【正文】 點、難點：體會露義深刻的句子　　b哪些詞最能體現(xiàn)？（當(dāng)作不容更改的真理、疑奉、責(zé)備）　　第一課時　　教學(xué)目標(biāo)：　　，能給課文分段，說出段落大意。）　　三、整體感知，把握主題。）　　。　　，同學(xué)們要不要學(xué)習(xí)他的這種精力？　　做兩個試驗：第一次，將兩個演示的皮球放在同一高度，并同時放下。　　教學(xué)預(yù)設(shè)過程：　　第1課時　　一、課前交流：“贈名言”　　師：世界上有許多偉人，他們將自己畢生的理念全部融入在簡短的言語中，以此來傳承偉大的精神，激勵世人的斗志。（特別融入多音字辨析：膽大妄為更改的確著地當(dāng)作）　　小結(jié)：剛才同學(xué)們也像伽利略一樣，不斷地在追求真理哦！你們都有一雙善于辨析的耳朵，那么你們的眼睛善于辨析嗎？　?。?）形近字辨析：辯辨辮（鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)并結(jié)合生活經(jīng)驗來辨別、書寫。）　　亞里士多德伽利略　　信奉膽大妄為固執(zhí)　　2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，伽利略給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生暢談感受，教師隨即引渡：是啊，伽利略在人們?nèi)绱说呢?zé)備與漫罵中，在當(dāng)時那么多的人如此信奉亞里士多德的背景之下，他依然恪守著這樣的信念：讀）　　課件出示名言：　　“當(dāng)科學(xué)家們被權(quán)勢嚇倒，　　科學(xué)就會變成一個軟骨病人?！　碜x一讀這個句子?！　?、語言、心理等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法?！　∷摹檎n文分段　　提示：課文講的是意大利著名科學(xué)家伽利略青年時期不迷信權(quán)威，敢于提出問題，進行試驗，以認(rèn)真態(tài)度研究科學(xué)的故事。兩個不同的結(jié)論是指兩個“應(yīng)當(dāng)”：一個是：把兩個鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢。”）　　，跟老師提問的一句話，顛倒順序，它們中間加上“所以”，看看句子的意思變沒變，為什么？　?。嵉鬼樞颍阂驗榇蠹铱匆妰蓚€鐵球同時著地了，正跟伽利略說的一個樣，所以斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。(指名回答)　　三、讀文品人物品質(zhì)。而在這樣的環(huán)境下，伽利略卻對亞里士多德的話表示懷疑，(板書：懷疑)懷疑亞里士多德的話，就等于懷疑權(quán)威，就等于挑戰(zhàn)真理，就等于向信奉亞里士多德的人宣戰(zhàn)?？磥恚だ詫喞锸慷嗟掠^點的質(zhì)疑，并不是簡單草率的懷疑啊，而是經(jīng)過縝密的思考得到呀!(板書：縝密的思考)孩子們敢于懷疑固然可貴，但懷疑的基礎(chǔ)是成熟的思考。而伽利略的偉大也就在對權(quán)威的尊重而不盲從，對真理追求的勇氣和執(zhí)著?！　?。另外，課文讀的不夠，像這樣明理的文章本來就應(yīng)讓學(xué)生在讀中明理，在讀中品人。　　請同學(xué)們在書上練寫一個?！　∩汉茯\的?！　煟豪蠋熛雴枂柲銈儯谏?、學(xué)習(xí)中，如果你對某件事情產(chǎn)生了疑問，你會怎么做?(生自由回答)那有疑問時，伽利略是怎么做的呢?自由地朗讀課文的有關(guān)段落，找出句子劃出來，并在旁邊寫一寫你的感受。)師：那我們一起來讀讀人們的伽利略的冷嘲熱諷吧!　　師：讀到此處，徐老師有個疑問，本文的主人公是伽利略，作者為什么要在此處插入一段寫人們對他的議論呢?你明白作者的用意嗎?　　師小結(jié)：在我們的習(xí)作中，為了凸出人物的特點，不僅可以描寫其本人的動作、神態(tài)等，還可以通過對周圍人的語言、動作的描寫從側(cè)面襯托出主人公的特點?！　∥闹惺窃趺唇榻B的？　　出示句子：那時候，研究科學(xué)的人都相信亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改真理。人們驚訝了！他們信奉了兩千多年的結(jié)論竟然是錯誤的！多么不可想象！把這種感覺讀出來吧！一起讀。（讀書的形式不限）　?。?、說說本文主要寫了一件什么事？　　三、講授新課　?。?