但不能盲從以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的好教材。從文章表達(dá)上看，主要有兩個(gè)突出特點(diǎn)：一是通過(guò)從質(zhì)疑、求證到公開(kāi)試驗(yàn)這樣的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)；二是通過(guò)環(huán)境或側(cè)面描寫(xiě)來(lái)烘托人物，這些理應(yīng)成為學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要資源。所以，教學(xué)這篇課文，就必須立足新課程背景做，注重閱讀感悟，學(xué)習(xí)文本寫(xiě)作特點(diǎn)的同時(shí)感悟文章所要表達(dá)的價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。二、說(shuō)教法、學(xué)法恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方法，至關(guān)重要，教學(xué)有法，但教無(wú)定法，教學(xué)方法的選擇根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，在本課教學(xué)中，教師力爭(zhēng)做學(xué)生思維的激活者，情感的激發(fā)者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，以讀書(shū)訓(xùn)練和語(yǔ)言文字訓(xùn)練為基礎(chǔ)，采用講授法、問(wèn)題探究法、讀書(shū)指導(dǎo)法、講練結(jié)合。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，運(yùn)用循序漸進(jìn)，逐步深入，理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)規(guī)律，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。本節(jié)課我將采用讓學(xué)生讀、說(shuō)、議、寫(xiě)的方法。通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)句子的感悟、理解、品味、積累運(yùn)用，使學(xué)生得到思想的啟迪，思維的發(fā)展。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解“信奉、違背、膽大妄為、固執(zhí)、驚訝”等詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文敘述順序，體會(huì)含義深刻的句子。聯(lián)系上下文，了解伽利略和亞里士多德在當(dāng)時(shí)人們心中不同的地位并在對(duì)比品讀和想象中體會(huì)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。四、說(shuō)重難點(diǎn)本課的重點(diǎn)也就是難點(diǎn)了解課文內(nèi)容，理解伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出疑問(wèn)，大膽試驗(yàn)的過(guò)程，理解伽利略敢于提出疑問(wèn)，大膽進(jìn)行試驗(yàn)的語(yǔ)句。五、教學(xué)過(guò)程：（導(dǎo)入課題）：本節(jié)課的導(dǎo)入我將采用和學(xué)生交談的方法，上課開(kāi)始，我將我會(huì)說(shuō):世界上許多的發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于“疑問(wèn)”，意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略的偉大成就就是從疑問(wèn)開(kāi)始的。今天就讓我們一塊看看伽利略年輕時(shí)在她身上發(fā)生了什么事？板書(shū)課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地本節(jié)課分四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、初讀課文，整體感知讓學(xué)生分自然段朗讀課文，比一比誰(shuí)讀的正確流利，在這老師可以用啟發(fā)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生如：這位同學(xué)讀的好極了！誰(shuí)能和她讀的一樣好？培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。并要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀錯(cuò)的地方師生共同糾正，在讀課文的同時(shí)想一想課文主要寫(xiě)的什么事，引導(dǎo)學(xué)生了解課文大概內(nèi)容。（二）、定向自學(xué)，把握主題這個(gè)環(huán)節(jié)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想老師提出的問(wèn)題：伽利略懷疑了什么？怎樣試驗(yàn)？結(jié)果怎樣？，課文可以分為幾段？并把課文中寫(xiě)伽利略大膽懷疑、大膽試驗(yàn)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。讀完后讓學(xué)生六個(gè)人一組討論。我會(huì)把這幾個(gè)問(wèn)題分配到不同的組進(jìn)行討論，然后分別反饋，這樣就會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。