【正文】 　?。础⒕毩?xí)有感情地朗讀課文。）　??？——側(cè)面描寫，襯托出伽利略面對(duì)壓力依然執(zhí)著的精神。　?。?）引導(dǎo)學(xué)生抓住“如果”，明確科學(xué)的思維方法，學(xué)習(xí)寫法?！　。私鈨晌豢茖W(xué)家?！　。?）屏幕出示，指名認(rèn)讀?！　?、側(cè)面描寫等寫作方法。假如，你就是當(dāng)時(shí)比薩城的一位公民，比如是一位記者，聽說(shuō)伽利略要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開試驗(yàn)，你會(huì)向伽利略問些什么問題?大家可以和同桌一起研究，也可以離開座位找自己的合作伙伴共同探討。教師針對(duì)學(xué)生的讀書情況，適時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)。　?。础?dāng)人們聽說(shuō)伽利略要在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)，人們會(huì)怎么說(shuō)？　?。?、現(xiàn)在讓我們?nèi)ビH身體驗(yàn)一下，當(dāng)年伽利略做公開試驗(yàn)時(shí)的情景吧！誰(shuí)愿意當(dāng)伽利略？你們有什么問題要問他呢？　?。?、出示ｃａｉ課件，演示公開試驗(yàn)：　?、拍銈兛吹搅耸裁矗俊　、坡牭搅耸裁矗俊　、沁@時(shí)人們會(huì)怎么說(shuō)？　?。?、從這件事中，人們明白了什么？　?。浮倪@句話中，你受到了什么啟發(fā)？　　四、教師小結(jié)　　誰(shuí)能用“先寫……接著寫……最后寫……”說(shuō)說(shuō)本文的敘述順序是什么？　　五、課外延伸　　兩個(gè)鐵球同時(shí)著地　　伽俐略大膽懷疑勇于實(shí)踐　　亞里士多德先后著地　　《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)要求：　　、感悟伽利略敢于破除迷信和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神?！　∨遒だ允窃鯓硬幻つ棵孕艡?quán)威的話，體會(huì)含義深刻的句子?！　∪?、鼓勵(lì)質(zhì)疑　　伽利略是懷疑亞里士多德的一句話，如果你碰到書中有錯(cuò)，你敢不敢提出來(lái)？仔細(xì)讀讀課文中亞里士多德說(shuō)的話和第４段中寫伽利略試驗(yàn)結(jié)論的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)也有值得懷疑的地方。只有這兩個(gè)人在說(shuō)嗎？想一想，還有人在說(shuō)什么？　　人們的反映告訴了我們什么？面對(duì)人們的態(tài)度，假如你就是伽利略，你會(huì)怎么想？你猶豫了嗎？你退縮了嗎？伽利略的表現(xiàn)又讓你感受到了什么？，　　多么不屈的伽利略，多么執(zhí)著的伽利略！頂著巨大的壓力，試驗(yàn)開始了。讀出人們對(duì)亞里士多德的“信奉”“責(zé)備”的語(yǔ)氣。　　學(xué)習(xí)通過(guò)具體的實(shí)例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。　　(多媒體出示課文插圖)師：在大家的議論聲中，伽利略毅然決然地走上了比薩斜塔進(jìn)行公開試驗(yàn)，試驗(yàn)的結(jié)果怎樣?人們又有什么反映呢?　　指答，并指導(dǎo)朗讀?！　±斫狻肮虉?zhí)”。(多媒體出示句子：“伽利略帶著……沒有關(guān)系”，感悟“反復(fù)”、“多次”、“的確”，體會(huì)伽利略嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。(板書：對(duì)比)　　師：伽利略的疑問是怎樣產(chǎn)生的?請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文地第三自然段，找到有關(guān)的句子用筆劃下來(lái)。懷著崇敬的、敬仰的、甚至是虔誠(chéng)的，這就是信奉。你們家里有誰(shuí)信奉什么嗎?　　生：我外婆信奉佛，我常?？吹轿彝馄艓R里去燒香拜佛?！　煟赫?qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想：作者是按照什么順序敘述這個(gè)故事的，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么?(生答，板書：疑問、試驗(yàn)、公開試驗(yàn))　　二、學(xué)習(xí)2自然段。(板書課題：25.《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》)咱們一起來(lái)讀讀吧!(齊讀課題)正音、標(biāo)調(diào)。另外，統(tǒng)領(lǐng)全文的問題“你覺得伽利略是個(gè)怎樣的人”這個(gè)問題我也覺有些生硬，但不知如何處理，請(qǐng)各位同行指教。這樣，引起了學(xué)生閱讀的興趣，理由也說(shuō)得清楚。這組關(guān)鍵詞是我精心選擇的有著內(nèi)在聯(lián)系的詞語(yǔ)，它們提示了文章的關(guān)鍵內(nèi)容，能讓學(xué)生化難為易，不知不覺中走過(guò)了總結(jié)、概括的過(guò)程?！　◎?yàn)證：一個(gè)棉球和一個(gè)鐵球同時(shí)從同一高處落下，結(jié)果會(huì)是像伽利略說(shuō)的那樣，同時(shí)著地嗎?　　2兩個(gè)鐵球同時(shí)著地　　伽利略偉大　　產(chǎn)生疑問不迷信權(quán)威　　科學(xué)分析思維縝密　　公開試驗(yàn)勇于追求真理　　反復(fù)試驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度　　《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》是培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、勇于實(shí)踐的好教材。