【正文】 科學(xué)、打破迷疑）　　五、總結(jié)全文，深化主題?！　、谔釂枺骸　蓚€不同重量的鐵球同時從（同一）高處落下來，總是同時著地?！　“鍟傧耄骸　　　≡囼炓宦豢臁　?，并經(jīng)由過程反復(fù)試驗證明自己的懷疑是對的，熟悉到權(quán)威的話往往不全是對的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷疑，獻身科學(xué)的精力。　　3．結(jié)合上下文或查字典理解詞語：信奉膽大妄為固執(zhí)驚訝宣布　　4．查閱資料，了解伽利略和亞里士多德。　　教學(xué)重、難點：通過對比品讀表現(xiàn)伽利略和亞里士多德當時在人們心目中地位的語段，初步體會伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探索科學(xué)真理的精神。孩子們，那么多的名人名言中，也一定有一句讓你感懷至深，讓你備受鼓舞，讓你銘記于心！誰愿意現(xiàn)場來交流？　　一、名言引路，走近“伽俐略”。（要求語言簡練）　?。?）課件出示：伽俐略一生的輝煌成就（簡表）　　師：伽利略能夠獲得那么多了不起的成就，正是因為他恪守這樣的信念——（齊讀名言）　　2．緊扣“經(jīng)典”，走進文本?！　?．教師引導(dǎo)學(xué)生自由初讀課文，力求把課文讀正確、讀通順，覺得有確定不了正確讀音的字立即查字典求證。　?。?）3個學(xué)生讀課文，其余學(xué)生聆聽辨析?！薄　煟耗壳埃瑢W(xué)們已經(jīng)讀了好幾遍故事了，那么你們能不能從這件典型的事情中找一找，伽利略所要追求的“科學(xué)的真理”具體是什么？“古代圣人的蒙著灰塵的書上的所謂真理”又具體指什么？請用橫線劃下來。”（融入亞里士多德的簡單介紹：最博學(xué)的人、古代圣人等）　?。?）指名學(xué)生釋疑，出示課件，引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀后概括：（填空）　?。骸埃ǎ俊眮喞锸慷嗟抡J為：“（）。誰要是懷疑亞里士多德，人們就會責備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”　　*引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語句理解什么是“信奉”？　　*該怎么讀才能讀出人們對亞里士多德的信奉？　　*人們?nèi)绱诵欧顏喞锸慷嗟拢贻p的數(shù)學(xué)教授伽利略卻敢提出與他截然不同的觀點，展開想象，你預(yù)感到伽利略當時會面臨怎樣的困難？　　3．伽利略會懼怕這些困難嗎？他是如何用自己的智慧和行動去一步步證實自己的真理的？下節(jié)課我們將與伽利略相聚在比薩斜塔，一起見證這段了不起的歷史！　　第2課時　　教學(xué)目標：　　1．鞏固本課生字詞語，能夠正確聽寫?！　?．教師復(fù)述第1課時重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容，邊復(fù)述邊組織學(xué)生聽寫詞語：（指名兩個學(xué)生上黑板合作聽寫，形成下面的板書?！薄　　敲?，伽利略到底膽大妄為地想了些什么？做了些什么？請學(xué)生默讀課文，把相關(guān)的語句用波浪線劃下來。）　　亞里士多德——————伽利略　　信奉質(zhì)疑膽大妄為固執(zhí)　　試驗　　公開試驗　　3．品讀經(jīng)典，扣問心靈。那么”“。　　D、你知道你對這位大家信奉的權(quán)威亞里士多德說的，不容許更改的話提出了懷疑，可能會有怎么樣的危險嗎？　?。?）試驗中感悟心靈　　A、既然他什么都不怕，那怎么解決這個疑問？（試驗）　　哪位同學(xué)讀讀伽利略做試驗的句子？　　課件出示：伽利略帶著這個疑問反復(fù)做了許多次試驗，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了?！　．集體交流，在賞析同伴的想象作品中邊積累描寫人物的方法，邊感受伽利略的勇敢和執(zhí)著求實地探索科學(xué)真理的精神。　　原來亞里士多德這位大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。課文贊揚了伽利略不迷信權(quán)威的獨立人格和執(zhí)著追求真理的精神，是教育學(xué)生尊重權(quán)威但不能盲從以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的好教材。　　、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。”質(zhì)疑：誰是誰非？誰對誰錯？　　