【正文】 　?。场㈥P(guān)鍵：將領(lǐng)悟表達的方法與理解課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來?！　　　。?、重點：通過學(xué)習(xí)理解含義深刻的句子，準(zhǔn)確地概括中心思想?！　。?、領(lǐng)悟作者是怎樣圍繞中心進行表達的。　　《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計12　　　?。?、練習(xí)給課文分段，理清課文思路?！　?。（舉例《我的戰(zhàn)友邱少云》中對“我”的心理活動的描寫，體會心理活動及側(cè)面描寫的作用?！　?，仔細讀一讀，人們的反應(yīng)有何不同，應(yīng)該如何來讀這兩部分內(nèi)容？（揣摩圍觀人物的不同心理，讀出不同的感受?！　。?）試驗過程不是重點，只要能點明伽利略是通過實驗得出的結(jié)論即可——這樣既既節(jié)約了筆墨，有能表明伽利略的執(zhí)著追求的精神和科學(xué)的態(tài)度。強調(diào)這部分屬于心理活動描寫?！　⊥ㄟ^交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：提出問題——分析問題（反復(fù)試驗）——得出結(jié)論，這是科學(xué)的思維方法?！　∫龑?dǎo)學(xué)生思考伽利略產(chǎn)生并提出疑問，容易嗎？為什么？　?。?）學(xué)生討論交流，然后引讀（重點是心理活動）：（體會伽利略提出問題不易，體會伽利略勇氣和獻身精神）　　a．對一個大家認為真理的觀點產(chǎn)生疑問，如何來讀？　　b．對于亞里士多德這樣一個權(quán)威產(chǎn)生疑問，如何來讀？　　c．一個時年僅25歲的年輕教授，一個是兩千多年前的，被奉若神明的大哲學(xué)家，如何來讀？　　d．面對人們的“責(zé)備”，如何來讀？　　e．布魯諾堅持“日心說”被活活燒死，而伽利略也可能會面連這樣的壓力和危險，如何來讀？　　……　　總之在反復(fù)誦讀中體會伽利略的科學(xué)精神，讀人物心理活動讀出自己的感受和理解?！　?，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：　?。?）產(chǎn)生疑問（起因）　?。?）反復(fù)試驗　?。?）宣布結(jié)果（經(jīng)過）　　（4）公開試驗（兩個鐵球同時著地——結(jié)果）　　，揣摩人物心理?！　?，到結(jié)束，伽利略想了些什么，做了些什么，說了些什么？按順序概括出來（小標(biāo)題形式）?！　。⒁龑?dǎo)學(xué)生抓住文中介紹的關(guān)鍵詞發(fā)現(xiàn)：　　伽利略：25歲年輕教授辯論家（討論什么樣的人才能成為辯論家？）：（1）能言善辯（2）善于質(zhì)疑別人的觀點（提出不尋常的問題）（3）說話有理有據(jù)……　　亞里士多德：20xx多年前哲學(xué)家信奉真理（奉若神明）　　引導(dǎo)學(xué)生揣摩人們的心理，朗讀“責(zé)備的話”?！　∵^渡：同學(xué)們通過課前查閱資料對兩位科學(xué)家有了初步的了解，那么文中是如何介紹的呢？請同學(xué)們自讀課文?！　。?）學(xué)生結(jié)合自己課前搜集的資料，從生平和偉大貢獻兩方面用自己的話介紹伽利略和亞里士多德?！?，連起來讀時，讀“zhi”）　?。?）交流自己理解的和不理解的詞語?！　。?）交流易讀錯、寫錯的字。）　　。o”；在“著陸”中讀“zhu243。（培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力）　　五、教學(xué)過程：　?。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課　　。　　二、教學(xué)重難點：　　理解伽利略實驗的過程與結(jié)論，并受到啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)心理描寫、側(cè)面描寫等描寫人物的方法?！　。x出伽利略的思考過程和人們的態(tài)度，體會伽利略的科學(xué)精神和科學(xué)的思維方式。請把你的發(fā)現(xiàn)以你喜歡的方式告訴別人，包括老師。　?、?請—位學(xué)生上講臺)現(xiàn)在年輕的數(shù)學(xué)教授、著名的辯論家伽利略先生已經(jīng)來到大家面前，一會兒他將在比薩斜塔上做公開試驗，你們有什么問題要問他嗎?　?