【正文】 考兄弟倆 達爾文 鼓勵教學反思：12*空氣在哪里一、教學目標：1．默讀課文，初步了解空氣的特點和作用。激發(fā)學生學習科學的興趣。2．分角色朗讀課文。3．會認五個生字。二、教學重點： 自主學習、探究，了解空氣的特點和作用。三、教學難點： 了解空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物的離不開空氣。四、教學時間：1課時。五、教學過程：一、談話： 前幾課我們學習的都是關于科學的課文，了解了電腦棋手、認識了茅以生，知道了達爾文，今天，我們再來學習一篇略讀課文。 板書課題：空氣在哪里二、讀課題，質疑： 齊讀課題：注意“哪”字的讀音： 板書：那、哪，進行區(qū)分。 再讀課題：注意語氣，質疑：什么句？為什么沒有標點？ 使學生了解文章題目不加標題的常識。三、自由讀課文1．自學生字，讀準字音。2．同桌互相檢查。3．自由讀課文，整體感知：題目中的問題是誰提出來的？4．熟讀課文，進一步感知課文： 出示： 　　小猴在哪里找空氣？找到了嗎？它知道了什么？ 5．自學感悟。四、交流匯報：1．小組交流。2． 空氣所在肺里 　　作用供氧氣3．總結：空氣究竟在哪里？五、分角色朗讀課文。1．自愿結合，人數、形式自選。2．練習朗讀。3．匯報、評議。六、布置作業(yè)：從下列作業(yè)中任選一項。1．調查、了解空氣在什么地方？有什么作用？2．續(xù)寫課文。3．設計關于空氣的手抄報。板書設計： 孩子靠科學家 兄弟倆 考↑ ↓鼓勵 達爾文教學反思： 　 語文百花園三:通過詞句練習,了解同音字的不同，繼續(xù)激發(fā)學生對漢字的興趣，引導學生自主收集同音字，進行區(qū)分；初步了解重疊詞的特點，積累詞語；通過對一般陳述句和“把”字句的朗讀感悟和轉換練習，培養(yǎng)學生的語感，豐富學生的語言，提高表達能力；朗讀、理解并背誦關于名人關于讀書的名言，懂得讀書的重要；運用已有的閱讀知識和能力獨立閱讀《第一個望遠鏡》，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，激發(fā)學生觀察、思考的興趣；通過練習請假和學習寫請假條提高學生的語言表達能力。二、教學時間:3課時。三、.教學過程:第一課時 內容：語海暢游、積少成多、閱讀平臺。一．談話引入，區(qū)分同音字： 1．在漢字中有很多有趣的字，板書： 須需 2．問：誰知道這兩個字念什么？板書音節(jié)。 3．那么這兩個字有什么不同呢？你能分別組一個詞嗎？ 4．體會一下兩個字有什么不同？查查字典。 5．你還知道哪些這樣的字？說一說。 6．板書學生說的字。 7．引導積累：課下我們可以多積累些這樣的字。召開一次同音字大聚會。二．照樣子寫詞語：1．談話導入：其實漢字中不僅有很多有趣的字，還有很多有趣的詞語，看，這些詞：：灰灰蒙蒙。引導學生思考：這個詞有什么特點？（前面是表示顏色的，后面兩個相同的字表示灰的樣子。）2．像這樣的詞你還知道哪些？3．填空體會，總結：這樣的詞語叫做ABB式的重疊詞。它可以把顏色表示的更形象、具體。我們在寫句子時可以學習用這樣的詞語。三．照例子改寫句子：1．引入：剛才我們學習了同音字和重疊詞，下面我們看兩個句子：2．出示：走馬燈吸引住了茅以升。茅以升被走馬燈吸引住了。3．指名讀：思考：兩句話意思一樣嗎？“被”前后內容什么關系？4．拓展練習：你能仿照例句說話嗎？出示：我們打開了電腦。指名讓學生改寫：5．自由練習說句子。6．語言實踐：學生練習紙：（１）媽媽搬來了花盆。（２）小明踩臟了語文書。（３）小貓捉到了老鼠。２．小組交流、糾正。第二課時一．積少成多：１．談話引入：同學們，你們一定都喜歡讀書吧？誰能說說你為什么喜歡讀書？２．課件出示名人名言：３．自由讀，思考：這些語句都是關于什么內容的？４．小組討論：每句話什么意思？５．背一背，同桌互相檢查。二．閱讀平臺：１．自由讀短文《第一個望遠鏡》，圈出不認識的字。２．用自己認為合適的方法認識生字（問同學、查字典、拼音節(jié)）。３．小組合作朗讀，檢查字音掌握情況（分自然段、分部分等方式）。４．指名分段讀，思考有什么不懂的問題？５．學生質疑，教師板書問題，同時出示文后思考題：一次偶然的發(fā)現后，利普西是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就？6．默讀課文，邊讀邊思考。7．小組討論，小組匯報，互相補充、糾正。三．能說會道：１．談話引入：２．讀懂題目要求：３．明確口語交際練習的內容和方式： 幾種請假方式？分別需要哪些角色進行表演？表演時分別會說什么？ ４．分別以兩種方式進行表演，師生評議。 ５．同時以評價和追問及點撥的方式提高學生口語交際能力。