：“實踐是檢驗真理的唯一標準?！　　！　≌n文的主要內(nèi)容是講意大利偉大科學(xué)家（）在青年時代敢于質(zhì)疑權(quán)威，大膽進行（），以（）的態(tài)度對待科學(xué)的故事?！　∪?個自然段，按事情的階段劃分，是以簡介人物、提出問題、多次試驗到公開驗證，緊緊圍繞兩個鐵球著地的問題展開敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密?？纯茨男┰~語表現(xiàn)了這種肯定和崇拜？（“都信奉”、“不容許更改的真理”、“人類的真理”）　　“信奉”，怎么理解？“真理”是一種什么道理？“真理”不容許更改，而且是屬于人類的，這又說明了什么？（“信奉”，信仰和崇拜。）　　這一段最后一句話用反問句，讀一讀這句話，說一說為什么用反問的語氣？改用加句號的陳述句效果有什么不同？（改用一般陳述句就使“不能違背的真理”效果差了，達不到亞里士多德的話“不容許更改”的“權(quán)威”程度了?！保　“磥喞锸慷嗟碌恼f法，大鐵球落地速度快，小鐵球落地速度慢。）　　，讓學(xué)生用自己的話把兩個結(jié)論的內(nèi)容說給鄰近的同學(xué)聽。一邊讀，一邊想以下幾個問題：　　，他的話可是“不容許更改的真理”，因此，試驗的態(tài)度怎么樣？結(jié)果怎么樣？第4自然段中有五個詞，突出了試驗的態(tài)度，有力地證實了試驗的結(jié)果?？梢姡F球往下落的速度，跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。）　　二、朗讀最后一段，再看看插圖，想一想，議一議：　　。這種先說原因后說結(jié)果的句子，一般中間要加上“所以”一詞。　?。?quán)威、專家學(xué)識淵博，懂得東西比一般人要多，這是事實，應(yīng)該尊重，應(yīng)該學(xué)習(xí)他們。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他不盲目迷信權(quán)威、認真求實的科學(xué)態(tài)度和敢想敢做的創(chuàng)新精神。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。如果能利用多媒體動畫演示，幫助學(xué)生理解伽利略所提出的疑問，學(xué)生一定非常感興趣，也更有助于學(xué)生感受到伽利略的聰明才智。初步學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法?！　煟和瑢W(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)25課《兩個鐵球同時著地》?！　?出示：信奉哲學(xué)家伽利略懷疑分析反復(fù)試驗比薩斜塔事實證明)　　預(yù)習(xí)的真棒，下面請同學(xué)們自由的大聲的朗讀課文，邊讀邊注意課文的內(nèi)容，做個有心人。那么通過讀文，我們還知道了伽利略是17世紀意大利偉大的科學(xué)家。)　　交流。(5自然段)　?。簷?quán)威指的是誰?為什么?從哪看出人們對亞里士多德的信奉?　　“信奉”?僅僅是簡單的相信嗎?這是大家對信奉的初步了解。這叫側(cè)面烘托。但是，如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，落下來的速度應(yīng)當比10磅重的鐵球快。或者是球越輕，下落的速度就越慢。能說說你們各自的理由嗎?(指名說)能舉生活中的例子來說明嗎?(師：有道理。)看來大家都不是胡亂的猜測呀，而是經(jīng)過了認真的分析呀。)反復(fù)是什么意思?重復(fù)是什么意思?重復(fù)就是和原來一模一樣的做實驗，一點變化也沒有?！　』脽?看大屏幕：當伽利略走下斜塔，人們_____。　　這時大家才明白，原來亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，他說的話也不全是對的。就是這樣的兩個動作完成了科學(xué)史上的一項重要的試驗，給塔下的人們，給當時的整個歐洲以巨大的震撼。好，這節(jié)課就上到這兒?！　∞k班級?？?。　　驗證：一個棉球和一個鐵球同時從同一高處落下，結(jié)果會是像伽利略說的那樣，同時著地嗎?　　2兩個鐵球同時著地　　伽利略偉大　　產(chǎn)生疑問不迷信權(quán)威　　科學(xué)分析思維縝密　　公開試驗勇于追求真理　　反復(fù)試驗嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度　　《兩個鐵球同時著地》是培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、勇于實踐的好教材。