、同學(xué)們，如果條件許可，你們誰有勇氣像伽利略那樣站在比薩斜塔上為我們做一做這項試驗?zāi)?？　?。?、同學(xué)們，光有勇氣是不夠的，現(xiàn)在讓我們看一看大哲學(xué)家亞里士多德是怎么說的吧！　?、耪l愿意讀一讀。　　現(xiàn)在你要說“兩個鐵球同時著地”，如果沒有足夠的證據(jù)，那人家是不會相信的?！??！　。?）指名讀文第三自然段?！　。?、準(zhǔn)確概括中心思想。）　　，人們圍著從比薩斜塔上走下來的伽利略時會說些什么？做些什么？（課件出示）　　人們圍著從比薩斜塔上走下來的伽利略。　?。鹤髡哌@樣寫的目的是什么？（此處不作深究，只簡單體會）　?。ㄈ┘?xì)讀文，體會伽利略的精神。　　三、教學(xué)時間：　　80分鐘（兩課時連上）　　四、課前準(zhǔn)備：　　，自學(xué)生字新詞；　??；　　。1590年伽利略就是在這座斜塔上做了著名的“兩個鐵球同時著地”的試驗?！　。?、運用ｃａｉ課件輔助教學(xué)。他右手拿著一個10磅重的鐵球，左手拿著一個1磅重的鐵球。板書課題，齊讀課題。在這也是個貶義詞。師：徐老師也找到了這句話，但老師將它改變了一下，你們明白伽利略的疑問是怎樣產(chǎn)生的嗎?　　生答：(先假設(shè)亞里士多德的話是正確的，再根據(jù)他的話做出兩個假設(shè)，最后發(fā)現(xiàn)一個事實中得出兩個相反的結(jié)論。　　生：保佑大家平安。“著地”就是落地?！　〉谌鍓K：抓住“反復(fù)試驗”，感悟“伽利略縝密的思考”　　這部分主要抓住“反復(fù)”這個詞，讓學(xué)生體會它與重復(fù)的不同，從而讓學(xué)生充分的體會到伽利略的嚴(yán)肅認(rèn)真，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。所謂的“塊狀教學(xué)”，是相對于“線形教學(xué)”而言的。　?。捍蠹颐靼琢?，你明白了什么?　　：現(xiàn)在我們也明白了：______。(適時提問)確實也是這么回事?！　、谘芯靠茖W(xué)的人都信奉他(信奉人數(shù)之多)　?、垡獯罄⑾ＥD：地域之廣(板書)　?、懿蝗莞?態(tài)度堅決)　?、菽闶鞘裁匆馑?難道要違背真理嗎?(罪名之大)　　b(第5自然段)　?。撼说诙匀欢危氵€從哪兒可以看出人們對亞里士多德的信奉?　　(出示：這個青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯處!“等會他就固執(zhí)不了啦，事實是無情的，會讓他丟盡了臉!)(指名讀句子)　?。赫业恼婧?大家都來讀讀這句話，讀書的時候一定要認(rèn)真，一個字、一個詞、哪怕是一個標(biāo)點都不要放過。　　二、檢查預(yù)習(xí)，概括主要內(nèi)容。請同學(xué)們再次默讀課文，看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的?！　≠だ詻Q定在比薩斜塔上做公開的試驗，目的是公布自己試驗的結(jié)果，也是為了告訴大家，不要盲目迷信權(quán)威。）　　?！　　！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　，會寫１２個生字。就。　　教學(xué)重、難點：了解伽利略“質(zhì)疑——試驗——公開試驗”追求真理的整個過程，通過情感朗讀，學(xué)習(xí)通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。）　　2．用“劇本串聯(lián)”的方式抽查朗讀，隨機正音?！　?．能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。敢于思考，找出名人的錯處?！　蓚€結(jié)論，接洽后總結(jié)（一慢一快）板書　　三、教學(xué)時間：兩課時　?。ǘ┘?xì)析伽利略試驗及其結(jié)果部分?！　《⒑喗槿宋?，激趣生疑?！　?、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。那么這些聯(lián)系緊密的短句是用哪些詞語連起來的呢？　　（板書：嚴(yán)密的表達(dá)）　?。?）標(biāo)紅關(guān)聯(lián)詞，了不起的發(fā)現(xiàn)，請你來嚴(yán)密的表達(dá)一番?！　?．課文正是運用了這三個典型的事例，來寫伽利略的。引入：500多年前，伽利略對兩千多年前的大哲學(xué)家亞里士多德說的一句話也產(chǎn)生了疑問?！　、菂R報交流，合作補充。　