【正文】 伽利略的善于思考、敢于質(zhì)疑、不迷信權(quán)威、認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。當(dāng)我讓學(xué)生談?wù)劇澳阆矚g誰？為什么？”時(shí)，我看到學(xué)生各抒己見，或從書中或從課外資料中據(jù)理力爭(zhēng)、旁征博引地侃侃而談的自信姿態(tài)，那不說服對(duì)方辯友誓不罷休的決心，讓我為之感動(dòng)。我自我感覺，這是一節(jié)充滿生命活力的語文課。當(dāng)學(xué)生從書中充分明白到伽利略從試驗(yàn)中證明亞里多德的話有錯(cuò)時(shí)，人們的態(tài)度也由責(zé)備到懷疑到明白，我就提了一個(gè)這樣的問題，人們對(duì)伽利略的態(tài)度改變了，那喜歡亞里多德的同學(xué)的態(tài)度改變了嗎？有的同學(xué)這樣說道：“我還喜歡亞里多德，他說這句話雖然有錯(cuò)，但他給人類做出很大的貢獻(xiàn)，人們還稱他為‘學(xué)問之神’，但我也喜歡伽利略?！边@不證明了課標(biāo)指出的“課文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語言材料的反應(yīng)又往往是多元的?！蓖瑫r(shí)也讓我深深地感受到學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)是多么的深刻精辟啊！第四篇：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)反思《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)反思《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》是通過寫一件事來突出人物的品質(zhì)的文章，這篇課文的難點(diǎn)在于理解伽利略的想法，學(xué)習(xí)他善于思考的好品質(zhì)。《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我準(zhǔn)備“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)探究，真正成為學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，了解亞里士多德和伽利略。讓學(xué)生細(xì)讀通描寫兩個(gè)人物的語句，感受到亞里士多德當(dāng)時(shí)是絕對(duì)的權(quán)威，而伽利略只不過是一個(gè)初出茅廬的年輕教授，這有助于學(xué)生深刻理解伽利略敢于打破權(quán)威、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。事實(shí)上，學(xué)生也達(dá)到了這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于伽利略的勇敢就更加佩服不已了。伽利略試驗(yàn)成功后，人們會(huì)怎么說呢？引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度打開思路，而不僅僅只能說出“伽利略太棒了，太厲害了”之類的語句。比如，伽利略的學(xué)生會(huì)說什么？那些如此信奉亞里士多德的人會(huì)說什么？那些嘲笑過伽利略的人又會(huì)說什么？這樣，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生們富有創(chuàng)造性的回答就產(chǎn)生了，也培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)力。另外，本課教學(xué)時(shí)，滲透給學(xué)生善于思考質(zhì)疑、挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)也是本文的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，這對(duì)他們一生都會(huì)受益的。通過這節(jié)課的教學(xué)，讓我深深的明白了：一節(jié)精彩的有智慧的語文課，不在于教師講授無數(shù)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而在于學(xué)生提出更多的為什么；不在于教師運(yùn)用什么方法，而在于學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過程中大量的參與和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)；不在于設(shè)計(jì)的課堂有無基礎(chǔ)型、拓展型或研究型之分，而在于學(xué)生是否對(duì)所學(xué)的東西感興趣，通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲；不在于學(xué)生從課本中接受了多少，而在于他們質(zhì)疑和評(píng)判了多少，在于他們是否展開想象的翅膀，拓展廣闊的心靈，在于學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展是否有足夠的自信?！秲蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)反思姓名：黃龍尊單位：淄博柳泉藝術(shù)學(xué)校第五篇：《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情地朗讀課文，能根據(jù)上下文理解“信奉、懷疑、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。初步學(xué)習(xí)通過典型事例和人物心理、言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)上下文理解“信奉、懷疑、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思，了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過程。教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)習(xí)通過典型事例和人物心理、言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、強(qiáng)調(diào)題目“著”的讀音復(fù)習(xí)詞語找一找文中的反義詞（大——小多——少重——輕信奉——懷疑??）你是從哪句話中找到 “信奉——懷疑” 的？“信奉”是什么意思？（尊敬 相信與崇拜）二、人們相信與崇拜亞里士多德到什么程度？（課件出示第二段）a、不容更改這個(gè)詞是什么意思？你體會(huì)出了什么？b、誰要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”是呀，亞里士多德這位哲學(xué)家的話就是不容更改的真理。如若我就是兩千多年前亞里士多德的懷疑者，你會(huì)如何指責(zé)我？你能加上動(dòng)作來指責(zé)我嗎？