、谫|(zhì)疑研討，重點解決以下問題：　　?　　?　　“違背人類的真理”，其表現(xiàn)是否是“膽大妄為”、“固執(zhí)”?　　三、觀察體驗，交流評價　　“兩個鐵球同時著地”試驗?！　?。所以，老師想請大家再認真讀讀書，仔細思考一下：假如，你就是當(dāng)時的伽利略，為了證明兩個鐵球同時著地，你是怎么做的。這是希臘大哲學(xué)家亞里士多德說的話，在當(dāng)時，人們都信奉他，把他的話當(dāng)作不容許更改的真理。如果條件允許的話，同學(xué)們，你們誰有勇氣像當(dāng)年的伽利略一樣，也在這座高塔上做做這個試驗?！　《?、創(chuàng)設(shè)情境，合作研討　　，認識這座塔嗎?這就是世界聞名“斜而不塌”的比薩斜塔?！　。炎约合矚g的語段讀給大家聽。你想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起讀，喜歡的語段還可以多讀幾次?！　〗虒W(xué)重點：　　通過自主、合作、研討性學(xué)習(xí)，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會含義深刻的句子?！　。w會含義深刻的句子?！　、飘?dāng)時人們對亞里士多德的話態(tài)度如何？　?、钱?dāng)時意大利的年輕數(shù)學(xué)家伽利略也信奉亞里士多德的話嗎？　?。?、后來伽利略又是怎樣做的呢？請看思考題，討論。　　二、自學(xué)課文　?。薄W(xué)生自主讀書?！　∫弧?dǎo)入新課　　昨天，我們學(xué)習(xí)了２５課的第一課時，這節(jié)課我們將接著學(xué)習(xí)。　?。?、采取自主、合作、研討的學(xué)習(xí)方式。　?。场⒔Y(jié)合課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子?！　。薄⒂懈星榈睦首x課文?！　。?、課外閱讀：推薦閱讀《哥白尼的日心說》走近并結(jié)識更多的偉人?！　∽x了這篇課文，你明白了什么呢？請你用一兩句話把自己的感受寫出來　　四、學(xué)習(xí)寫法，積累言語　?。?、總結(jié)寫法：伽利略不畏困境、獻身科學(xué)、實事求是、堅持真理的人物形象和崇高品質(zhì)，課文是如何表現(xiàn)出來的？（一是選擇懷疑權(quán)威、反復(fù)試驗和公開試驗三個典型事例；二是描寫了人物心理、語言和動作。　?。ǎ玻┫胂笱a白：當(dāng)看到兩個鐵球同時落地，伽利略走下斜塔時，人們有什么表現(xiàn)？　　理解：“這個時候，大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的”?！　。?）指名讀。兩個鐵球同時脫手，從空中落下來。試驗的結(jié)果到底怎樣呢？出示句子：　　伽利略在斜塔上出現(xiàn)了?！　∧阕x出了人們對他的什么態(tài)度？用幾個詞來概括當(dāng)時人們的態(tài)度?！　。ǎ常┏鍪菊n件演示，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？　　伽利略又是怎么做的呢？　　出示：伽利略帶著這個疑問反復(fù)做了許多次試驗，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了?！　。ǘ┢纷x伽利略　　伽利略是怎么想的呢？　　出示語句：“他想：如果這句話是正確的，那么，把這兩個鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比１０磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有１１磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比１０磅重的鐵球快?！　。?）再讀亞里士多德的話，指名讀，說說你是怎么理解這句話的？　　小結(jié)：當(dāng)時，亞里士多德的話就是真理，不容置疑，不容更改。　?。?）“信奉”是什么意思？結(jié)合生活理解說說，只是“相信”的意思嗎？　?。?）人們這樣信奉亞里士多德，假如有人說他的話是錯誤的，會怎么樣呢？你能從文中哪些詞句能夠體會到人們對亞里士多德的信奉？　?。?）誰要是懷疑亞里士多德，人們就會責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？從人們對亞里士多德的信奉，你體會到了什么？　?。?）帶著你的體會，自己再讀一讀這句話。”　　亞里士多德何許人也？