?。?、結(jié)合課文并查閱有關(guān)資料了解伽利略、亞里士多德兩人?！　。?、朗讀課文，背誦課文第三自然段。）　　二、根據(jù)自學(xué)，合作交流　?。?、初步自學(xué)課文，了解課文大意?！　、峭ㄟ^讀課文理解“膽大妄為、固執(zhí)”兩詞意思。被譽為“近代科學(xué)之父”?！边@句話使伽利略產(chǎn)生了疑問。伽利略帶著疑問反復(fù)做了許多次試驗，最后得出結(jié)果：兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。　　一、談話：　　(簡介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，同時也是科學(xué)家?！　?再給你們一個機會：開頭，我們說過高爾基的一句話，誰來質(zhì)疑？　　，想一想：他們的聯(lián)系主要環(huán)繞一個什么問題？　　，師總結(jié)：兩個鐵球著地（板書）　　總結(jié)全文：經(jīng)由過程古天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了伽利略有不迷疑權(quán)威，敢于懷疑，獻身科學(xué)的精力，同時，我們自己也有了這種意識。（同時補充板書）　　四、給課文劃分結(jié)構(gòu)段并概括段落大意　?。ㄙだ砸诒人_城的斜塔上做一次公開的試驗?！　〉诙?，將兩個演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時放下?？梢哉f，這些言語是集“萬千精華于一身”，不停地喚醒著許多沉睡的心靈。）　　3．教師引導(dǎo)學(xué)生在正音的基礎(chǔ)上再次快速默讀全文，并思考：課件再次出示伽利略的名言：“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實驗中和以實驗為基礎(chǔ)的理論中去找?！　∽非罂茖W(xué)需要特殊的勇敢?！　。?）公開試驗中感悟心靈　　25歲的年輕教授向?qū)W生宣布實驗結(jié)果后，僅僅完成了他試驗的第一步，因為他還要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗，其目的何在？　　A．引導(dǎo)學(xué)生充分想象伽利略登上比薩斜塔時候的心理活動、動作、神態(tài)、語言，還會經(jīng)歷怎樣的重重困難？擴寫“公開試驗”?！　〗虒W(xué)重難點：　　弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會含義深刻的句子。分段應(yīng)注意段與段之間的聯(lián)系。一個是：把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快?！　∫馑家稽c沒變，因為把先說結(jié)果的句子跟后說原因的句子，顛倒了順序。　　四年級學(xué)生的抽象思維能力還不夠強，課文中伽利略針對亞里士多德的話提出的疑問，學(xué)生不易理解?！　。赫n文講述的就是這樣一個故事。此時的伽利略將會面臨著什么?(生答)　?。菏前?，懷疑亞里士多德的話，使伽利略不僅要面臨著人們的嘲諷，還要承受著巨大的精神壓力，甚至還有生命的危險，但他為了追求真理，寧愿忍受嘲諷、寧愿承受壓力、寧愿付出生命，那你透過懷疑這個詞，看到了一個怎樣的伽利略?(板書：為科學(xué)獻身的偉大精神、勇于追求真理、不迷信權(quán)威)　　(三)、研讀“分析過程”，體味“思維之嚴(yán)謹(jǐn)”　?。涸蹅兝^續(xù)，你還覺得伽利略是個怎樣的人?從哪兒讀出來的?師：(出示5：他想：如果這句話是正確的，那么把兩個鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下來的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢?！　?四)抓住“反復(fù)試驗”，感悟“伽利略縝密的思考”(4自然段)　　：你還覺得伽利略是個怎樣的人?從哪兒看出來的?　　2.(出示：伽利略帶著疑問反復(fù)做了許多次試驗，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了。這也正是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。　　