【正文】 ”等詞語。引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子，積累語言。理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，感受人物美好的精神品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已知的知識和生活體驗，交流自己的看法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。理解課文最后一段話。教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片、錄音機(jī)、圣誕節(jié)卡片課前學(xué)生搜集圣誕節(jié)資料。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。讀懂課文，深入感悟人物的美好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的思想感情。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引出課題課件出示圣誕節(jié)場景，讓學(xué)生了解圣誕節(jié)，感受圣誕節(jié)的快樂氣氛。從預(yù)習(xí)已知的內(nèi)容入手，了解金吉婭送給大家的禮物。二、初讀全文，整體感知自由讀課文，遇到生字詞多讀幾遍。思考：課文講了一件什么事？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的資料袋，幫助學(xué)生理解“圣誕節(jié)”、“援助中心”、“給予樹”。三、合作探究，解決疑問。默讀課文，個人自主探究，在不明白的地方畫個問號。小組內(nèi)部交流，解決能夠解決的問題。組長匯報，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題，并解決疑問。（相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）四、品讀文章，深入感悟人物的美好品質(zhì)出示插圖，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。品讀金吉婭的話。（1）默讀課文，用橫線畫出金吉婭說的話，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么？（2）指導(dǎo)朗讀金吉婭說的話。（3）引導(dǎo)學(xué)生小組交流：金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時候，心里是怎么想的？（4）再讀金吉婭的話，注意讀出金吉婭因為沒能給家人買到像樣的禮物而難過的語氣。（5）學(xué)生相互評價，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。再次看圖，你想對金吉婭說些什么？師小結(jié)。五、拓展延伸小練筆：替陌生女孩寫幾句感謝的話回復(fù)給金吉婭姐姐。生生交流，互評。六、作業(yè)超市我要把這個感人的故事讀給大家聽聽。我要替那個小女孩寫幾句感謝的話。第二課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，能正確認(rèn)讀、書寫。學(xué)習(xí)課文最后一段，體會人物的美好品質(zhì)，體會課文中濃濃的愛。自制賀卡，為親人送上祝福。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固同桌互相讀讀生字、新詞。檢測：字詞鞏固游戲：“你指我猜、開火車、生字開花”。有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會金亞婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。二、指導(dǎo)寫字。啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法記住字形。重點(diǎn)區(qū)分“予”和“矛”，“買”和“賣”，“即”和“既”。師范寫“矛、卡、仁”。學(xué)生寫字，老師隨機(jī)指導(dǎo)，組織評議。三、學(xué)習(xí)課文最后一段齊讀課文最后一段話。引導(dǎo)學(xué)生理解、體會“緊緊地?fù)肀А?。課件出示最后一句話：這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。學(xué)生自自悟，把這句話多讀兩遍，說說你讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生理解“善良”、“仁愛”。（這兩個詞語本身有很深的含義，不宜做太深的解釋，引導(dǎo)學(xué)生體會如下就可以了：）善良──心地純潔。仁愛──同情、愛護(hù)和幫助人的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生理解“如愿以償”。如愿以償──在本文是指小女孩的愿望得到了實現(xiàn)。教師可以提問加深理解：小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到實現(xiàn)的？你覺得她的愿望實現(xiàn)以后心情是怎么樣的？引導(dǎo)學(xué)生理解整句話。教師提問：媽媽為什么說金吉婭還送給我們善良、仁愛、同情和體貼呢？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到媽媽通過這件事看到了女兒身上的可貴品質(zhì)。全班齊讀最后一段。四、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，幫助學(xué)生體會人物的思想感情課件出示：母親的心情前后有什么變化？為什么會有這些變化？讓我們來交流一下。（1）首先發(fā)現(xiàn)金吉婭只買了一些棒棒糖時，媽媽為什么很生氣？（2）聽完金吉婭的講述后，媽媽的心情怎樣？你從哪里可以看出來？媽媽的心情為什么會有這樣的變化？（3）教師小結(jié)：媽媽的心情變化無非是突出金吉婭的美好心靈的陪襯。我們可以通過媽媽心情的變化進(jìn)一步體會到金吉婭的可貴品質(zhì)。32*好漢查理教學(xué)目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、談話揭題導(dǎo)語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個感人的故事。讀題：“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？二、初讀感知學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。檢查讀書情況。a、指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。b、和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。討論交流。課文講述了一個什么故事？三、再讀質(zhì)疑學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。初步釋疑。對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點(diǎn)探討的問題。a、查理有哪些變化？b、查理為什么會有這么大的變化？四、讀悟交流，感受查理的變化查理有哪些變化？你找到了哪些句子？教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：a、“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！眀、“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。c、“當(dāng)然可以?！眃、“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”e、“杰西，我會做個好漢。”教師要引導(dǎo)學(xué)生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。五、探究查理變化的原因，評價文中人物引導(dǎo)談話：查理為什么會有這么大的變化呢？你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。你對故事中的這些人物有什么看法？學(xué)生自由說說對這些人物的看法，重點(diǎn)談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。六、練習(xí)有感情朗讀可以自由組合，分角色感情朗讀。七、拓展練習(xí)完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。《語文園地八》教學(xué)目標(biāo)：能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。教學(xué)時間：四課時第一課時口語交際教學(xué)過程：談話引題。教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實際由衷地進(jìn)行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺?。學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?？洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會夸獎別人。討論明法。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。分組交流?？砂唇淌易匀唤M分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個同學(xué)也都要被夸獎到。全班交流。a、各小組推薦一名代表在全班說。b、師生評議。評議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。c、對于同學(xué)贊揚(yáng)的話語，請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。填寫“成長卡”。成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。第二課時習(xí)作教學(xué)過程：談話導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么？教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚(yáng)。交流拓展a、最的，你有──哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。b、范例引路。請學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見。學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。第三課時講評作文教學(xué)過程：一、講評作文教師概述上次習(xí)作的成績，重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣，習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。優(yōu)秀習(xí)作賞析，激勵學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。二、我的發(fā)現(xiàn)出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。指名讀詞語，糾正讀音?；ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。指導(dǎo)朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達(dá)效果。拓展積累。a、你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。b、投影展示，并朗讀。c、請學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。三、讀讀背背請學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。指名試讀。教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。怎樣理解這幾個句子的意思？a、學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。b、請學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點(diǎn)。自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。四、課外擴(kuò)展有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。第四課時讀讀記記教學(xué)過程：一、讀讀記記自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。分類記憶這些詞語。二、趣味語文（猜字謎）仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）說一說，你是怎么想出來的？請同學(xué)們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。試著編一個字謎。獨(dú)立編、合作編均可。交流，并評選星級字謎。三、根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