（禮貌、簡練、明確、清楚等。） ６．板書相應的詞語。第三課時一．談話激趣：？下面我們就來學習寫請假條。二．課件出示請假條：1．仔細觀察請假條，看看你都知道了什么？2．歸納學生所說。題目：在中間。 稱呼（假條給誰寫的）：左上角。正文：開頭空兩個格。落款：右下角。（與請假人的關系、姓名，之間空格）寫假條的日期：落款下面。3．探究正文寫法：（1）引導學生默讀思考：你發(fā)現寫請假條要注意什么？（2）小組討論。（3）以小組方式匯報，師生補充，總結：A語言簡練、意思清楚。B內容：請假原因、請假時間。C文明禮貌（您、請。）4．練習寫一張請假條。5．小組交流，修改。第四單元教材分析：本單元以描寫祖國山河景觀的秀美壯麗為題材，表達了贊美祖國的情懷。共安排了四篇課文。其中《古詩兩首》、《廬山的云霧》、《錫林郭勒大草原》是精讀課文，《趙州橋》是略讀課文。單元目標：要重視詞語的學習積累和對課文中重要句子的理解要重視有感情地朗讀課文和背誦課文的練習要認真觀察插圖和展開想像要引導學生通過本單元的學習，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛祖國的壯麗山河，并融入大自然中，用真誠的語言去贊美她隨文會認37個字，會寫40個字。單元重難點：要重視有感情地朗讀課文和背誦課文的練習要認真觀察插圖和展開想像要引導學生通過本單元的學習，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛祖國的壯麗山河，并融入大自然中，用真誠的語言去贊美她課時安排：古詩兩首 2課時廬山的云霧 2課時錫林郭勒大草原 2課時趙州橋 2課時語文百花園四 3課時機動 2課時1《古詩兩首》一、教學目標：　　學習古詩兩首，認識詩中生字詞?！　≌_、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩?！　±斫庠娨猓w會詩人的心情。　　默寫古詩。二、教學時數：2課時三、教學過程第一課時一、激趣揭題　　李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩城”之美譽。（板書課題）二、交流資料，知詩人、解詩題。三、讀詩認字，抓字眼、明詩意。　　??？　　　　　？ 　　　、詞的意思?！　　∫龑W生讀詩，體會詩中的重點字詞?！　　?這首詩到底講什么呢？同桌互相說說詩意。　　　.誰愿意說給大家聽呢？指名學生帶著自己的理解朗讀這首詩。四、創(chuàng)設情境，想意境、悟詩情?！　　。枥L了怎樣的意境？表達了自己什么感情呢？，有感情地朗讀出來。，內化情感?！　∥?、拓展背誦，指導寫字?！　　。痴b詩。全班交流背誦情況?！　　?？引導學生交流課外內容?！　　　Ｒ龑W生說說自己怎樣記住這些字的？　　　“詩”“帝”“岸”的書寫?！　×?、結束課堂，布置作業(yè)　　　默寫《早發(fā)白帝城》　　　收集李白創(chuàng)作的其他古詩。 板書設計：　　　　　　　　　　　　早發(fā)白帝城朝辭白帝彩云間 看到 千里江陵一日還。 喜悅之情兩岸猿聲啼不住 聽到輕舟已過萬重山?！　　　　　　〉诙n時一、復習導入　　背誦古詩《早發(fā)白帝城》?！　≈该麖褪龉旁姶笠狻！　〗處熜〗Y導入：李白歸心似箭，兩岸風景如畫，他卻無心欣賞，真是可惜。今天，老師要好好地與大家一起來欣賞一個地方的春天美景。　　板書課題：《絕句》。二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽為“詩圣”。 三、自由朗讀課文，初步了解詩句的意思，然后思考：詩中描寫了那些景物？描寫的是什么季節(jié)的景色？詩人在什么位置看到了這般景色？四、練習填空，理解詩句的意思?！　　　。?）在（）內填入描寫景物的詞語。（2）在______上填入表示數量的詞語?！　　　。?）在____上填入表示動作的詞語。五．分組讀一讀填入的詞語，體會這些詞語在詩中的作用。　　　?。╨）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點？　?。?）請將4個數量詞分成兩類（實數和虛數），聯系詩句說說“千秋”“萬里”各說明了什么？　　　?。?）讀一讀詩句，想一想，4個動詞中，哪些真動，哪些“不動”。再次讀詩句，讀準“泊”的字音，感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。六．用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。七、有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優(yōu)美景色感受詩人用詞的精妙之處。