，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讓學(xué)生讀書思考，用這些詞概括課文主要內(nèi)容。但由于教學(xué)時的緊張，忽略了讀得形式的多樣，讀得層次的遞近，讀得程度的提升，似乎缺少了語文味?！　煟赫n文講的是在伽利略身上發(fā)生的什么事呢?(請2位同學(xué)說：伽利略做試驗的事)　　師：(指著課題)課題就是試驗的結(jié)果?！　煟赫f的好。(學(xué)生自學(xué)劃句子)　　全班交流句子。　　五、學(xué)習(xí)第六自然段?！　。?）“信奉”是什么意思？結(jié)合生活理解說說，只是“相信”的意思嗎？　?。?）人們這樣信奉亞里士多德，假如有人說他的話是錯誤的，會怎么樣呢？你能從文中哪些詞句能夠體會到人們對亞里士多德的信奉？　?。?）誰要是懷疑亞里士多德，人們就會責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？從人們對亞里士多德的信奉，你體會到了什么？　?。?）帶著你的體會，自己再讀一讀這句話?！　。ǎ玻┫胂笱a白：當(dāng)看到兩個鐵球同時落地，伽利略走下斜塔時，人們有什么表現(xiàn)？　　理解：“這個時候，大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的”?！　、飘?dāng)時人們對亞里士多德的話態(tài)度如何？　?、钱?dāng)時意大利的年輕數(shù)學(xué)家伽利略也信奉亞里士多德的話嗎？　?。场⒑髞碣だ杂质窃鯓幼龅哪?？請看思考題，討論。所以，老師想請大家再認(rèn)真讀讀書，仔細(xì)思考一下：假如，你就是當(dāng)時的伽利略，為了證明兩個鐵球同時著地，你是怎么做的。）　　?！　∫龑?dǎo)學(xué)生思考伽利略產(chǎn)生并提出疑問，容易嗎？為什么？　?。?）學(xué)生討論交流，然后引讀（重點是心理活動）：（體會伽利略提出問題不易，體會伽利略勇氣和獻身精神）　　a．對一個大家認(rèn)為真理的觀點產(chǎn)生疑問，如何來讀？　　b．對于亞里士多德這樣一個權(quán)威產(chǎn)生疑問，如何來讀？　　c．一個時年僅25歲的年輕教授，一個是兩千多年前的，被奉若神明的大哲學(xué)家，如何來讀？　　d．面對人們的“責(zé)備”，如何來讀？　　e．布魯諾堅持“日心說”被活活燒死，而伽利略也可能會面連這樣的壓力和危險，如何來讀？　　……　　總之在反復(fù)誦讀中體會伽利略的科學(xué)精神，讀人物心理活動讀出自己的感受和理解?！　。?、領(lǐng)悟作者是怎樣圍繞中心進行表達(dá)的。（舉例《我的戰(zhàn)友邱少云》中對“我”的心理活動的描寫，體會心理活動及側(cè)面描寫的作用?！　?，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中介紹的關(guān)鍵詞發(fā)現(xiàn)：　　伽利略：25歲年輕教授辯論家（討論什么樣的人才能成為辯論家？）：（1）能言善辯（2）善于質(zhì)疑別人的觀點（提出不尋常的問題）（3）說話有理有據(jù)……　　亞里士多德：20xx多年前哲學(xué)家信奉真理（奉若神明）　　引導(dǎo)學(xué)生揣摩人們的心理，朗讀“責(zé)備的話”?！　《?、教學(xué)重難點：　　理解伽利略實驗的過程與結(jié)論，并受到啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)心理描寫、側(cè)面描寫等描寫人物的方法?！　《?、創(chuàng)設(shè)情境，合作研討　　，認(rèn)識這座塔嗎?這就是世界聞名“斜而不塌”的比薩斜塔?！　。?、采取自主、合作、研討的學(xué)習(xí)方式。試驗的結(jié)果到底怎樣呢？出示句子：　　伽利略在斜塔上出現(xiàn)了?！　〗虒W(xué)過程：　　一、直奔課題　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課《兩個鐵球同時著地》。“固執(zhí)”是說人很頑固，不聽別人的建議，不懂變通。(學(xué)生自讀課文劃句子)　　交流句子?！　煟耗阒浪グ莘鹗菫榱耸裁磫?　　生：求佛祖保佑子孫健康、幸福?！　±斫狻爸亍薄Ａ硗饨處熡滞ㄟ^課件演示，講解伽利略分析過程，使抽象的思維變得直觀，孩子理解起來容易多了。我根據(jù)本文重點、難點，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，采取了“塊狀教學(xué)”。　?。哼@兩句話有什么不同?(生答)　?。菏前?，