交流課前搜集資料?！　z查字詞：信奉哲學(xué)違背宣布　　懷疑固執(zhí)解釋英鎊伽利略膽大妄為　　想一想課文寫了一件什么事？　　二、導(dǎo)讀感悟　　（一）走進亞里士多德　　兩個鐵球同時著地是伽利略實驗證明的，那亞里士多德是怎么說的呢？　　出示句子：“兩個鐵球，一個10磅，一個1磅重，同時從高處落下來。　　教學(xué)過程：　　一、直奔課題　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課《兩個鐵球同時著地》。通過對重點了理解和想象，感知伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實的科學(xué)精神?！　“鍟O(shè)計：　　疑問不迷信權(quán)威對比　　2兩個鐵球同時著地試驗(語言、動作)　　(伽利略)執(zhí)著求實襯托　　公開試驗　　《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情的朗讀課文?！　≡趯懽魃?，我們也可以學(xué)習(xí)作者運用對比和反襯的寫作手法，抓住人物的語言、動作進行描寫，突出人物的特點?！　煟涸囼灣晒α?，伽利略證明了自己的觀點，此時站在鐵塔下的人們驚訝地呼喊著，他們可能會說什么?如果你就是鐵塔下的群眾，你想說些什么?(學(xué)生自由表達，請2—3位同學(xué)說)當(dāng)兩個不同重量的鐵球同時著地的那一刻，有的說……，有的說……，有的說……)　　(多媒體出示課文最后一句話)師：聯(lián)系實際說說你對這話的體會?　　六、總結(jié)全文。　　五、學(xué)習(xí)第六自然段。(板書：執(zhí)著求實)　　(3)(指導(dǎo)朗讀句子?！　∧阏J為伽利略是個“膽大妄為”、“固執(zhí)”的年輕人嗎?(生答：不是)那是怎樣的人呢?(體會伽利略對科學(xué)的執(zhí)著?！肮虉?zhí)”是說人很頑固，不聽別人的建議，不懂變通。從“妄”字可以看出，這是個貶義詞，是人們對伽利略的批評，說他在胡作非為?！巴弊衷谧值渲械囊馑际牵孩倩闹嚥缓侠怼！　煟簽榱俗C明自己想法是正確的，伽利略還決定在比薩城的斜塔上進行公開試驗，聽到消息，人們有哪些反映?　　指答，多媒體出示句子。)　　生：伽利略有了疑惑反復(fù)試驗。(學(xué)生自學(xué)劃句子)　　全班交流句子。你是伽利略，你會怎么說?(指名讀)　　四、學(xué)習(xí)四、五自然段。)　　咱們來看看伽利略根據(jù)亞里士多德的話做出的推斷吧!(大屏幕演示鐵球伽利略的疑問)師：從剛才的大屏幕演示中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由表達)　　指導(dǎo)朗讀(出示第三自然段最后一句話)。(學(xué)生自讀課文劃句子)　　交流句子。)　　小結(jié)：正是其他研究科學(xué)的人的迷信與伽利略形成了鮮明的對比，讓我們深刻地感受到了伽利略那不迷信權(quán)威的可貴品質(zhì)?！　煟壕彤?dāng)人們都信奉大哲學(xué)家亞里士多德，把他的話當(dāng)作不容更改的真理時，年青的數(shù)學(xué)教授伽利略卻對他說過的一句話大膽地提出了自己的疑問，有誰知道是哪句話嗎?(多媒體出示句子：“亞里士多德曾經(jīng)……產(chǎn)生了疑問。朗讀：你是什么意思?難道你要違背人類的真理嗎?)　　(課件出示：第二自然段)在這段話中，還有一對反義詞，看誰找的又快又準(zhǔn)。課文中，人們是怎么信奉亞里士多德的?(找出句子，課件出示第二自然段)　　師：人們對亞里士多德就像信奉神佛一樣，當(dāng)別人懷疑亞里士多德，人們會(生答：非常憤怒的)?！　煟赫f的好?！　∩菏蔷囱觥！　∩何夷棠倘グ莘?，求佛祖讓我姐姐能考上大學(xué)?！　煟耗阒浪グ莘鹗菫榱耸裁磫?　　生：求佛祖保佑子孫健康、幸福?！　煟壕驮谫だ缘哪莻€年代，人們都很信奉亞里士多德?！　熜〗Y(jié)：是啊，伽利略就是一個善于思考、見解獨特的人。表現(xiàn)在哪些方面呢?生：提問不尋常，老師很難解答。　　師：(學(xué)習(xí)課文第一段)課前的交流，讓大家初步了解了伽利略，那文中又是怎樣介紹的呢?(生答，找出第一段)　　師：他是個怎樣的人呢?　　生答：他是個辯論家?！　煟赫n文講的是在伽利略身上發(fā)生的什么事呢?(請2位同學(xué)說：伽利略做試驗的事)　　師：(指著課題)課題就是試驗的結(jié)果。(板書：伽利略)，這個“略”是我們要寫的字，寫這個左右結(jié)構(gòu)的字時，左右寬窄大致相同，應(yīng)注意左邊的“田”部要占“各”字的中間。