八、識記生字， 布置作業(yè)?！　。?）書寫生字詞?！　。?)背誦、默寫《絕句》?！　。?）收集描寫春、夏、秋、冬的古詩各一首。板書設計：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　絕句　　　　黃鸝　翠柳　白鷺　青天　　　　　千秋雪　　　萬里船　　　　　　　　　　　 迷人、壯觀、喜悅教學反思：14《廬山的云霧》一、教學要求：　　　1．理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。　　　2．學會本課生字，理解生字組成的詞語?！　　?．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　　?．初步認識總分段式，重點學習第3自然段的寫法。二、教學重難點：理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。三、教學時間：　2課時四、教學過程：第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣　　1．簡介廬山的云霧。揭題。（板書：廬山的云霧）　　2．談話導入：廬山的云霧這一神奇的現象吸引了無數中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了　二、自讀課文，了解大意　　　1．提出自學要求：讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。　 　　　思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？　　　2．學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？　　　3．檢查學生自學情況：　 　　　出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。　　　 　指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點　?。ㄟ@篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）四、教學生字詞　　　　突出下列字形的書寫指導：　　　　幻、添　　　　重點理解的詞語：　　　　秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變五、作業(yè)　　　1．正確、流利地朗讀課文。 2．抄寫生字第二課時一、檢查復習　　1．聽寫生字詞?！　?．指名學生朗讀課文。二、細讀課文第1自然段　　　1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？　　　2．指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背?！　　　　〉谝痪洌骸靶沱悺笔鞘裁匆馑迹俊〉诙洌骸坝绕洹笔鞘裁匆馑?？廬山的云霧特別在哪里？指導有感情地朗讀一、二兩句?！　　〉谌?、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象。 　　　3．有感情地朗讀第一自然段并引導背誦?！　　?．小結：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。三、細讀課文第二自然段　　　1．自讀課文，找出中心句?！　　?．齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態(tài)）　　　3．輕聲讀文，聯系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）　　　4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）　　　5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～　　　6．指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。　　　7．聯系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習用“千姿百態(tài)”造句?！　　?．小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云