好，這節(jié)課就上到這兒。　　這時(shí)大家才明白，原來(lái)亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，他說(shuō)的話也不全是對(duì)的。)反復(fù)是什么意思?重復(fù)是什么意思?重復(fù)就是和原來(lái)一模一樣的做實(shí)驗(yàn)，一點(diǎn)變化也沒有。能說(shuō)說(shuō)你們各自的理由嗎?(指名說(shuō))能舉生活中的例子來(lái)說(shuō)明嗎?(師：有道理。但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下來(lái)的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。(5自然段)　?。簷?quán)威指的是誰(shuí)?為什么?從哪看出人們對(duì)亞里士多德的信奉?　　“信奉”?僅僅是簡(jiǎn)單的相信嗎?這是大家對(duì)信奉的初步了解。那么通過(guò)讀文，我們還知道了伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家?！　煟和瑢W(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)25課《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》。如果能利用多媒體動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生理解伽利略所提出的疑問，學(xué)生一定非常感興趣，也更有助于學(xué)生感受到伽利略的聰明才智。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他不盲目迷信權(quán)威、認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和敢想敢做的創(chuàng)新精神。這種先說(shuō)原因后說(shuō)結(jié)果的句子，一般中間要加上“所以”一詞。可見，鐵球往下落的速度，跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。）　　，讓學(xué)生用自己的話把兩個(gè)結(jié)論的內(nèi)容說(shuō)給鄰近的同學(xué)聽。）　　這一段最后一句話用反問句，讀一讀這句話，說(shuō)一說(shuō)為什么用反問的語(yǔ)氣？改用加句號(hào)的陳述句效果有什么不同？（改用一般陳述句就使“不能違背的真理”效果差了，達(dá)不到亞里士多德的話“不容許更改”的“權(quán)威”程度了。　　全文6個(gè)自然段，按事情的階段劃分，是以簡(jiǎn)介人物、提出問題、多次試驗(yàn)到公開驗(yàn)證，緊緊圍繞兩個(gè)鐵球著地的問題展開敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。　　。初步學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神，是教育學(xué)生尊重權(quán)威但不能盲從以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的好教材。　　B．集體交流，在賞析同伴的想象作品中邊積累描寫人物的方法，邊感受伽利略的勇敢和執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。那么”“?！薄　　敲?，伽利略到底膽大妄為地想了些什么？做了些什么？請(qǐng)學(xué)生默讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句用波浪線劃下來(lái)。誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”　　*引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)句理解什么是“信奉”？　　*該怎么讀才能讀出人們對(duì)亞里士多德的信奉？　　*人們?nèi)绱诵欧顏喞锸慷嗟拢贻p的數(shù)學(xué)教授伽利略卻敢提出與他截然不同的觀點(diǎn)，展開想象，你預(yù)感到伽利略當(dāng)時(shí)會(huì)面臨怎樣的困難？　　3．伽利略會(huì)懼怕這些困難嗎？他是如何用自己的智慧和行動(dòng)去一步步證實(shí)自己的真理的？下節(jié)課我們將與伽利略相聚在比薩斜塔，一起見證這段了不起的歷史！　　第2課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．鞏固本課生字詞語(yǔ)，能夠正確聽寫。”　　師：目前，同學(xué)們已經(jīng)讀了好幾遍故事了，那么你們能不能從這件典型的事情中找一找，伽利略所要追求的“科學(xué)的真理”具體是什么？“古代圣人的蒙著灰塵的書上的所謂真理”又具體指什么？請(qǐng)用橫線劃下來(lái)?！　?．教師引導(dǎo)學(xué)生自由初讀課文，力求把課文讀正確、讀通順，覺得有確定不了正確讀音的字立即查字典求證。孩子們，那么多的名人名言中，也一定有一句讓你感懷至深，讓你備受鼓舞，讓你銘記于心！誰(shuí)愿意現(xiàn)場(chǎng)來(lái)交流？　　一、名言引路，走近“伽俐略”?！　?．結(jié)合上下文或查字典理解詞語(yǔ)：信奉膽大妄為固執(zhí)驚訝宣布　　4．查閱資料，了解伽利略和亞里士多德?！　