（三）、研讀文本，感受“懷疑”之勇敢通過(guò)前面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，接下來(lái)環(huán)節(jié)就是對(duì)文本進(jìn)行深入研讀。體會(huì)伽利略對(duì)亞里士多德的話提出疑問(wèn)的勇敢。講讀課文第一段時(shí)先讓學(xué)生讀課文，并邊讀邊想伽利略是誰(shuí)？他念書(shū)時(shí)常常喜歡干什么？解決這個(gè)問(wèn)題為后面伽利略對(duì)亞里士多德的話提出疑問(wèn)做了鋪墊。然后逐層深入理解課文亞里士多德是誰(shuí)？然后幻燈片給出亞里士多德的資料介紹。接下來(lái)提出問(wèn)題人們當(dāng)時(shí)對(duì)亞里士多德的態(tài)度是什么？讓學(xué)生找相關(guān)的段落（第二自然段）幻燈片顯示第二段課文內(nèi)容。并讓學(xué)生齊讀第二段內(nèi)容。通過(guò)第二段內(nèi)容可以知道是人們對(duì)亞里士多德的態(tài)度是信奉，緊接著我會(huì)說(shuō)當(dāng)有人對(duì)亞里士多德的話表示懷疑時(shí)人們就會(huì)責(zé)備他，責(zé)備的語(yǔ)氣是怎樣的？讓學(xué)生讀，提示學(xué)生注意神態(tài)動(dòng)作和語(yǔ)氣。通過(guò)這樣的練習(xí)可以加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生體會(huì)亞里士多德在當(dāng)時(shí)人們心中不可撼動(dòng)的地位。就是這樣一位大名鼎鼎的科學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣一句話（課件顯示）他想說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題？讓學(xué)生回答 板書(shū)：速度和質(zhì)量有關(guān)接下來(lái)是伽利略提出疑問(wèn)的過(guò)程也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)伽利略是誰(shuí)？（幻燈片展示伽利略）我會(huì)說(shuō)當(dāng)人們都信服這句話時(shí)，伽利略卻提出了疑問(wèn)。（課件展示提出的疑問(wèn)）讓學(xué)生自己讀第三段，然后讓學(xué)生小組內(nèi)討論伽利略提出疑問(wèn)的依據(jù)是什么？請(qǐng)學(xué)生先試著說(shuō) 然后我會(huì)進(jìn)行分析講授，（課件進(jìn)行展示并板書(shū)）。分析完伽利略提出疑問(wèn)的過(guò)程接下來(lái)就是伽利略怎么做的，讓學(xué)生自己第四段（板書(shū)自己實(shí)驗(yàn)）得出結(jié)論：兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系！伽利略得出結(jié)論亞里士多德是錯(cuò)誤的之后怎么做？ 伽利略決定公開(kāi)實(shí)驗(yàn)板書(shū)（公開(kāi)實(shí)驗(yàn)）人們?cè)趯?shí)驗(yàn)前的表現(xiàn)是怎樣的，讓學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句，并進(jìn)行自學(xué)在小組內(nèi)解決問(wèn)題。教師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生是學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。人們都認(rèn)為他太不知天高地厚了，伽利略在做實(shí)驗(yàn)情境如何，讓我們一起跨越時(shí)光隧道，親臨當(dāng)時(shí)的意大利舉世聞名的比薩斜塔去見(jiàn)證這個(gè)偉大的實(shí)驗(yàn)吧。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“入境始于親”這樣過(guò)渡激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生齊讀第六段，然后課件展示兩球同時(shí)著地。此時(shí)人們的怎么表現(xiàn)，伽利略這驚天動(dòng)地的舉動(dòng)你認(rèn)為他是個(gè)什么樣的人？讓學(xué)生暢所欲言。說(shuō)說(shuō)人們從中明白了什么道理？你從中受到什么啟示？找同學(xué)談感受。（四）、總結(jié)全文：《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在科學(xué)研究的過(guò)程中，對(duì)亞里士多德的一個(gè)學(xué)說(shuō)真理產(chǎn)生懷疑，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)證明了亞里土多德的說(shuō)法是錯(cuò)誤的，然后走上比薩斜塔把結(jié)論公諸于世。課文表現(xiàn)了伽利略獨(dú)立的人格、科學(xué)的精神和宏大的境界。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威，敢于懷疑，獻(xiàn)身科學(xué)的精神，同時(shí)，我們自己也有了這種意識(shí)。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中勇于思考，用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地亞里士多德：速度跟質(zhì)量有關(guān)懷疑：一慢（拖?。┮豢欤ㄙ|(zhì)量增加）伽利略實(shí)驗(yàn)：自己試驗(yàn)——公開(kāi)實(shí)驗(yàn)