而“塊狀教學(xué)”法則打破了這種常規(guī)的教學(xué)步驟，它不是簡單地把識字，學(xué)詞，分段，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容分割開或者把課文內(nèi)容的情節(jié)分割成幾大部分來學(xué)，而是在課堂上以課文內(nèi)容為媒介，實施對“聽，講，讀，寫”四種語文能力的集中培養(yǎng)。這組關(guān)鍵詞是我精心選擇的有著內(nèi)在聯(lián)系的詞語，它們提示了文章的關(guān)鍵內(nèi)容，能讓學(xué)生化難為易，不知不覺中走過了總結(jié)、概括的過程?！　∵@一部分的教學(xué)重點在于通過字、詞、句的品讀，引導(dǎo)學(xué)生讀懂當時的社會環(huán)境，感受伽利略面臨的壓力和危險，初步體會伽利略勇于為科學(xué)獻身的偉大精神。這樣，引起了學(xué)生閱讀的興趣，理由也說得清楚。也讓學(xué)生明確了伽利略是經(jīng)過懷疑—分析事實證明的過程，從而感受到伽利略的伽利略的嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及執(zhí)著追求真理的精神。另外，統(tǒng)領(lǐng)全文的問題“你覺得伽利略是個怎樣的人”這個問題我也覺有些生硬，但不知如何處理，請各位同行指教?！　〗虒W(xué)重難點：　　理解伽利略實驗的過程與結(jié)論，并受到啟發(fā)。(板書課題：25.《兩個鐵球同時著地》)咱們一起來讀讀吧!(齊讀課題)正音、標調(diào)?！　煟耗銈冇胁徽J識、不會讀的生詞嗎?(生答：沒有)你們真棒!　　師：我們今天學(xué)的就是發(fā)生在伽利略身上的一個故事?！　煟赫埻瑢W(xué)們默讀課文，想想：作者是按照什么順序敘述這個故事的，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么?(生答，板書：疑問、試驗、公開試驗)　　二、學(xué)習(xí)2自然段。　　師：“尋?！本褪?生：“平常”)，“不尋?！本褪?生：“不一般、很獨特”)。你們家里有誰信奉什么嗎?　　生：我外婆信奉佛，我常常看到我外婆帶廟里去燒香拜佛。　　師：奶奶、外婆心中都有一個美好的心愿，她們覺得佛祖是能讓她們實現(xiàn)這些美好的心愿的，對嗎?那你們說說，奶奶外婆對佛祖，心中是一種怎樣的感覺?　　生：崇敬的。懷著崇敬的、敬仰的、甚至是虔誠的，這就是信奉。(指名答：信奉——懷疑)　　三、學(xué)習(xí)第三自然段。(板書：對比)　　師：伽利略的疑問是怎樣產(chǎn)生的?請同學(xué)們自由地朗讀課文地第三自然段，找到有關(guān)的句子用筆劃下來?！　煟菏前。粋€事實中卻可以得出兩個相反的結(jié)論，伽利略對此充滿了(生答：疑惑)。(多媒體出示句子：“伽利略帶著……沒有關(guān)系”，感悟“反復(fù)”、“多次”、“的確”，體會伽利略嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！　?1)人們?yōu)槭裁凑f他是一個“膽大妄為”并且“固執(zhí)”的年輕人呢?(相機指導(dǎo)朗讀)　　理解“膽大妄為”?！　±斫狻肮虉?zhí)”。)師：伽利略對科學(xué)執(zhí)著追求，對真理執(zhí)著追求，他就是一個執(zhí)著求實的人。　　(多媒體出示課文插圖)師：在大家的議論聲中，伽利略毅然決然地走上了比薩斜塔進行公開試驗，試驗的結(jié)果怎樣?人們又有什么反映呢?　　指答，并指導(dǎo)朗讀?！　∑摺⑼卣归喿x《世界名人傳》等。　　學(xué)習(xí)通過具體的實例及人物的動作、語言描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。10磅重一定先著地，速度是1磅重的10倍。讀出人們對亞里士多德的“信奉”“責備”的語氣?！　。?）指名讀，說說伽利略是怎么想的？　　（２）伽利略想的這句話說了哪兩層思，用句子中的一個字概括每層意思。只有這兩個人在說嗎？想一想，還有人在說什么？　　人們的反映告訴了我們什么？面對人們的態(tài)度，假如你就是伽利略，你會怎么想？你猶豫了嗎？你退縮了嗎？伽利略的表現(xiàn)又讓你感受到了什么？，　　多么不屈的伽利略，多么執(zhí)著的伽利略！頂著巨大的壓力，試驗開始了。一會兒，斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來，因為大家看見兩個鐵球同時著地了，正跟伽利略說的一個樣。　　三、鼓勵質(zhì)疑　　伽利略是懷疑亞里士多德的一句話，如果你碰到書中有錯，你敢不敢提出來？