、谔釂枺骸　蓚€(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從（同一）高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地。）　?、捱@句話對(duì)你有什么開導(dǎo)？（告訴我們，這個(gè)人無(wú)論他地位多高，學(xué)問多大，說(shuō)的話也不可能是全對(duì)的，所做的事都是對(duì)的。）　?、葸^(guò)渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣??！因?yàn)榈扔诠_向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)?！　。ㄟ@個(gè)反問句說(shuō)明人們對(duì)亞里士多德疑奉的程度。希望你們?cè)诠藕蟮膶W(xué)習(xí)中勇于思考，用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?chǎng)對(duì)待學(xué)習(xí)。　　，千百年來(lái)從沒有人懷疑過(guò)“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的必定先著地，速度是1磅重的10倍。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。最終，我選擇__________。　　1）這個(gè)結(jié)果與跟亞里士多德說(shuō)的話不一樣嗎？我們來(lái)比較一下？　?。ㄙだ缘挠^點(diǎn)是：鐵球的速度快慢與鐵球的__________無(wú)關(guān)，__________不同但__________相同。我把這兩個(gè)結(jié)論打亂了，你能排排序嗎？　?。ǎ┠敲窗堰@兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，　　（）落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢。他想：如果這句話是正確的，那么把這兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。nɡ）為辯論家　?。ㄟ@位被同學(xué)們稱為辯論家的是誰(shuí)？）　　（執(zhí)的讀音，妄和辯的寫法。他是為維護(hù)真理而進(jìn)行不屈不撓的戰(zhàn)士。　?。ǖ俏腋嬖V大家，我的確敬佩小英雄雨來(lái)，猜猜我為什么敬佩他？因?yàn)槿诵≈練飧撸　?．通過(guò)剛才的游戲，我同樣佩服我們班的同學(xué)，因?yàn)榇蠹叶寄軐?duì)我的話提出自己的疑問，進(jìn)行思考與判斷?！　〉诙n時(shí)　　一、設(shè)境導(dǎo)入，說(shuō)學(xué)擬標(biāo)　?。?、設(shè)境導(dǎo)入：　　上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇課文，學(xué)會(huì)了文中的生字詞，給課文分了段，并學(xué)習(xí)了文章第一、二兩段。　?。病⒆詫W(xué)課文第二段：　?、磐ㄗ詫W(xué)?！　。病⒑献鹘涣?。　　兩課時(shí)。　?。?、理解課文第三段內(nèi)容?！　。病Ⅲw會(huì)含義深刻的句子?！　〉谝徽n時(shí)　　〖課前預(yù)習(xí)〗　?。薄⑴W(xué)會(huì)本課生字新詞?！　。?、自學(xué)生字詞?！　、菩〗M合作。這節(jié)課我們將繼續(xù)一起學(xué)習(xí)?！　　　《?、導(dǎo)入課文　　1。　　讓我們一起記住他們的名字。）　　三、典型的事例　　1．產(chǎn)生疑問之后的伽利略，又去做了哪些事呢？請(qǐng)你快速瀏覽課文，用小標(biāo)題的形式來(lái)概括。這樣，從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)相反的結(jié)論，這怎么解釋呢？　　1．讀通　　（1）請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第三自然段，其他同學(xué)用括號(hào)標(biāo)出伽利略產(chǎn)生的疑問?！　。ǎ┤绻@句話是正確的，　?。ǎ┞湎碌乃俣葢?yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快；　?。ǎ┑?，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，　?。?）你看每一部分都是聯(lián)系非常緊密的，表達(dá)是很嚴(yán)密的。）　　2）在伽利略得出的結(jié)果中，哪些詞語(yǔ)表達(dá)也很嚴(yán)密呢？自己好好讀一讀，等下我們一起來(lái)交流交流。　　4．第二自然段，側(cè)面的一段描寫，讓我們看到了一個(gè)怎樣的伽利略？　　五、過(guò)渡　　伽利略是怎樣公開試驗(yàn)的呢？人們又會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)！　　板書：　　兩個(gè)鐵球同時(shí)著地　　產(chǎn)生疑問典型的事例　　反復(fù)求證嚴(yán)密的表達(dá)　　公開試驗(yàn)側(cè)面的描寫　　《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)：　　。)　　“責(zé)備”在什么情況下責(zé)備？（在人們懷疑亞里士多德說(shuō)的話的情況下?！薄　。耗銈兌@句話么？（想讀就讀）　　2學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗(yàn)部分?！　∵^(guò)渡：誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？　　