同學(xué)們，從你們的責(zé)備聲中我感受到了亞里士多德的權(quán)威，總之，人們就是不能違背亞里士多德。三、亞里士多德曾說過這樣一句話（課件出示）人們是什么態(tài)度？（人們都絕對(duì)相信亞里士多德）可就在這時(shí)，伽利略出來了，他第一個(gè)公然懷疑亞里士多德的看法，那么他是怎么想的呢？（課件出示）“一個(gè)事實(shí)”是指什么事實(shí)？?jī)蓚€(gè)不同的結(jié)論是指哪兩個(gè)？（疑問中的“一個(gè)事實(shí)”指亞里士多德說的兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來。兩個(gè)不同的結(jié)論是指兩個(gè)“應(yīng)當(dāng)”：一個(gè)是：把兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢。一個(gè)是：把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。）各用句子中的一個(gè)字概括就是（慢、快）是的，從同一句話中就得出兩個(gè)不同的結(jié)論，無疑證明亞里士多德的話存在問題！可是當(dāng)時(shí)的人們卻不這樣認(rèn)為，伽利略如此膽大地懷疑亞里士多德，人們可能會(huì)對(duì)他說什么？（第二段語言，說明伽利略懷疑亞里士多德不僅要面對(duì)人們的嘲笑譏諷，還要承受巨大的精神壓力和風(fēng)險(xiǎn)。）四在壓力面前，伽利略退縮了嗎？為了證明自己的想法是正確的，他又是怎么做的呢？（課件出示：伽利略帶著這個(gè)問題反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯(cuò)了。）“反復(fù)”的近義詞是什么？（重復(fù)）能把“反復(fù)”換成“重復(fù)”嗎？a、伽利略帶著這個(gè)問題反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯(cuò)了。b、伽利略帶著這個(gè)問題重復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯(cuò)了。（不能，重復(fù)只是單調(diào)的機(jī)械的再次做；而反復(fù)就不同，反復(fù)不但是做的次數(shù)多，而且每做一次都會(huì)在上次的基礎(chǔ)上改變?cè)囼?yàn)因素或者是改進(jìn)試驗(yàn)方法。）伽利略反反復(fù)復(fù)做了許多次實(shí)驗(yàn)，而每次實(shí)驗(yàn)都不同，可能會(huì)有哪些不同？（高度不同、球的質(zhì)量不同、試驗(yàn)地點(diǎn)不同、天氣、風(fēng)力等試驗(yàn)條件不同??）伽利略通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼?yàn)最終得出了結(jié)論：（課件出示）（兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。）伽利略是個(gè)怎樣的人？（大膽推測(cè)，反復(fù)試驗(yàn)，對(duì)真理的執(zhí)著追求，勇敢的舍棄盲目的信奉）（板書：大膽推測(cè)，反復(fù)試驗(yàn)）在比薩斜塔上伽利略向世人公開試驗(yàn)，向權(quán)威發(fā)起挑戰(zhàn)。消息傳開后，人們有什么反應(yīng)？畫出來，自己讀一讀。（課件出示）（很多人、膽大妄為、固執(zhí)、丟盡臉）難道這么多的人們就這兩種聲音？還有的人會(huì)說些什么呢？你讀出了人們對(duì)伽利略的什么態(tài)度？（不屑一顧、譏笑嘲諷、嗤之以鼻等）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用聲音和肢體語言讀好人們責(zé)備的話語。五伽利略頂著人們的種種猜疑，甚至是唾罵，依然堅(jiān)信自己的觀點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果出來了，當(dāng)兩個(gè)鐵球同時(shí)落地，伽利略走下斜塔時(shí)，人們有什么表現(xiàn)？ 剛才還嘲笑他的人說：信奉亞里士多德的科學(xué)研究人員說：曾勸阻伽利略公開試驗(yàn)的學(xué)生說：這時(shí)大家才明白，（原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對(duì)的。）難道就只有亞里士多德會(huì)犯錯(cuò)誤嗎？比較句子，比較讀，能換嗎？。a、這時(shí)大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對(duì)的。b、這時(shí)大家才明白，原來亞里士多德這位大哲學(xué)家，說的話也不是全都對(duì)的。（b句只告訴我們只有亞里士多德這位大哲學(xué)家說的話不全都對(duì)。其實(shí)除了他，還有很多科學(xué)家、著名人士也會(huì)說錯(cuò)話。）是的，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該尊敬知識(shí)淵博的人，但不要迷信他；任何人都不是十全十美的，都會(huì)有出錯(cuò)的地方；我們應(yīng)該批判的去接受一切，取其精華，棄其糟粕。不盲從，要具有懷疑的精神。六學(xué)習(xí)了這篇課文相信同學(xué)們一定受益匪淺。那現(xiàn)在同學(xué)們你仔細(xì)讀讀伽利略得出的結(jié)論這幾句話。（課件出示：兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。）你覺得它表達(dá)沒有出入嗎？（引：同樣重的鐵球一個(gè)從10米高處落下，一個(gè)從100米高處落下，也同時(shí)著地？）課件出示：兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高處落下來，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。師：同學(xué)們對(duì)課文第五、六自然段的內(nèi)容還有不懂的地方嗎生：“膽大妄為”這個(gè)詞是什么意思師：（教師隨即在黑板上寫下這個(gè)詞，并故意將“妄”寫成“忘”字。）生：老師把“妄”字寫錯(cuò)了。這里應(yīng)是“女”字底的“妄”，不是“心”字底的“忘”。師：老師寫錯(cuò)了嗎這里為什么用“女”字底的“妄”，而不是“心”字底的“忘”呢大家查查字典，說說理由。生：“女”字底的“妄”是“亂，荒誕不合理”的意思，“心”字底的“忘”是“忘記”的意思。生：“膽大妄為”的意思是“毫無顧忌地胡作非為”，所以這里應(yīng)該用“女”字底的“妄”。師：同學(xué)們分析得很好，老師的確寫錯(cuò)了。由此可見，老師也有錯(cuò)誤的時(shí)候。（教師在黑板上把“忘”改成“妄”）通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)與同學(xué)們剛才給老師提出的寫錯(cuò)別字的事例，你們從中受到了什么啟發(fā)生：我們不能盲目相信有權(quán)威的人，不能盲目迷信我們所崇拜的人，要敢于向他們提出疑問。生：我們還要對(duì)提出的問題進(jìn)行分析、探討或者試驗(yàn)，得出科學(xué)的答案。