仔細讀讀課文中亞里士多德說的話和第４段中寫伽利略試驗結(jié)論的話，你會發(fā)現(xiàn)也有值得懷疑的地方?！　　秲蓚€鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計9　　本文涉及了許多物理知識和試驗，學(xué)生較難理解，特設(shè)計ｃａｉ課件輔助教學(xué)，在教學(xué)中采取自主、合作、研討的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)情境，突破難點，提高學(xué)生口語交際的能力?！　∨遒だ允窃鯓硬幻つ棵孕艡?quán)威的話，體會含義深刻的句子。齊讀課題?！　。?、當人們聽說伽利略要在比薩斜塔上做公開試驗，人們會怎么說？　　５、現(xiàn)在讓我們?nèi)ビH身體驗一下，當年伽利略做公開試驗時的情景吧！誰愿意當伽利略？你們有什么問題要問他呢？　?。丁⒊鍪荆悖幔檎n件，演示公開試驗：　?、拍銈兛吹搅耸裁矗俊　、坡牭搅耸裁?？　　⑶這時人們會怎么說？　?。?、從這件事中，人們明白了什么？　?。浮倪@句話中，你受到了什么啟發(fā)？　　四、教師小結(jié)　　誰能用“先寫……接著寫……最后寫……”說說本文的敘述順序是什么？　　五、課外延伸　　兩個鐵球同時著地　　伽俐略大膽懷疑勇于實踐　　亞里士多德先后著地　　《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計10教學(xué)要求：　　、感悟伽利略敢于破除迷信和獻身科學(xué)事業(yè)的精神?！　〗叹邷蕚洌航虒W(xué)插圖、語段卡片　　教學(xué)過程：　　一、自主讀書，誘導(dǎo)感悟　　，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文《兩個鐵球同時著地》，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過，現(xiàn)在書就在你手邊，想不想把課文再讀—次?哪就請大家讀吧。教師針對學(xué)生的讀書情況，適時激勵評價?！　。蠋熣娓吲d，但是老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的，請大家讀讀這句話：(出示亞里土多德的話)兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。假如，你就是當時比薩城的一位公民，比如是一位記者，聽說伽利略要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時著地的公開試驗，你會向伽利略問些什么問題?大家可以和同桌一起研究，也可以離開座位找自己的合作伙伴共同探討?！　。耗銈兛吹搅耸裁?這項試驗說明了什么?通過這項試驗，大家明白了什么?怎樣理解句子“大家明白了，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說的話也不全都是對的”?　　：你怎樣評價伽利略?該怎樣認識亞里士多德?　　四、延伸拓展，遷移運用　　現(xiàn)在，如果老師把課題改成“鐵球和木球同時著地”你們認為可以不可以?請大家課后研究研究，或者像伽利略一樣做做試驗?！　?、側(cè)面描寫等寫作方法?！　。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀準字音：“著”字在“著地”中讀“zh225?！　。?）屏幕出示，指名認讀。　?。?）本文講了一個什么故事？（學(xué)生可以叫簡練的概括，也可以簡單復(fù)述的方式講故事），引導(dǎo)學(xué)生明白，“兩個鐵球同時著地”是這件事情的結(jié)果?！　?，了解兩位科學(xué)家。指名到黑板上板書，其他人自己寫在練習(xí)本上。　?。?）引導(dǎo)學(xué)生抓住“如果”，明確科學(xué)的思維方法，學(xué)習(xí)寫法?！　。簽槭裁醋髡咧挥糜靡痪湓挕百だ詭е@個疑問反復(fù)做了許多次試驗，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話是的確說錯了”，而不寫伽利略是如何反復(fù)做實驗的呢？　　學(xué)生討論交流：　?。?）避免與后面公開試驗時的內(nèi)容重復(fù)。）　　？——側(cè)面描寫，襯托出伽利略面對壓力依然執(zhí)著的精神?！　。e例說明?！　。?、練習(xí)有感情地朗讀課文?！　　　∫?、談話導(dǎo)入　　二、運用歸并法練習(xí)分段，理清課文條理　?。?、回憶課文寫了幾個自然段？打開書迅速瀏覽課文，每個自然段講什么？　?。?、哪些自然段的內(nèi)容相近？將它們歸并在一起，然后