“著”是個多音字，你會用它另外的讀音組詞嗎?(請2—3位同學(xué)說)　　師：課題都理解了，那趕緊去讀讀課文吧，在讀課文時，如果遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍?！　±斫狻爸亍??！　〗翌}：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師板書?！　〕醪綄W(xué)習(xí)通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法?！　〕醪綄W(xué)習(xí)通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。　　分享：　　《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文。但由于教學(xué)時的緊張，忽略了讀得形式的多樣，讀得層次的遞近，讀得程度的提升，似乎缺少了語文味?！　∵@是我這節(jié)課的設(shè)計意圖和做法，但理想和現(xiàn)實總會有差距的，在課堂上仍有很多的不足，比如：在渲染亞里士多德在人中心目中至高無上的地位時，用時過多，導(dǎo)致后面的公開試驗的部分沒有充分的時間完成，整節(jié)課顯得前松后緊?！　〉谒陌鍓K：聚焦文旨，品味公開試驗的價值　　把明理的過程融進了感悟人物品質(zhì)的教學(xué)中，讓學(xué)生有一條清晰的閱讀思路。另外教師又通過課件演示，講解伽利略分析過程，使抽象的思維變得直觀，孩子理解起來容易多了。這部分是一個難點，光靠語言的描述很難說清楚，于是，采取了辯論的方式，讓學(xué)生先假設(shè)亞里士多德的話是正確情況下，猜測把10磅重的鐵球和1磅重的拴在一起，和10磅重的鐵球同時從同一高度落下，誰快誰慢，猜完之后，讓他們到文中去尋找自己的理由，講解時引入生活中的例子進行說明。我重點抓住了“信奉”和“懷疑”這兩個詞，著力渲染了人們對亞里士多德的信奉之深，來襯托伽利略懷疑之勇敢，從而感受到伽利略勇于為科學(xué)獻身的偉大精神。這部分主要有以下幾個板塊：　　第一板塊：品味“人們對亞里士多德信奉之深”，感受“伽利略”懷疑之勇敢?！　∪缓笠浴百だ允莻€怎樣的人”這個問題統(tǒng)領(lǐng)全文?！　。谧x準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讓學(xué)生讀書思考，用這些詞概括課文主要內(nèi)容。我在教《兩個鐵球同時著地》這一課時，也嘗試著使用了“塊狀教學(xué)”法，收到了良好的效果。傳統(tǒng)采用的“線形教學(xué)”法一般以文章的情節(jié)為主線，以問題為連接點，以逐段的順序講讀為基本操作方式的教學(xué)模式，這種教學(xué)的劣勢在于老師“圈”得過牢，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性得不到提高。我根據(jù)本文重點、難點，結(jié)合學(xué)生的認知水平和心理特征，采取了“塊狀教學(xué)”?？缭綍r空，給伽利略寫一封信，表達敬慕之情。寫一寫我最崇拜的科學(xué)家的故事，辦一期班級?？?。課下讀讀《世界上下五千年》這本書，走進并解釋更多的偉人，開班級讀書會?！　∥?、作業(yè)。這也正是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的?！　熆偨Y(jié)：是啊，權(quán)威也有錯的時候，實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。　?。鹤髡邔戀だ宰龉_試驗的過程只寫了兩個動作，一個是“拿著”，一個是“脫手”。　?。哼@兩句話有什么不同?(生答)　　：是啊，伽利略秘密試驗只是證明自己的推想是正確的，而冒著生命危險進行公開試驗，則是為了讓人們都明白一個事實和道理，那就是，一起讀____?！　。嘿だ缘墓_試驗，讓人們明白了一個道理，是什么?(生答)　　幻燈9出示：　　這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，他說的話也不是全對的。______說：“_____。)　　(五)走進“公開試驗”，領(lǐng)會“伽利略的勇于追求真理”(6自然段)　　師：公開試驗后，人們又有什么反應(yīng)?(斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起