四、質(zhì)疑接洽，精講鉆研。）　　2伽利略是怎樣想的？用“——”畫出伽利略對(duì)亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子?！　?學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開實(shí)驗(yàn)部分：　?、俪鍪颈人_斜塔的照片。不能輕易的相疑別人。　　過(guò)渡：一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，一位是25歲的數(shù)學(xué)教授，他們是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢？　　二、讀課文，學(xué)習(xí)生字，檢查在預(yù)習(xí)中解讀生字詞的情況?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　1．結(jié)合具體語(yǔ)境認(rèn)識(shí)７個(gè)生字“違、妄、執(zhí)”，辨析5個(gè)多音字“著、的、當(dāng)、更、為”在文中的正確讀音，并能區(qū)分1組形近字“辯、辨、辮”?！　?．以課前交流做引渡，教師也贈(zèng)送學(xué)生一則名人名言：　　課件出示：“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找。（教師巡回指導(dǎo)，特別留意學(xué)生的多音字朗讀情況?！　∪?、對(duì)比品讀，賞析“伽利略”。　　2．了解伽利略“質(zhì)疑——試驗(yàn)——公開試驗(yàn)”追求真理的整個(gè)過(guò)程，通過(guò)情感朗讀，初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，同時(shí)進(jìn)一步感受伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神?！　《?、品讀經(jīng)典，感受心靈。但是”“如果?！　．想象表演：當(dāng)所有的人看見兩個(gè)鐵球真的同時(shí)落地時(shí)，他們有什么樣的反應(yīng)？（結(jié)合課文語(yǔ)句并展開想象表演）　　D．拓展資料：《伽利略的女兒》中所描述的實(shí)驗(yàn)后伽利略的遭遇。從文章表達(dá)上看，主要有兩個(gè)突出特點(diǎn)：一是通過(guò)從質(zhì)疑、求證到公開試驗(yàn)這樣的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)；二是通過(guò)環(huán)境或側(cè)面描寫來(lái)烘托人物，這些都是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要資源?！　〗虒W(xué)時(shí)間：三課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課　　、亞里士多德?！　∪?、初讀感知　　，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　聽寫生字詞，了解生字詞的掌握情況。）　　伽利略居然對(duì)這位大家信奉的權(quán)威亞里士多德說(shuō)的，不容許更改的話提出了疑問，說(shuō)明伽利略的一種什么精神，或者說(shuō)什么態(tài)度？（不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度?！　。粌H提出疑問，而且推想出兩個(gè)不同的結(jié)論后，用什么辦法來(lái)驗(yàn)證自己對(duì)或者不對(duì)呢？（用試驗(yàn)的辦法去檢驗(yàn)、證明自己的懷疑是對(duì)或者不對(duì)。“反復(fù)”“許多”“都”“的確”“總是”五個(gè)詞突出了試驗(yàn)態(tài)度的嚴(yán)肅、認(rèn)真，也有力地證實(shí)了試驗(yàn)結(jié)果和亞里士多德的說(shuō)法不一樣。）　?。哼@時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。）　　三、升華感情，體會(huì)寫法　　，更重要的是使人們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理?！　∫皇峭ㄟ^(guò)從質(zhì)疑、分析、反復(fù)試驗(yàn)到公開試驗(yàn)這樣的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)?！　　?板書：伽利略偉大)，說(shuō)他偉大，并不僅僅因?yàn)樗诳茖W(xué)研究領(lǐng)域?yàn)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I(xiàn)，還因?yàn)樗砩纤哂械哪撤N精神和品質(zhì)。那咱們都來(lái)讀讀第2自然段，看你能從哪些詞句讀出人們對(duì)亞里士多德的信奉?　　a(2自然段)　　①兩千多年前：亞里士多德的話是一個(gè)人相信嗎?是一代人相信嗎?是代代人相信，而且一信就是兩千年啊，可見信奉時(shí)間之長(zhǎng)啊。這樣從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)相反的結(jié)論，這怎么解釋呢?)　　：看大屏幕。點(diǎn)幻燈：快)認(rèn)為落得慢的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們的理由。那伽利略是簡(jiǎn)單的重復(fù)嗎?他還會(huì)怎么試驗(yàn)?(生想象答)伽利略就這樣高度不同、時(shí)間不同、地點(diǎn)不同、球的重量不同的做了