兩個鐵球同時著地課文優(yōu)秀教學設計范文-資料下載頁
2024-12-06 00:28本頁面
【正文】 亞里士多德——————伽利略 信奉質疑膽大妄為固執(zhí) 試驗 公開試驗 3．品讀經(jīng)典，扣問心靈?！ 。?）質疑中感悟心靈 A、（出示亞里土多德的話：權威）亞里士多德曾經(jīng)說過：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”這句話使伽利略產(chǎn)生了疑問？你理解這句話的意思嗎？我覺得不錯啊，很好理解?。∮惺裁磫栴}嗎？ B、學生匯報：課件出示 “如果這句話是正確的，那么把這兩個鐵球栓在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下的速度應當比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，落下的速度應當比10磅重的鐵球快。這樣，從一個事實中卻得出了兩個相反的結論，這怎么解釋呢？” （2）試驗中感悟心靈 A、既然他什么都不怕，那怎么解決這個疑問？（試驗） 哪位同學讀讀伽利略做試驗的句子？ 課件出示：伽利略帶著這個疑問反復做了許多次試驗，結果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了。 你體會到了什么？ 做一次試驗不是就夠了嗎，干嗎反復做許多次？ 你估計做了幾次？ B．想象： 當伽利略第一次實驗發(fā)現(xiàn)兩球同時落地，他也許會想：是我（），還是（）？ 當他第（）次實驗發(fā)現(xiàn)兩球同時落地，他想：也許是我（），也許是（）？ 當他第（）次實驗發(fā)現(xiàn)兩球同時落地，他想：肯定是我（）！肯定是（）！ 是啊，他考慮的那樣周密，又是那樣的細致，從這里，你又覺得伽利略是一個（認真求實的態(tài)度、嚴謹求實）的科學家?！ 碜x一讀這個句子?！ 。?）公開試驗中感悟心靈 25歲的年輕教授向學生宣布實驗結果后，僅僅完成了他試驗的第一步，因為他還要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗，其目的何在？ A．引導學生充分想象伽利略登上比薩斜塔時候的心理活動、動作、神態(tài)、語言，還會經(jīng)歷怎樣的重重困難？擴寫“公開試驗”?！ ．集體交流，在賞析同伴的想象作品中邊積累描寫人物的方法，邊感受伽利略的勇敢和執(zhí)著求實地探索科學真理的精神?！ ．想象表演：當所有的人看見兩個鐵球真的同時落地時，他們有什么樣的反應？（結合課文語句并展開想象表演） D．拓展資料：《伽利略的女兒》中所描述的實驗后伽利略的遭遇。 三、總結提升，深化拓展?！ ?．教師引導學生感悟課文最后的句子：盡管伽利略的公開試驗不能從根本上改變當時癡迷信奉于亞里士多德的人們，但是他終歸還是讓人們明白了： 出示課件： 這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不是全都對的?！ ≡瓉韥喞锸慷嗟逻@位大哲學家，說的話也不是全都對的?！ 。ˋ）能不能把原句（第1句）改為第2句？為什么？ ?。ā跋瘛@樣…”不能刪：因為不僅僅是亞里士多德，還有其他偉人，所有人，如哲學家、思想家、藝術家、老師、父母，盡管知識比我們豐富，懂得多，說的話有時也不一定全對）。 2．朗讀練習 3．在生活中你有過這樣的體會嗎？ 4．讓我們永遠記住伽利略，記住伽利略帶給我們的啟示，正如剛走進這個經(jīng)典的故事之前我們讀到的——讀 課件出示：“科學的真理不應該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應該在實驗中和以實驗為基礎的理論中去找。”【《兩個鐵球同時著地》課文優(yōu)秀教學設計范文】
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